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共情是指能设身处地从别人的角度去体会并理解别人的情绪、需要和意图的一种态度和能力。本文对共情在高校辅导员工作中的诠释和应用进行相关研究,结合高校辅导员日益年轻化、专业化的特点,指出辅导员工作中应用相关心理咨询技术的重要性和必要性。共情作为一种教育技巧,应内化为辅导员的一种人格素养,贯穿于日常教育生活中。 相似文献
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1.教会学生懂事
懂事是做人的基础,是个人素质的一种外在表现。所谓的懂事就是懂道理,也就是能够理解别人,关爱别人,宽容别人,知道自己该做什么、不该做什么。我们说小孩子懂事,就是指他们能体谅大人,尊重他人,知道了学习是自己的任务和义务。[第一段] 相似文献
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查明华 《文山师范高等专科学校学报》2013,(6):89-92
针对贫困大学生存在的内向、自我中心、封闭、被动等人格方面的问题,共情心的培养是一个切入点。从增强对他人想法和心理感受的关注、启发从他人的角度分析人的心理和行为、启发理解他人的心理和行为、鼓励积极表达对人的理解和尊重等方面训练和培养共情心,增强贫困生人格的主动性与开放性,从而增进贫困生与他人的心理相容。 相似文献
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设计构思:
高中阶段的聋哑学生自我意识逐渐增强,极其渴望得到别人的了解、理解和尊重。但由于听力残疾带来的沟通障碍,难免出现自我与他人、社会的冲突。自尊心的受挫,使有的学生产生了强烈的自卑感。 相似文献
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尊重学生,平等地对待每一位学生,不仅在人格上尊重他们,对于他们在学习上的困难也应当理解,创造条件帮助他们提高,决不能“恨铁不成钢”地一味指责,对那些个性特异、成绩较差、不太听话的学生同样要给予应有的尊重。 相似文献
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自我意识增强、渴望得到尊重和理解,是初中生情感意识发展的重要特点,对于初中生人格的尊重和理解是班主任与学生建立良好师生关系的先决条件;理解初中生在身心加速发展过程中,情感、意志表现出相对脆弱的情感特点,帮助学生培养良好的学习兴趣和学习习惯。 相似文献
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小学《品德与生活(社会)》课程主题实验以“情”为主线,通过探索“情引共鸣、体认内化、意动行生”的品德生成规律,尊重学生个体,发掘学生情感,调动学生生活经验,创设教学情境,主体参与主题活动对学生良好品德和个性发展产生不可估量的影响。 相似文献
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师生关系对学生的成长有很重要的影响。良好的师生关系是学生全面发展的助推剂。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系和感情关系,是培养社会发展所需求的、具有创造能力人才的关键,是“教育工作的头一条金科玉律”。教师在调适师生关系中处于优势和主动地位,教师必须尊重学生、相信学生、热爱学生,最大限度地理解、宽容、善待学生,才能赢得学生信赖,激发学生的自尊和自信,从而在和谐中达到教育目标。 相似文献
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教学目标:1.借助教材注释,结合课外资料,让学生通过自主学习正确理解古诗内容。2.引导学生会用自己的语言表达诗句所描述的情境,在反复诵读和融情想象中感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。3.能有感情地朗读、背诵诗句。4堵皂学懂思亲类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。教学重难点:在理解诗句意思的基础上感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 相似文献
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如果你满面春风地给别人打招呼,换来的却是一副冷漠的表情甚至是视而不见,你一定很不是滋味:这人怎么这么没礼貌啊,一点也不懂得尊重别人!校园中是否也有这种司空见惯的现象?当学生礼貌地主动问候教师的时候,我们的教师表现如何呢?敷衍了事,爱理不理:有的点一下头或“嗯”一声,有的甚至置之不理或匆匆离去,更别提主动和学生打招呼。 相似文献
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据2006年11月22日《新闻晨报》报道,某校一个班43名学生联名写信“弹劾”任课老师。“弹劾”的原因是:该老师不尊重学生。你不尊重我,我为什么尊重你?学生的逻辑就是这么简单!学生是活生生的人,他们有得到别人尊重的权利,在尊重人与被人尊重方面,教师与学生是平等的,教师不应该有特权。 相似文献
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程宗璋 《沈阳大学学报:自然科学版》1999,11(3):10-16
5 情感矫治的方法情感矫治的方法多种多样,主要有:关心、尊重、理解、信任等等.实践中,罪犯能被情感矫治,往往是多种方法共同作用的结果.5.1 关心的方法关心,指“常放在心上;重视和爱护”,是对人的关切,是用心去想到别人,体贴别人,帮助别人,为别人送去温暖,能使人产生 相似文献
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纵情、导情、移情是素描创新实践教学的金钥匙。纵情,尊重传统,发展个性,为创新奠定基础;导情,通过弹拔触发点和捕捉耦合点,充分发挥创新潜能,释放创新激情;移情,升华创作思维,激发创作灵感,推动学生创新性学习。 相似文献
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采用大学生感戴特质量表、中文版人际反应指针量表、助人倾向问卷对广东省3所高校775名学生心理骨干进行调查.结果显示:女生的感戴水平、共情能力、助人倾向均高于男生,非独生子女共情能力高于独生子女;感戴、共情、助人倾向显著正相关;共情在感戴与助人倾向之间起完全中介作用.因此,增强感戴水平,提高共情能力,可激发大学生心理骨干... 相似文献
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新课程改革目标中,既强调健康的体魄,又强调健康的心理,心理健康越来越受到重视。当代中学生面临着激烈的竞争和挑战。要想发展成为时代需要的人才,不仅要具备广博的知识、良好的能力结构,而且要有健康的心理素质。班主任是班级的组织者和管理者,班主任工作必须重视学生的心理健康,而实施心理关怀的策略是进行学生心理健康教育的重要途径之一。在班主任工作中,拥有心理关怀的理念,理解心理关怀的含义,掌握心理关怀策略的实施方法,用尊重、信任和理解的态度对待学生,与学生共情,用科学的、发展的、预测的眼光看待学生,采取相应的措施促进学生自我表达、自我探索,自我完善,实现“助人自助”,使我们的学生拥有真正健康的心理素质。心理关怀的策略不是单纯的工具或手段.而是班主任的育人理念和人性的表达。 相似文献