试论英语课堂分层教学

素质教育注重教育要面向全体学生.英语课堂分层次教学可使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性、主动性,在各自的基础上发挥特长,使个性的发展和英语交际能力的提高得到和谐的统一,全面体现素质教育.     

谈分层教学中调动学生的非智力因素

素质教育的目的是使每个学生的各个方面得到全面发展。但实际上，由于学生存在的个体差异，如智商、情商、文化基础、学习目的、学习能力、意志品德等智力因素和非智力因素存在，同一个班里的孩子有着不同程度的差距。在英语这门学科上，结合英语学科和英语学习的特点，非智力因素所凸显的作用非常明显。针对这一现象，我们学校在七年级学生中根据学生的基础、能力等，将学生在英语学科上进行分班制教学，使他们在相对应适合自己的环境和层次内，正确认识自己，增强自信，得到全面的分层次指导。     

探讨高中英语分层次教学

当今时代世界各国的联系日益紧密，在经济文化等方面都有着深入地交流。在英语作为世界通用语也发挥着十分重要的作用。所以英语一直以来都在我国的素质教育中占有一席之地。在高中阶段英语的学习也逐渐深入，对学生听说读写能力的要求也更加严格。但是因为高中阶段的学生们都来自不同的初中，同学们的英语基础差异较大，在教学的过程中会存在很多问题。所以本文将结合个人在实际教学中的经验教训一起来探讨高中英语的分层次教学法。     

当前大学英语进行分层次教学的探讨与分析

在大学英语教学中进行分层次教学,一方面是依照素质教育来要求的、面向所有的学生,承认学生中存在个体上的差异,根据不同能力不同资质进行不同的教育,另一方面是为能够培养更多层次的人才而打下扎实的基础所采用的一种必要的措施.该文章主要是根据在大学里进行英语分层次的教学而展开分析和探讨.     

关于分层教学的几点思考

分层次教学是根据学生不同学科学习上的差异，实施不同要求和方式的教学。分层次教学是实施素质教育的重要途径，教师在实施分层次教学时，要从教学目标的设置、教学过程、教学方法、作业布置和过程评价中进行不同层次去思考。     

不同层次素质教育培养目标初探

为培养有中国特色社会主义的建设人才，迫切需要建立和完善有中国特色的社会主义教育体系，将应试教育转向素质教育。素质教育包括学前、初等、中等和高等素质教育四个层次。学前素质教育重在智力开发，小学素质教育重在学习能力的培养，中学素质教育注重个性特长培养．高等素质教育重在创新能力培养，这就是不同层次素质教育培养的目标。     

贯彻人本化原则，开展高职英语分层次教学

分层次教育是重视学生个体差异，因材施教的一种教育模式。它符合高职生源的特点，符合素质教育的根本要求。本文通过分析高职英语教学现状。指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性，阐述了分层次教学的理论依据及现实意义。对高职英语分层次教学的实施及实践中应处理好的几个问题进行了初步探讨。     

素质教育的新探索—分层次教学

在实施素质教育的目标下，根据承认差异，因材施教的原则，在９７级高一年级第二学期，对数学，语文，英语三科衽了分层次教学试验。叙述了分层次教学试验的基本内容和实施办法，总结了学习生才师对分层次教学 认识和地分教学中出现的一些问题提出了解决的措施，分层教学有得于提高教学质量，应不断总结经验，进一步深入开展下去。     

初中英语阅读训练之我见

初中英语教学是素质教育的重要部分。阅读理解是英语语言的四项技能之一。课堂教学是训练提高学生阅读能力的主要渠道。在初中三年的英语教学中，我们按视听导入、自主阅读、问题讨论、答疑解难、重点操练、扩展思维、扩大阅读、落实措施八大步骤对学生进行训练，并根据不同的内容篇章分层次目标测试，取得良好的效果。     

浅析高职少数民族学生英语学习策略

目前在高职院校中，英语课已经成为不同层次不同专业的一门基础课程。该文通过分析高职院校少数民族学生学习英语的障碍，找出高职少数民族学生学习英语对策，从而提高高职少数民族学生的英语水平，提高高职高专英语教学质量。     

如何在高中英语教学中推进素质教育

英语学科教育是学校学科教育的一个重要组成部分，而素质教育又是教育部大力推行的教育方针，随着大家对英语学科的重视，英语教育中的素质教育就显的极为重要，所以笔者结合教学实际工作，探讨了如何在英语日常教学中推行素质教育。     

论英语素质教育

本文在分析了目前英语教育现状的基础上，探讨了英语素质教育的有关问题，提出了英语素质教育的体系设想。     

浅谈中学体育教学中的分层教学

分层教学是实施素质教育中探索出来的一种新的体育教学方法，它要求做到：全面细致地了解学生情况；合理地划分教学层次；掌握课程标准，把握教学总体目标，正确制定不同层次的教学目标；根据不同层次的教学目标，采取不同的教学方法；建立反馈机制，及时合理调整，强化激励机制。     

分层次专科英语教学模式的实践与探索

中国高等院校专科学员的英语水平参差不齐的现状长期困扰着英语课堂教学,因此有必要深入研究不同层次学员的学习需求,找到适合于各个层次学员的教学方法。本文以提高英语教学效果为目的,以全面推行素质教育为出发点,以我院英语教学的实际为依据,提出了专科英语分层教学的方案并分析其教学实施情况,为建立这种教学模式作了有益的探索。     

对小学语文“分层教学”实践探索

课堂教学是学校实施素质教育的主办渠道,要全面推进素质教育,必须坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件。在由不同学生组成的班集体中,要全面提高教学质量,关键是如何对待学生间的个体差异。分层教学就是解决这一差异的一种教学策略。所谓分层教学,就是在备课时分层次备学生,设计不同层次的习题,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,根据不同层次进行评价。实现教育、学习、发展协调进行。在实践中具体做法如下:     

大学英语本、专科段水平差异及教学策略

大学英语本、专科段学生层次、学习目的及教学目标的差异要求采取不同的教学策略，根据本、专科生水平的实际情况和特点施教，培养其英语技能，体现专科英语特色。     

浅谈高职英语分层次教学

分层次教育是重视学生个体差异 ,因人施教、因材施教的一种教育模式. 针对高职生源的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学.本文指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性,对高职英语分层次教学的实施及实践中应处理好的几个问题进行了初步探讨.     

中文网络话语英语关键词的功能语法阐释

中文网络话语流行植入英语关键词，自主选择英语关键词轻松交流，全英文连贯表达似乎就不遥远。不同句子结构的英语关键词，在人际评价语言中表达情感态度、对事物概念进行识别和归类、把观点与观点进行语篇层次对接。功能语法阐释旨在强调英文是在使用英语以完成相应功能的过程中自然而然生成的。     

重管理抓基础,实施大学英语分级教学

大学英语是我国大学生一门重要的基础课和素质教育课。在该课程的教学中，必须坚持以教育部颁布的新大纲为指导，实施大学英语分级教学分类指导的原则。针对不同英语基础的学生，采用分类要求，实施因材施教，使他们的英语水平得到不同程度的提高。在教学过程中加强教学过程和各环节的管理，狠抓英语基础知识的学习和基本技能的训练和提高；正确处理好课堂教学和过级考试的关系，使英语教学质量得到稳步提高。     

谈英语教学与素质教育之间的关系

明确英语素质教育内容；注重启发式教学，落实英语课堂素质教育；创设语境，英语交际化激发兴趣，落实英语课堂素质教育；改革考试方法，保障交际化英语课堂教学的深入与完善；全面发展学生德、智、体、美、劳，落实英语课堂素质教育；要落实英语素质教育，必须结合英语教学内容，挖掘课堂潜能，优化整个英语课堂教学，使学生得到全面发展。