探究初中英语课堂的合作学习提高教学质量

合作学习是目前许多国家都在采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。该理论在改善课堂气氛,提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。在英语教学日益重要的今天,如何提高课堂教学质量和提高学生运用英语的能力是关键。而小组合作学习的教学模式,是新课程教学下的有效的形式。本文提到合作小组的含义和意义,讨论了小组合作学习类别,小组成员角色以及评价的多样性。旨在推进英语课堂教学的不断发展,提高教学质量。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着课程改革的进一步深化,新课标对课堂教学的有效性提出了新的要求,教学的有效性直接指向课堂教学的效益,只有教学是有效的,教师的教学、教师的付出才是有意义的,有价值的.本文结合自己的教学实践,就如何提高课堂教学的有效性提出了一些建议和方法.     

对化学课堂教学中问题情境创设的探究

美国心理学家布鲁纳·罗杰斯认为：“在教学过程中，学生不是被动的消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者，教师的作用是要努力创设使学生能够积极探究的问题情景，而不是提供现成的知识。”创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段，通过教师精心设计的问题情景，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生的认知冲突，感到原有知识不够用.[第一段]     

激发学习兴趣,提高农村小学数学教学质量

兴趣是学生学习动力的源泉,兴趣是影响教学活动的重要因素。在数学教学中,要让学生获得持久不衰的学习动力,教师必须善于激发学生的学习兴趣。把激发学生的学习兴趣作为有效教学的手段和着力点。把培养学生的数学学习兴趣作为优化教学的目的和要求。在数学教学中,教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高数学教学质量。     

构建新课标下的英语新课堂

在新一轮新课程改革浪潮下,更新自己的教学理念,精心设计英语教学新课堂,首先导入引趣,再通过情感教学树立学生的自信心,然后合作学习,提高学生的英语警合能力,提高英语教学的质量和效益。     

优化课堂教学是提高教学质量的有效途径

本阐述了激发学生学习兴趣、融洽师生关系、深化教学改革是提高课堂教学质量的有效途径。     

提高初中英语教学质量的探索

人类总是在不断地探索中,寻求新的方法来解决各种问题。在新技术开发区课程要求下,提高教学质量,培养德才兼配的学生是当前素质教育的根本要求。教需有法,而教无定法,教法它具有多样性,灵活性,但它具有两个方面的途径可行,在课堂实践中,教师必需根据学生实际认识水平,激发学生学习的兴趣,加强学生的基础知识,从十个方面进行着手,不断探索提高初中英语教学质量的方法。     

优化课堂教学 提高教学质量

课堂教学是学生获得知识的主阵地,是培养学生学习知识的载体,那么,怎样优化课堂教学呢？ 第一,灵活运用多种教学方法,调控课堂气氛,培养学生良好的学习习惯。陶行知先生说过,“我以为好的先生,不是教书,乃是教学生学。”在课堂教学中,要真正确立学生的主体地位,使学生的学习成为一种乐趣,培养学生的学习能力是教学的关键。     

初中英语合作学习浅谈

合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,面向全体学生、注重生生之间的交往,使学生在一定的语言情景中,通过一定的任务而进行相应的语言交流,提高应用语言的能力。     

《数据管理技术》课堂教学初探

信息社会,人们每天都要与大量纷繁复杂的信息打交道,能否快捷有效地组织并存储、检索数据,以及在成千上万的数据中快速、高效地获取信息,成为决定一个人在信息社会中生存能力高低的关键因素。高中阶段中,《数据管理技术》是一门实践性很强的选修课程,通过学习该门课程,可以帮助学生更好地管理和利用数据。但现实中,学生对数据管理的认识基本上都是“零”基础的,所以,在教学过程中会存在很多不可预见的问题,该文就此阐述一些实践中探索的教学观点。     

激发学生兴趣 提高课堂教学质量

在小学数学教学中,一定要注意对学生数学兴趣的培养,使学生走近数学,亲近数学,了解数学,激发学生更大的学习欲望与更强的学习动力,从而提高教学质量,提高学生整体素质。     

化学课堂教学中问题情境创设的实践与探究

着重探讨在化学教学中如何创设合理恰当的问题情境的问题.并在已有的研究基础上提出化学教学中创设问题情境时应遵循的原则、方法.     

浅谈初中英语课堂教学如何实现高效

新课程是以＂一些为了每位学生的发展＂为最高宗旨和核心理念,面向全体,使每个学生的个性获得充分的发展,培养知识,能力,道德,情感,个性等方面全面发展的创新人才。从传统的英语教学上看,那种枯燥无味的语法讲解已经不适合现在的教学发展了,英语教学的总目标是培养学生的综合运用语言的能力。而学生语言的形成大多时间都又来自课堂,对于教师而言,结合新课程构建有效,高效的课堂,更新教学理念。为学生创造有利于自身发展的教学模式和学习方法,让教师在课堂里拥有创造的主动权。让学生在自主学习、合作学习、探索学习中得到知识,在自由民主的学习氛围中体验学习的快乐是重要途径。因此提高英语课堂教学的有效性,高效性,就很关键。     

浅谈在科学教育中培养小学生的探究能力

当前,我国传统科学教育对培养儿童的探究能力不够重视,在小学科学课堂上,学生接受更多的是练习性和验证性探究,而不是探索性和创造性探究,儿童先天的科学素养经常被忽视,从而使科学教育达不到应有的实效.在课堂外,各类科技馆开展的科学教育活动弥补了课堂教学的这一不足,这些活动通过科学探究让学生掌握科学的基础知识和原理,树立良好的思维品质,从而全面提升小学生的科学素养水平.该文结合课内外教学实例,提出了在科学教育活动中培养儿童探究能力的主要途径,如创设情境、小组合作学习、实验教学等,以全面提升小学生的科学素养.     

创设情境提高高中英语阅读教学的有效途径

在高中英语阅读教学中,教师应该遵循情境创设的基本原则,结合教学内容和学生的认知需求,在读前、读中和读后有机创设情境,以引起学生的情感体验,激发学生主动探究的愿望,提高高中英语阅读教学的有效性。     

创设数学学习良好情境提高课堂教学的有效性

《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”,“在现实的情境中体验和理解数学”.为达到标准的要求,教师要利用学生已有的知识经验,创设引人入胜的学习情境,做到既有现实性、趣味性,又有思考性和开放性,充分调动学生的情绪,激发学生的思维,提高课堂教学的有效性.     

引导初中学生学好数学的思考

初中数学因为其学科的特殊性,有一定的抽象性和逻辑性,这对于比较注重形象思维的初中学生来说,学习数学确实存在一定的难度。因此,我们要认真研究学习新课标精神,引导学生找到适合自己的学习方法,从而学好初中数学。     

初中英语情境交融式课堂教学的尝试

本文结合国家《新目标》的要求,结合初中英语教学特点,进行英语情境交融式课堂教学尝试。正确处理课堂上教师的主导和学生的主体关系,使学生成为课堂的主人。做到精讲多练,情境交融,开展讨论式教学,激发学生的学习兴趣,拓宽学生英语学习的视野,提高外语教学水平。     

初中英语课堂教学探究

发展学生的英语交流能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,使学生爱学、乐学,并使所学能与现实结合在一起。     

合作学习法对提高大学英语大班教学质量的探讨

合作学习是一种新颖的学习方式,是我国英语教学改革发展方向之一。合作学习强调在积极自主参与的条件下,通过学生间的互动、互补、互助、合作共同完成学习任务。文章以作者的教学实践说明了合作学习方式能有效提高大班教学质量。