农业职业教育中的产学结合研究

现阶段我国农业职业教育遇到了一定的困境,农业职业院校应加大改革力度,积极实施产学结合的培养策略,故此,我国农业职业院校可以根据各自学校的具体情况,采取相应的策略,把这种培养方式落实到实处,利用这种方式来带动教学改革,为社会培养出具备真才实学、又踏实肯定的农业类技术人才,促进农业职业教育的再次复兴。     

高职院校实施“产学结合”的思考

职业教育是面向经济、面向产业、面向大众的教育形式,是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分,在服务区域经济发展过程中实施“产学结合”是培养应用型人才的必由之路。     

产学结合模式的探索与实践

本文以学院实际情况为例，从学院和企业战略伙伴关系的角度，提出了产学结合的几种模式，并对校企合作的模式进行了深入而切合实际的探讨。     

对高职高专产学结合的一点思考

近年来,随着国家对教育的投入加大和社会对人才的需求,高职高专教育已成为我国教育中重要的一个分支,而高职高专学生的就业也逐步成为社会所关注的问题,本文作者就以就业为前提,以产学结合为切入点研究了高职高专在产学结合上的常见问题和看法,并提出了相关的具体实施措施。     

产学结合发展高职教育的思考

高等职业院校的发展应与社会主义市场经济体制相适应，与生产劳动和社会实践紧密结合。产学结合是高职院校发展和企业发展的共同需要。产学结合的核心是校企互动。产学结合有效地解决了学生对行业主流技术的掌握和专业核心能力的提高，并提高了高职毕业生的岗位适应性和社会认可度。     

关于高职院校产学结合发展模式的探讨

高等职业教育应培养适应生产建设，管理服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，目前较多高职院校在这方面比较薄弱，不能满足学生实践能力与技术能力的要求。这就制约了我国高职教育健康、快速的发展。本文就目前我国高职院校产学结合存在的问题以及解决措施进行了探讨。     

产学结合人才培养模式的探讨

1998年我校将供水供热与空调技术专业申报原国家教委试点专业,并通过原国家教委专家组验收,制订试点专业课程计划即借鉴了DACUM方法,采用了产学结合的模式。本文主要根据试点专业课程开发过程,对产学结合人才培养模式中的目标、课程计划和教学计划特点进行了探讨。     

关于构建高职校产学组织机构的思考

“校企合作、产学结合”目前已成为高职院校培养应用型人才的成功经验和重要途径。但是由于目前针对产学结合的组织机构缺失,机构运行流于形式,导致了产学结合的良性运行机制尚未建立起来,容易引发矛盾与冲突。基于建立高效组织机构角度的思考,提出构建“学校理事会、产学发展处、系部、专业指导委员会”四位一体的产学结合组织机构平台,探讨其职责与相互之间的关系,为更深层次的产学结合机制的建立打下基础。     

从产教结合角度看职业教育与培训的变革

分析了产教结合在职业教育中的作用,指出：产教结合不仅影响职业教育与培训方式的变革,而且能拓展职业教育和培训的空间,有利于职业学校的专业建设和教育教学改革,有利于职业学校的实训基地建设,有利于职业学校双师型师资队伍建设,有利于提高校办企业自身的竞争力。     

高职院校产学结合人才培养模式的实践与思考

本文通过我院高职教育几年的产学结合培养高素质技能型专门人才的实践,提出了高职院校产学结合的基本途径和切入点．介绍了我院成功进行产学结合的一些做法,具有推广价值。     

农业职业院校深化产教融合的思考

产教融合、校企合作是职业教育最重要的环节之一,也是职业院校办学的核心使命和办学方向。通过对国内外职业教育深化产教融合现状分析,以及对农业职业院校深化产教融合的认识,提出农业职业院校产教融合模式应以校企合作为重点,以人才培养为依托,以校企双赢为目标,推进涉农专业人才培养模式改革和培养途径优化,切实提高学生的技能水平和就业质量。     

浅谈高职教育的"产教结合"与"校企合作"

阐述了“产教结合”与“校企合作”对高职教育发展的作用,介绍了国外高职教育在这方面的实践经验,探讨了我国高职教育实施“产教结合”与“校企合作”的有效途径与方式。     

论产学研结合与高校创新教育的关系

介绍了我国产学研和创新教育的基本环节,重点阐述了他们之间的内在联系,并依此揭示出产学研结合推进教育改革的基本规律.     

高等职业教育中教学改革的思考

培养社会适应能力强、有一定专业理论水平和较强专业技能的高级技术人才是高等职业技术教育职责所在。在高等职业技术教育快速发展的新形势下,以市场为导向,注重一个＂需＂字;以技能为核心,注重一个＂强＂字;以质量为保证,确保一个＂高＂字;以改革为手段,保持一个＂活＂字;以特色为前提,力求一个＂新＂字,加强教学改革,提高教学质量,意义尤为重大。     

高职院校加强校企合作的途径探析

高职教育要实现人才培养目标必须与企业开展全方位多层次的合作。要完善校外实训基地建设,提高学生专业技能。要成立有企业骨干和行业专家参加的专业指导委员会,使之直接参与学校的教学改革、课程建设和实训指导,提高学生的社会适应性和就业竞争力。倡导大学生工学结合、老师的教学科研与企业生产相结合,建立产学研相结合的长效机制,使校企之间达到互惠共赢,为高职毕业生开辟更多的就业渠道,更好地促进高职教育的发展。     

高职市场营销专业与创业教育融合研究

创业教育已成为我国职业院校发展和改革的新趋势,加强创业教育与市场营销专业融合有其必要性。通过专业课程、专业实训、第二课堂、师资建设和校企合作等路径融合,有助于市场营销专业的发展。     

职业教育中化学教学加强素质教育的探讨

为加强素质教育,职业教育中的化学教学应结合化学基础知识和基本理论,进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育与环保意识教育,培养学生实践能力和科学创新精神。     

论高等职业教育师资队伍建设

高等职业教育的培养目标是培养面向生产第一线的高级技术应用型人才，人才规格具有德才兼备的特征，办学特色具有职业性、地方性和应用性。根据目前师次队伍状况，我们应采取加强师德教育、明确培训方向、实施“青蓝工程”、注重梯队建设、引进“双师型”人才、实施“外脑”工程、严格职称评审、发挥导向作用、提高教师地位、留信教师人心等适应高职要求的“双师型”教师队伍建设措施。     

高职教育中的英语教学模式探析

由于诸多原因,我国高等职业技术教育的发展一直很缓慢,高职教育的教学工作更是步履艰难.结合高职教育英语教学的实践,对高职教育中的英语教学模式进行了有益的探讨.     

产教融合背景下园林技术专业中高职课程有效衔接的思考

产教融合背景下园林技术专业中高职课程有效建设工作的开展,既是提升中高职院校教育教学质量的有效举措,同时对于中高职院校学生专业能力的提升及全面发展也具有重要意义。在实际开展过程中,部分中高职院校存在对于课程定位模糊、与相关企业以及合作院校之间的沟通机制不完善等问题,同时在课程反馈以及评价机制建设方面还存在一定不足。对此,中高职院校要不断完善意见反馈与课程评价机制,优化中高职院校及相关企业之间沟通机制建设,提升课程衔接过程中学生对于教学内容的接受程度,促进中高职院校进一步发展。