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你的心态决定了成功销售的80%。它取决于你对自己销售能力的信心,取决你对公司与产品100%的相信,以及对自己所从事销售职业的看法。只要改善自我能力及自我看法,就可以在瞬间改善你的销售业绩。 相似文献
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身体自我是指个体对自己身体的认知和评价,是个体自我意识中最先萌发的部分,它涉及到个体对自己的相貌、性格、身体能力等的看法和评价,是整体自我概念中一个基础而重要的部分。身体自我同样是多维度的,多层次的,并且随着个体年龄的增长而显示出不同的特点,体育锻炼对青少年具有培养积极自我概念的作用。 相似文献
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尼采"成为你自己"人性思想的教育学意蕴可以概括为这样两点:第一,"成为你自己"就是要求人在自我教育中肯定自我,爱护自己,忠实于自己,对自己负责,真诚地赋予人生以意义;第二,"成为你自己"要求个体通过自我教育,充分把握生命的可能性、生成性,通过自我否定、创造和肯定,实现生命力的超越攀升,展示生命自我的真实性、独立性和独特性. 相似文献
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体育教师心理健康的维护和调适 总被引:1,自引:0,他引:1
为了适应当代教育发展的需要,体育教师应正确认识心理问题和心理疾病,有效地进行自我调适,尽量改善、改变不利于心理健康的客观环境,保持乐观心态;悦纳自己,保持良好的自我意象;有效调节自己不良的情绪状态;提高沟通能力,加深对"现实的自我"的了解和认识;确立正确的价值观,营造宽松的心理环境;不断充实、提升自我,保持健康的心理,以促进自身和学生身心的和谐发展。 相似文献
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体育教师心理健康的维护与调适 总被引:2,自引:0,他引:2
高大光 《内蒙古民族大学学报(自然科学版)》2004,19(1):112-114
为了适应当代教育发展的需要,体育教师应正确认识心理问题和心理疾病,有效地进行自我调适,尽量改善、改变不利于心理健康的客观环境,保持乐观心态;悦纳自己,保持良好的自我意象;有效调节自己不良的情绪状态;提高沟通能力,加深对“现实的自我”的了解和认识;确立正确合理的价值观,营造宽松的心理环境;不断充实、提升自我,保持健康的心理,以促进自身和学生身心和谐发展. 相似文献
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有机化学是一门以实验为基础的学科,学习有机化学必须认真做好有机化学实验。在实验室对学生进行动手能力,研究设计能力,思维表达能力等的培养固然是主要目的,但是基于有机化学实验自身的特点,对学生进行安全知识教育,培养学生的自我安全意识也是至关重要的。从大学有机化学实验安全出发,从几个方面对学生安全意识的培养提出了自己的一些看法及解决途径。 相似文献
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自我认知是自我意识的重要组成部分,它包括了自我观察、自我分析、自我评价。主要指个体对自己的能力、品德、外表及其他方面社会价值的判断。一个人自我认知的水平如何,标志着他心理发展的水平。现代社会心理学研究表明:正确的自我认知能力是一个人智能的表现,也是形成个人自尊、自我责任感、心理健康及良好人际关系的源泉。现代心理学指出:一个心理健康的人应当是“认识自己、悦纳自己、控制自己。”入学后一部分小学生会因为自己的学业成绩、自己的学习能力产生困惑。而进入青春期后,学生还会因为自己的外表、容貌、社交能力等产生… 相似文献
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认知能力是学好高中课程的决定性因素 总被引:1,自引:0,他引:1
一些高中学生,学习认真刻苦,可就是学习成绩上不去.到底是什么原因造成这些学生学习不好呢?笔者认为,这些学生的认知能力即注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力上存在着薄弱环节.因此,高中学生要改善自己的学习状况,应在学习知识的同时注意培养自己的学习能力.本文就学习能力的提高提出自己的一些看法. 相似文献
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陈宗珊 《中国新技术新产品精选》2008,(14):170-170
培养学生的自我锻炼能力是体育教学改革的一个主要课题,是培养学生良好的锻炼习惯,对提高课堂教学效果,培养学生自我锻炼能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。现阶段学生的自我锻炼意识非常薄弱,本文通过结合自己的实践,对如何培养学生自我锻炼意识做了详细阐述,并提出了自己的观点。 相似文献
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你是否觉得缺乏销售动力?厌烦拜访客户和打电话;你是否觉得每天精疲力竭?挑灯夜战,却还有忙不完的工作;你是否觉得内心亏欠家人?也许你已经很久没有与他们一起共度周末;你是否觉得自己茫然无措?事业仿佛遇到了强大阻力,想再前进一小步都难上加难。这一切是因为你已经在不知不觉中犯下了一些致命的错误,它们使你的销售之路充满艰辛,基于作者多年的研究和20余年的个人销售经验,指出了销售人员在销售过程中的10大错误,刊载本文的最终目的不仅仅是提醒你规避错误,拯救你的销售,提高你的销售业绩,而且为你打造辉煌的销售职业生涯,创造工作与生活之间的平衡提出了合理的建议。 相似文献
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恰当的会话修正在第二语言学习中对学习者的语用能力起着重要的促进作用。课堂上,学习者通过自己、老师、同学所发起及执行的会话修正对知识进行记忆、回顾,并由此提高自己的英语运用能力。本文在分析四种基本会话修正模式即"自我发起—自我修正"、"自我发起—他人修正"、"他人发起—自我修正"、"他人发起—他人修正"运用的基础上,就"自我发起—自我修正"模式的优先权在初中英语课堂上成立与否进行验证。 相似文献