方言区高师学生学习普通话的心理障碍及对策

方言区高师学生学习普通话的主要心理障碍有：语言排他心理、心理定势负迁移、功利动机的负面效应及过度期待心理和过激自挂心理等；积极因势利导，紧密联系本地方言实施教学，强化各种训练，严格管理措施，努力创造学习和使用普通话的良好语言环境等是相应的、有效的对策。     

方言区成人“普通话”课堂教学有效流程探析

方言区成人"普通话"教学具有以下特性：方言性,成人性,成人教育的特殊性。据此,本文提出了一套有效的教学流程：激发兴趣──晓以利害──营造气氛──传授知识──介绍方法。     

赣方言区普通话水平测试中的语音偏误调查

本文在对赣方言区普通话水平测试成绩调查的基础上,分析了赣方言区考生常见的语音偏误,以及各等级的偏误特点,指出了调查分析结果对赣方言区普通话水平测试和普通话教学的积极作用。     

赣方言区普通话水平测试中的语音偏误调查

本文在对赣方言区普通话水平测试成绩调查的基础上,分析了赣方言区考生常见的语音偏误,以及各等级的偏误特点,指出了调查分析结果对赣方言区普通话水平测试和普通话教学的积极作用。     

双语双方言区高校普通话教学新模式的构建探索——以贺州学院为个案

文章在对贺州学院现有的普通话教学模式进行调查分析的基础上,针对双语双方言区高校的实际和学生的特点,提出＂分级教学、分类辅导、分层达标＂的普通话教学新模式的构建设想,并对新模式构建存在的问题进行了分析。     

师范院校普通话推广刍议

学校是推广普通话的重要阵地，师范院校更是重中之重。在师范院校中广泛开展推普工作是一项长抓不懈的任务，应加大推普宣传力度，精心组织普通话水平测试。     

西南次方言区贵州方言片普通话教学探析——以兴义民族师范学院为例

普通话是全国通用的共同语,它的推广十分重要。在北方方言区西南次方言区贵州方言片,其语言的特性决定了普通话教学的难点,要认识“区别”、把握规律、突出问题、针对性训练,才能教好和学好普通话。     

师范院校普通话推广刍议

学校是推广普通话的重要阵地 ,师范院校更是重中之重。在师范院校中广泛开展推普工作是一项长抓不懈的任务 ,应加大推普宣传力度 ,精心组织普通话水平测试     

论推广普通话的制约力和推动力

推广普通话不是简单的语言文字工作,也不是单纯的政府工作,它受到来自社会和话者心理等各方面的推动或制约,同时蓬勃的市场经济也为推广普遍蕴含了强大推动力。这两种力量的对比消长极大地影响推广普通话工作的进程,积极利用其潜在动力是加速普及普话的重要方法。     

方言区的普通话教学与训练

目前,方言区的普通话教学工作普遍受到重视.不少学生受方言及知识水平等因素的影响,在普通话测试中失分率高.为此,方言区的普通话教学,教师应结合方言区同学在普通话语音训练及测试中所暴露的缺陷、错误,既讲清理论知识,又有针对性地指导学生进行大量的、落实到字、词、句、篇的训练.     

朗读法--南方方言人学成普通话的捷径

消除语音编码差异是南方方言人学习普通话所要解决的根本问题.汉字是学习主体转换方音编码为普通话标准音编码的现成中介,朗读则为方音与标准音转换、实现口语语音标准化提供了心理的、生理的动力.     

南昌话和普通话否定标记的句法差异

本文讨论了否定标记“不”和“没(没有)”在普通话和南昌话中的句法分布，着重描写了南昌话否定标记不同于普通话的句法特点，并作了初步解释。     

普通话"把"字句的结构类型与玉林话相应的表达形式比较

拿普通话“把”字句的结构式与玉林话相应的表达式进行对比,归纳了玉林话对应于普通话“把”字句的结构形式和使用“把”字句特点。     

孝感方言的语气助词"在"

孝感方言的“在“可以用作动词、介词、副词和语气助词.“在“用作语气助词时可以出现在多种句法结构中,表示对动作持续状态的肯定语气,它对应于普通话中表示陈述语气的“呢“,来源于近代汉语中的语气助词“在“.     

孝感话的“把”字句

孝感市位于湖北省东产经部,属楚语区。孝感话与普通话较接近,但他存在一些差异,如“把”,在孝感话里用法广泛,可用为动词,介词,作介词用于工具语,处置式,被动向,与普通话与有很大的不同,在普通话中有不同的对应形式。这些用法同出一源,孝感话“把”的特点,显示了“把”在地域上的共域上的共时差异,反映了语言历史演变的轨迹,研究孝感话“把”的用法,有助于汉语史和现代汉语的研究。     

从普通话水平测试(PSC)看方言区的普通话训练

方言区域的PSC情况一直令人堪忧。笔者通过一年的跟踪调查以及个案研究,认为提高方言区域的普通话水平的最佳途径是:摸清本地方音的特点,结合本地方言与普通话的语音对应关系,有计划地采取针对性的培训方法,使受训者得到正确的模仿训练。     

山东安丘方言的儿化现象

一般学者认为,汉语儿化仅对韵尾、韵腹有影响。本文以山东安丘方言为例,指出儿化不仅会影响到韵尾、韵腹,而且也影响到韵头,直至声母。儿化作用贯穿于整个音节,并且引起了一系列的语音变化。     

余江话的"里"尾

余江话的“里”尾可加在名词、动词、形容词性成分或动词性结构后面构成名词,能起到区别事物、表示词性变化、指小、亲昵或纯粹作名词的标志等作用;在使用原则上名词“里”尾与普通话“子”尾同中有异;“里”尾名词所指事物范围广(可分为人名、人品、疾病、人体、服饰、家俱生活用品、房屋建筑、动物及其他等九类)。“里”尾亦可加在形容性成分后构成形式多样的形容词的生动形式,有表示词性变化、附加评价意义、扩大语法功能等作用。“里”尾还能通过特定的形式,与个体量词、集合量词、部分量词、容器量词、度量量词及自主量词等结合,表示相应的语法意义。     

浅谈枣庄方言词缀

词缀是现代汉语重要的语法单位,可以分为前缀、中缀和后缀。枣庄方言的词缀非常丰富,尤其是后缀,使用频率很高,构词能力很强,不但可以构成大量的名词,而且还可以构成数量众多的动词、形容词等。这些词缀不仅数量众多,而且极具地方特色,形象、鲜活,绘声绘色、绘形绘情,它们的存在极大地生动了枣庄方言的表达方式。     

萍乡城关话音系与普通话音系的比较

本文是萍乡方言语音研究系列论文之一。通过对萍乡城关话音系与普通话音系的比较,揭示萍乡城关话的语音特点,找出其与普通话语音之间的对应关系。