浅谈新课标下初中数学学习方式的变革

相比传统的教育教学方式,新课标下的学习方式发生了极大的变革。面对新课标,我们的教师在日常的教育教学方式中都发生了很大的改变。在新课程实施以来,我们的教师在日常的教学活动中开始倡导自主学习、探究性学习、合作学习等新型的学习方式,下面笔者就来具体谈一谈这几种新型教学方式在我们初中数学教学中的实施和运用。希望可以给广大的教师同行们在教学的过程中带来一定的帮助。     

谈新课标下的生物实验教学

为了适应生物新课标的需要，转变学生学习方式，培养学生的科学探究能力，激发学生在实验生物教学课程中的创新精神。     

浅议新课标下如何促进学生有效的学习

文章从引入充分的数学背景、体现知识形成的进程等七个方面探索了在新课标下如何促进学生有效的学习.     

新课标下学生自主性学习能力的培养

以学生发展为本，重视发展学生的创造性思维能力，培养学生自主性学习的习惯，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生能够适应将来的社会生活做好必要的智力准备，是当代教育领域的重大研究课题。培养学生的学习能力是教师必须明确的重要的教学目标，而自主性学习是提高学生学习能力重要的方法途径之一。本文从建立和谐融洽师生关系、营造宽松开放的教学环境、创造引人向上的评价机制等方面论述了如何培养学生自主性学习的能力。     

计算机实验教学改变学生的学习方式

实验教学是计算机课程的重要组成部分,随着现代信息技术的普及,计算机实验课程教学质量也不断提高,从而改变了学生的学习方式。本文先是分析了当前高校计算机实验教学的现状,然后有针对性的从三方面论述了如何利用实验手段改变学生的学习方式,提高学生的自主学习能力和实践创新能力。     

新课标下高中地理科学思维方式的培养

地理在高中课程中属于文科内容,但是它具有较强的综合性,文理科相互渗透,对逻辑思维能力、理解记忆能力和知识的综合运用能力有较高的要求,因此,在新课标下的教学实践中,教师应该结合学科特点,注重培养学生科学的思维方式,掌握地理的学习方法,营造课堂的有效性学习。     

谈减负后职高学生自主性学习能力的培养

让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势，减负更加加快了教学改革的发展速度。减负后如何通过有限的课堂教学时间培养学生无限的自主学习能力，是摆在教师面前亟待解决的问题。通过对减负后一些现象的剖析，结合职高计算机教学实际，谈谈如何在教学中突出学生学习的主体地位，培养学生自主性的学习能力。     

改变学习方式实施小组合作——小组合作学习在中学历史教学中的探究

新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。小组合作学习是在教师的主导下,学生通过群体研讨、协作交流达到知识技能互补的学习方式。“小组合作学习”在初中历史课程的教学中成为很好的一种方式,但在操作中应注意一些实际问题,使之更具有现实意义。     

关于中学生学习减负的思考

近几年不少教育专家呼吁要为中小学生减轻课业负担,提高素质教育。而负担最重的是中学阶段学生。教育部门为了学生身心健康也制定了相关的许多政策。但这些政策实施情况如何？到底怎样才能真正减轻学生负担,是当今社会值得深思的问题。     

新课标下的中学生物实验教学

本文主要讨论了新课程下的中学生物实验教学现状，以及在现有条件下如何因陋就简，通过布置有个性特色的实验探究活动室，开辟屋顶花园，建设生态校园等活动来营造浓郁的生物学氛围。     

浅谈新课标下小学数学学习情境的创设

新课标的实施，使得情境——探究——发现的学习过程被广大教师采用。学习情境的创设无疑在课堂教学的过程中起到启迪学生思维、激发学生兴趣、调动学生学习积极性的作用。因此，教师就要在平时多加思考，将学习情境的创设与数学知识的学习联系起来，将数学知识赋予故事中、赋予生活中、赋予新旧知识的联系中，从而调动学生的求知欲，让学生在求知欲的带领下，探究数学知识的奥秘，将数学知识应用到实践中去。     

新课程下学生学习方式的研究

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,教学行为产生相应的变化,同时也要求学生学习方式产生相应的转变。改变原有的单一、被动的学习方式,建立扣形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的蓣心任务。文章对新课程下如何搞以更好的学习方式来主动而富有个性地学习进行了探讨。     

对新课标下体育学习评价的认识与建议

在传统的体育教学中体育学习评价存在诸多问题,新课标的出台使我们对体育的学习评价有了重新的认识,注重了对学生的情感、态度、行为、习惯等方面的评价;评价方法更加科学,合理化,但同时也引发了我们的一些思考,笔者提出了一些不成熟的建议,供广大同仁参考,希望能够促进学生的学习。     

改变学习方式 开启思维门扉

学习方式的有效实施是促进教学的重要手段,只有在教学实践中不断地反思、总结、调整,才能从根本上转变学生的学习方式,促进学生真正意义上的发展。     

改善学生的学习方式

课堂评价要关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展.     

新课标下培养学生主动学习数学的几点做法

作为中学数学教师要想让学生学好数学，如果没有培养学生主动学习数学的手段和能力，那么想要教好学生是不可能的。所以教师就必须掌握学生的心理特征，必须了解学生感兴趣的问题，从学生的实际出发，培养学生、激发学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习。本文就此说说自己的几点做法。     

学习方式的改变带来的英语课堂效益

<正>学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的,为了促使教师更新教学方式,改善教学行为,最终转变学生的学习方式,通过尝试既符合新课标精神又适合农村特点的初中英语"自主———合作"的教学途径,达到这样的目的:增加学生语言实践的机会,形成积极有效的学习策略,激励学生学习英语,促使学生形成持续学习的潜质。本文针对牛津初中英语教材的三个不同板块,选取英语课堂中的案例,来说明自主合作学习对课堂教学效益的影响,也想试着探索针对不同课型如何开展自主合作的教学。     

探讨美术新课标 浅析体验性学习

随着基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说,新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的"蜕变",新的跨越;经历从“蛹静若玉”到“化蝶成虹”的质的升华。认真学习课程改革的先进理念,以全新的视角审视新课程,走进新课程,践行新课程。成为当前每一位教师必须面临的问题。     

新课标指引下的生物备课

备好课是上好课的关键,也就是常说的备课是基础,上课是归宿。以备每一节课来说,总要明确生物学新课程标准对本课教学的目的和要求,懂得本课的内容范围,并且要想方设法把该讲的内容讲清楚（或者是使实验课）达到所规定的要求等。这些和过去的备课在方式上没有什么区别,而问题的关键是要想方设法把该讲的内容,以学生为主体,交给学生,实行师生互动。新课改要采用新教法,这也是由于使用新教材而引起的备课方式的新变化,那就是生物学新教材生动活泼,教师的教法更要做到生动活泼。为了在生动活泼的课堂气氛中设法把该讲的内容讲清楚,做到有的放矢,在备课时就必须特别关注新课改中生物学新教材赋予我们备课的新特点和新要求。     

略谈语文教学中的自主学习——学习新课标的一点体会

指学习主体有明确的学习目标，主动进行学习。