基于PTA量表的物理化学综合实践活动的实施与评价

物理化学作为一门化学理论课程,以抽象和繁杂的知识为主,成为学生学习生涯中的拦路虎.随着课程综合化在时代变迁中日益凸显的重要性,拟将综合实践活动引入物理化学的教学中,采用合作学习来组织教学,以期让学生能够在活动中轻松又高效地学习物理化学知识,并培养自身的综合能力.同时,尝试应用PTA量表法来评定学生在活动过程中的表现,方便教师对学生的学习情况进行科学有效的评价.     

讨论法在数学建模培训中的应用

数学建模培训的突出矛盾是内容多、时间紧,常规的教学方法及方式,已无法适应数学建模培训的状况和要求.根据数学建模培训的特点及任务和当代大学生的认知发展规律,将讨论法应用于数学建模培训,取得了良好的效果.     

启发式提问法在课堂教学中的应用

课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术。它必须遵循科学的提问原则,掌握灵活的提问技巧,作出合理的提问评价。     

翻转课堂在高校地理教学中的应用研究

翻转课堂教学模式是对以讲授式为主的传统教学模式的补充,翻转学生学习的角色和方式,实现以学生为主体的课堂教学,从而提高学生的学习质量.通过探讨地方本科高校教学建设存在的问题,推介了翻转课堂教学模式的流程和创新之处,阐明了应用该教学模式应考虑的因素.     

模糊数学在土壤质量评价中的应用

利用FUZZY聚类分析方法,对黄土高原地区不同土属的土壤资源样品,按照其主要理化性状指标进行了分类;在此基础上,用二阶FUZZY综合评判方法对其质量优劣进行了评判排队(均通过微机进行计算处理),结果表明,模糊数学方法在土壤定量化研究中是一种较理想的新手段,基本切合土壤的实际,可为土壤资源的合理开发利用提供一定的科学依据.     

浅析多元化学生评价在机电专业课教学中的应用

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。课堂教学评价具有导向、激励、促进教师专业发展、决策和鉴定的重要作用。然而在当前的机电专业课堂评价中存在诸多不足,本文拟从评价主体多元化,评价内容多维化,评价手段多样化入手,谈机电专业课教学中的学生评价。     

浅析任务驱动教学在信息技术课堂中的应用效果

随着素质教育的发展以及信息教学化的普及,信息技术教育逐渐在教学中得到了高度的重视。为了提高信息技术课堂的教学效率,教师进行了多年的尝试与研究,提出了许多教学方法,其中,任务驱动教学在众多教学模式中脱颖而出。本文对任务驱动型教学在信息技术课程中的具体应用进行了详细的探讨与研究。     

数学集合在人力资源评价中的应用

科学地评价人力资源状况,对企业的发展至关重要.在评价体系中引入代数学的集合概念和运算方法,能使评价体系更加全面、合理.     

力场分析在项目评估大课堂实践教学中的应用

从主体地位角度,依据系统理论和力场理论,构建了项目评估课堂教学力场模型,分析出实践教学的遏制力和驱动力,为此提供了一个新的视角,找到了制约其瓶颈所在.提出了建立良好的课堂环境和引入竞争和协同机制等策略.     

翻转课堂与概念图解在生态学课程教学中的应用

针对生态学课程教学过程中存在的概念较多、知识面广、理论难理解和应用等问题,在教学过程中引入翻转课堂和概念图解的教学模式:(1)教师绘制概念图,启迪学生课前思考;(2)小组讨论,改进概念图;(3)选取部分知识点让学生主讲,教师点评;(4)师生共同讨论,因材施教;(5)效果评价与改进.结果表明,翻转课堂能提高学生学习生态学的主动性,概念图解可将复杂的生态学概念变得简单明了,翻转课堂和概念图解有利于提高生态学教学效果.     

林业院校物理化学教学改革与创新

物理化学传统的教学模式使学生感到枯燥难学,严重制约了学生学习的积极性.结合林业院校特色,采用教学内容紧扣学生专业,运用多媒体教学,引入物理化学科学家故事,改革考核方式和增加实践环节等手段,从而激发学生学习的兴趣,提高教学质量.     

全新的物理化学实验指导方式

多媒体实验教学是信息技术与传统实验方式的有机结合.在本科生物理化学实验中,以学生为主体的实验指导多媒体学件是一种全新的实验指导方式.图文声像并茂的学件使教师只需指点学件的使用和灵活地点拨重点,解脱了同层次的简单重复;学生可以自主掌握学习内容和进度,实验过程中可以根据实验进程多次查询相关内容.     

高等院校课堂教学质量的模糊综合评价

建立了高等院校课堂教学质量模糊综合评价的指标体系.基于模糊综合评价方法,通过构造加权型的模糊合成算子,研究了高等院校课堂教学质量的评价问题,并进行了实际应用.     

无机材料物理化学课程教学改革的探索

无机材料物理化学课程改革选择了材料科学的四要素系统作为课程讲解和知识体系的主线,重新调整教学知识点顺序,强调重点知识,优化课程内容,最终通过知识点之间的有效贯通形成课程的主体.在课程的讲授过程中探索性地将理论知识与实践充分结合,提高了课堂教学效果.通过教学改革,学生无论从课程成绩还是应用能力上都有了很大程度的提高.     

物理化学课程体系与教学内容的改革与实践

物理化学是化学类专业学生的重要基础课程之一.为了提高物理化学的教学质量,针对物理化学的特点,从教学内容、教学方法和实验教学等方面进行了改革探讨,并取得了初步成效.     

因子分析法在医用化学实验教学评价中的应用

运用因子分析方法找出了影响化学实验教学的4个主要因素,并给出了基础医学系教师医用化学实验教学综合评价的计算公式.该计算公式能对不同教师的教学质量进行比较分析,同时也为管理部门提供了教学管理的科学依据.     

高师无机化学教学内容及方法改革的探讨

根据师范教育的规律与特点 ,为优化课堂教学和提高学生自我获取知识、独立思考、钻研创新的能力 ,提出了在无机化学教学过程中对无机化学教学内容及教学方法改革的一些做法     

层次分析法与模糊综合评判法在评价教师课堂教学质量中的应用

针对课堂教学质量评价问题中的多层次性和模糊性,建立了教师课堂教学质量评价指标体系,运用层次分析法确定各指标的权重,并用模糊综合评判法对教师课堂教学质量做出客观系统的评价.这种评价方法克服了教师课堂教学质量评价中的主观随意性,提高了评价结果的可靠性、准确性和客观公正性.     

构建有机化学目标型课堂教学模式

深化教学改革,必须以培养创新人才为理念.更新教育观念,创建有机化学目标型课堂教学模式,改革教学方法、教学手段、教学内容和考试方式.实践表明,实现目标型教学,可以提高课堂教学效果,有利于学生创新能力的培养。