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校企合作、工学结合、顶岗实习,是高等职业教育人才培养的基本模式和本质要求。要使顶岗实习切实在高技能人才培养中发挥关键作用,必须在深化校企合作、确保实习与专业对口的基础上,实现"轮岗",使学生在顶岗实习期间能在专业所对应的主要职业岗位上轮训一遍。 相似文献
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从长期的职业教育和顶岗实习一线实践发现,顶岗实习是校企双方最基本的利益契合点,是校企合作、工学结合成立的关键之一,也是顶岗实习不能成为纯粹顶岗实习的重要因素.顶岗实习的重点不在于实践技能培养、不在于实习转化就业,而在于培养学生的社会能力,要学生去切身感受企业,加深社会认识.只有完成了的顶岗实习才有可能实现顶岗实习的目的,严格、科学、规范的组织和管理是实现顶岗实习目标不可或缺的保障. 相似文献
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顶岗实习是高职院校高技能人才培养的重要环节,是校企合作,工学结合教学模式的具体体现,目的是让学生在完成全部课程并考核合格后进入企业一线参与实际岗位工作,进行职业道德、敬业精神和职业技能的综合强化训练,形成较强的职业意识和独立胜任岗位工作的职业能力。数控专业是广东地区的支柱产业,师傅带徒弟依然是数控人才培养的方式之一,通过顶岗实习学习经验是学生快速融入社会的一个有效的方式。本文就罗定职业技术学院机电工程系数控专业学生的体验式顶岗实习中遇到的困难进行分析,并提出解决方案。 相似文献
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通过分析高职院校食品专业学生顶岗实习存在的问题,全面提高校企及学生的满意程度,开展校企资源优化配置、校企鼓励指导教师全程参与实习管理、企业人性化管理,营造舒适和谐的工作环境、实习生用实际行动,展示自己的技能水平。打造校、企、学生及学生家长满意的实习状态,为培养学生成为高技能创新型人才做贡献,提高高职教育水平。 相似文献
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顶岗实习是中职旅游专业教学中必不可少的环节,是实现中职旅游专业人才培养目标,提高学生职业素养,加强校企合作,确保企业、学校和学生三赢的有效途径。分析了中职旅游专业学生顶岗实习普遍存在的问题,从学校岗前培训,家长、学校和企业的有效管理,学校和企业共同完善管理制度,以及进行及时、合理的评价等方面对如何进行顶岗实习提出了建议。 相似文献
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随着高职院校工学结合教学模式的深入开展,校企合作模式出现了一些新问题,突出表现为学生在半年顶岗实习中,对实习企业的文化适应性较差,特别是在竞争意识、团队协作精神、以客户为中心、以人为本的理念、激励与创新创业等企业文化核心理念方面存在较大认知差距,严重影响了顶岗实习质量。因此学习研究企业文化,加强校企文化对接是提高高职院校学生顶岗实习质量,实现其高质量就业的主要途径之一。 相似文献
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顶岗实习是工学结合,校企合作培养高技能应用型人才的培养模式之一,是由学生、学校、企业三方共同参与的有目的有计划的实践教学活动。为了保证教学质量,应制定相应的考核办法。顶岗实习既不同于课堂教学,也不完全等同于企业生产活动,遵循教育规律,结合学校考核和企业考核两方面,制定科学、有效、实用、易操作的学生顶岗实习考核办法,确保顶岗实习质量。 相似文献
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深入分析顶岗实习中的校企生三者的情况,制定合理的顶岗实习制度,才能使高职院校、企业、学生在顶岗实习过程中实现共赢。 相似文献
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本文结合顶岗实习制度的制订与执行中的体会,对高职院校顶岗实习制度化建设进行探索。提出顶岗实习制度化建设是一个长期探索、不断完善的过程;制度的制订要针对学校专业特点与合作企业的实际情况,发挥校企各自的长处,分工协作;制度要切实可行,力避表面化和形式化,才能收到实际效果。 相似文献
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"招生难、就业难"是旅游业发展初期贫困地区各院校旅游专业发展普遍存在的问题,如何破解这一难题关乎旅游专业的生存发展。黔东南民族职业技术学院以学生顶岗实习为切入点,找寻校企合作的"双赢点",开辟工学结合新路,探索出了"借力发展、分段教学、交替实习、共管共赢"的顶岗实习模式。 相似文献
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"校企合作,工学结合"是高职教育的必由之路。目前,工学结合的人才培养模式还有待进一步完善,特别是顶岗实习这一重要环节还存在诸多实践难题。经过几年的探索与实践,辽宁农业职业技术学院在学生顶岗实习期间创造性地开发与实施了"企业主修课",并完善了相关的制度建设,促进了校企的深层次合作,实现了资源共享,实现了学校、企业、学生多赢。 相似文献
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高职学生顶岗实习的管理探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
《科技信息》2008,(16)
改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,职业院校必须走校企合作、工学结合的道路。工学交替、顶岗实习是培养学生职业能力的重要途径。实践证明:在企业等用人单位以及学校的共同配合下,开展顶岗实习是切实可行的,然而当前相应的社会条件尚未完全配套,工学交替、顶岗实习在实践中碰到了许多问题。特别是学生顶岗实习的管理问题尤为突出。笔者就几年来自己参加顶岗实习的管理体会谈一些初浅的看法,以期收到抛砖引玉的效果。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2017,(1):94-96
加快发展现代职业教育要求加大学生顶岗实习,顶岗实习期间的思想政治教育是大学生思想政治教育的重要内容,也是思想政治教育的难点。校企双方要高度重视顶岗实习过程中学生思想政治教育工作,明确职责、建立和完善相应管理制度,加强学生自我管理,帮助学生树立信心、战胜困难,提高顶岗实习实效。 相似文献
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“2+1”的培养模式是现代职业教育的一种发展趋势。是校企结合的一种人才培养模式。这种模式一方面有利于培养既有理论知识.又有实或技能的人才,有利于实现学校培养与社会需求,企业需求的“无缝对接”;另一方面,有利于贫困家庭学生减轻家庭负担,顺利完成学业。但在实际操作过程中,专业教学与顶岗实习之间如何衔接,其中存在不少问题。本文就专业教学在顶岗实习过程中如何充分利用企业资源,把顶岗实习转变成就业前的高仿真“实战演习”平台提出一些观点。 相似文献
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部分中职院校在"工学结合"教学模式上存在一些误区,如对"工学结合"解读的误区、顶岗实习中专业不对口、校内实训基地的实训内容脱离实际等。要走出这些误区,中职院校要敢于啃硬骨头,大力开展"校企合作";将学生分散安排到各个企业中,让其专业对口上岗;在校内实训基地引入企业真实的工作环境和开展对外营业订单。 相似文献
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顶岗实习是高职院校人才培养的重要实践环节,加强对学生顶岗实习的质量监控是提高人才培养的重要手段。本文针对当前顶岗实习过程缺乏有效管理、难以实施质量监控的现状,提出了校企双线监控、三级管理、四方评价的监控体系的构建,解决了学校、企业、教师、学生对顶岗实习质量进行考核与评价的难题。 相似文献