试论体育教师的劳动价值

以体育在学校教育中的地位为切入点 ,从体育教学的特点和体育教师劳动的特殊性进行分析 ,论述了体育教师劳动价值所在 ,使体育教师的劳动受到社会的尊重 ,并引起社会对体育教师劳动价值的关注和肯定。     

乡村学校的演进及其社会文化价值探析

纵观中国乡村教育的发展历程,乡村学校除了承担输送人才的政治功能和增加人力资本的经济功能,还一直承担着使社会得以维系的、不可或缺的社会文化功能。一方面,乡村学校是连接大传统与小传统的重要中介;另一方面,乡村学校是乡村社会整合的重要组织。随着撤点并校的进程,那些曾由乡村学校承担的社会文化功能,将由什么组织来替代将是一个特别值得关注的议题。     

论新时期学校体育的价值取向

从学校体育思想的理论高度和新时期对学校体育的要求出发，用人社会科学的理念，详实地论述了学校体育的价值取向的若干特性，旨在有效地指导学校体育的实践活动。     

中学生家长对学校体育价值认知的研究

本文展示了我省300名中学生家长对学校价值认知的调查结果，探讨了家长的职业，性别，文化程度以及家庭收入和所在地区这5个变量对他们价值认知的影响。     

学校体育社会化和社会体育"学校化"辨识

学校体育与社区体育是我国全民健身运动的重要组成部分,二者结合点是体育产品的公共性.对我国学校体育的思想体系及其指导下的学校体育社会化和社会体育“学校化”的实质进行了阐述,旨在进一步促进学校体育与社区体育的互动和谐发展.     

学校体育改革对体育教师影响

在改革创新的终身体育背景下,学校体育中原有的压抑学生主动性、积极性、创造性的封闭状态不可避免地将与新的观念、要求发生矛盾和冲突。体育教师将由过去的单纯的体育基本知识、技术、技能的传授者转变为学生学习能力和个性发展的开拓者、培养者和评价者。学生也将由被动的学习与模仿转变成为在教师指导下自觉、积极、主动地进行探索性学习,从而体验乐趣、锻炼能力。正是由于学校体育思想的转变,体育教师扮演的角色也必然有一个转变。     

学校体育和社会体育衔接策略探讨

学校体育和社会体育的顺利衔接是终身体育的必然要求．采用文献法研究认为，实现二者的衔接必须从终身体育的角度，在体育实践和体育意识的互动中培养体育意识；通过体育俱乐部和家庭体育实现学校体育和社会体育在实践上的交流和融合；强化个体体育能力和社会体育能力的培养；转变学校体育资源专属的观念，建立服务大众的意识，学校体育场地所有权、使用分配权交给政府，管理上实行“学校、社会两扇门”制度，整合体育人力资源，实现体育物质资源和人力资源共享．     

民族传统体育在学校体育教育中的价值分析

本文采用文献资料法,逻辑分析法对民族传统体育在学校体育教学中的价值进行分析,从文化价值、课程资源、思想道德价值、伦理教育价值、体育竞技价值以及审美价值等几方面进行探讨,针对性制定相关对策,为民族传统体育在学校教育中的进一步全面健康的开展提供一定理论参考。     

民初学校体育实践的当代价值研究

以民国初期的学校体育实践为主线,梳理了民国初期主要军国民体育实践、实用主义体育实践以及自然主义体育实践,总结出民初体育实践的特点注重学生身体训练、尊重学生的兴趣、重视基础阶段的教育。结合当今我国学校体育面临的实际问题,总结出民国初期学校体育实践的当代价值启示：加强对学生的身体教育、培养学生的运动兴趣和加强体育课的改革和创新。这三方面的当代价值不仅是为解决学生体质下降问题提供思路,而且为学校体育实践活动的开展提供建设性的意见,以期我国的学校体育实践拥有一个良好的发展态势。     

瑜伽的社会价值浅析

本文通过文献资料法、逻辑分析法、比较法、综述法等科学研究方法,通过对瑜伽锻炼对人体生理、心理功能影响的研究和分析,阐述瑜伽运动的社会价值,以促进体育产业市场的和谐发展。     

社会和学校合理举办全民健身活动的策略研究

随着全民健身的开展,和人们生活水平的提高,对体育设施的需求越来越高,然而目前的体育设施供给方面却存在严重不足。这严重制约我国体育运动的开展。在我国体育运动开展的过程中,学校体育和社会体育是推动我国体育运动开展的重要组成部分,然而,目前二者在现实实施过程中却存在着诸多矛盾,其中,最为突出和急需解决的矛盾是学校体育设施“闲置”与社会健身资源“不足”的矛盾,所以,为进一步探索社会和学校合理举办全民健身活动的机制,分析社会和学校合理举办全民健身活动的必要性和存在的障碍,从目标机制、执行机制、调控机制和保障机制入手对在市场机制下社会和学校合理举办全民健身活动进行了研究,将对促进学校体育发展、全民健身活动开展提供积极帮助。对我国的体育运动开展提供一些可借鉴的意见和建议。     

学校体育脱离社会生活的原因探究

体育来源于生活,又与个体的社会生活息息相关。学生的学校体育是生活体育的开端,生活体育化是学校体育的终极目标。现实中学校体育却与学生生活渐行渐远,文章分析了学校体育脱离生活的原因,指出学校体育教学的学科中心主义、体育课程竞技运动教学观、教材对学生个体运动经历的漠视是学校体育脱离学生社会生活的主要原因。     

论彝族体育的社会价值和教育价值

包括彝族在内的我国少数民族体育，有其特有的社会价值和教育价值。作通过多年在民族地区高校从事体育教育和研究，认为民族体育有助于增进民族融合，有助于商品经济流通与繁荣；而且对军事武备、意志及思想品质、生产与生活技能，均有积极重要作用。     

论学校体育与体育教师的角色疏离

学校体育缺乏与学校教育的沟通或对话."先智育后体育"的传统文化阻碍了学校体育和体育教学工作.体育教师使命感与责任心滑坡,制约了其角色融合的程度,拉大了与其它学科教师的角色疏离的距离.     

试论学校体育的本体价值

学校体育归根结底是以“育人”为出发点的,其教育过程包括了人的完整需要即“理性、热情和事实”。本文试图从学校体育的人文、产业、功效、从属等多个视角阐述学校体育的本体价值,呼唤人文学校体育的回归,从而给学校体育完整而合理的定位。     

学校体育与社会体育的相互关系及互动发展研究

目前我国健身途径主要通过学校体育和社会体育,二者之间存在着既独立又相互融合的关系,学校体育是社会体育的基础,社会体育是学校体育的延续,二者之间的互动发展有利于实现"全民体育"的目标,利于构建我国体育事业一体化的宏伟蓝图.本文就学校体育与社会体育目前发展的现状,分析两者之间的相互关系以及发展的趋势,提出了相应的互动发展措施.     

学习型社会学校体育在创建和谐社会中的作用探析

学习型社会是终身教育倡导者为未来的教育发展和学习活动所勾画的理想社会形态。本文在分析学习型社会的基本涵义及其文化特征的基础上，论述了学习型社会我国学校体育课程性质的战略转移的必要性，分析了学校体育在创建和谐校园、和谐社会中的功能和作用。     

论学校体育文化建设及价值取向

当前,我国正处在全面建设小康社会新的历史时期,全面建设小康社会离不开文化建设。学校体育文化,作为学校文化和整个社会文化的重要组成部分,加大其建设的力度,是教育事业的发展和构建社会主义和谐社会的需要,其地位和作用也将日益显现出来。加强学校体育文化建设,必须首先明确其根本价值取向,与同一时期整个社会文化建设的根本价值取向相一致,即:“民族的、科学的和大众的社会主义文化”。因此,“民族性”、“科学性”、“大众性”就成为我国新时期学校体育文化建设的三个基本价值标尺。笔者以期该文对学校体育文化建设与发展起到一定的启示和指导作用。     

探析民族传统体育的社会价值

运用文献资料法,逻辑分析法对我国民族传统体育的社会价值进行分析,认为民族传统体育有“蕴含深刻的东方哲理和伦理价值”：“具有健康养生与娱乐休闲价值”等社会价值：     

浅谈中学体育教师素质的培养

体育是人类社会科学文化的结晶，在人类社会文化科学的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求．学校体育工作者必须更新传统的体育观念．树立现代体育教学意识观念，明确最终目的在于培养适应现代化的建设人才，为了实现这一目标，这就要求每位体育教师一定要加快自身素质提高的同时．