基于合作性学习的课程教学模式改革与实践

合作性学习教学模式作为高校教学方式改革的发展方向,在教学实践中应用的越来越广泛。结合我校工业工程专业教学改革实践,建立起基于能力培养的课程教学模式和学习绩效评价体系,充分发挥评价的检测、反馈、导向作用,使评价不仅有利于学生知识的掌握和能力的提高,更能促进其兴趣、特长、意志、举止等个性品质和综合素质的形成和发展,实现从知识性评价向能力性评价转变,从终结性评价向过程性评价转变,加入学生之间和师生之间的多种形式的学术交流,并附之以课程考试方式的改革,受到了师生的高度评价,取得了明显的成效。     

基于合作性学习课程改革的在线学习系统设计

文章根据合作性学习的原理和特点,设计开发一个真正全面支持合作性学习的网络教学支撑平台,提供学习风格测量、分组、学习、交流合作、学习效果评估和协作绩效评估等功能。     

论政治教学中合作性学习模式的实现

合作性教学是一种新颖的教学改革思想。从重视单独学习转变到重视合作性学习，关心学生的学习是否有成效。这种教学方法既要求教学思想的转变，更要把这种思想付诸实践。在教学中，我们不仅要充分发挥教师的主导作用，而且也要善于调动和发挥学生的主体积极性，开拓学生们思维的发展空间，以达到共同的教学目标。     

组建合作性学习团队的探讨

团队对成员获取成就和发展具有巨大的潜在影响,强烈的合作目标和相互关心是使团队高效工作的关键,为此教师和学生必须实现观念和角色的转变。教师不仅要"传道、授业、解惑",更要担负起设计并保持良好团队环境的重任,学生则必须将个人成功与团队成功连为一体。同时还要创造性的建立约束和激励机制,才能培养出高技能、高合作精神的人才。     

合作性学习的教学效果分析与改进对策

合作性学习真正体现了学习者的学习主体地位,对于提高高等教育教学质量具有重要作用。文章对合作性学习的教学效果、存在的问题进行了实证研究。研究表明,与传统教学模式相比,合作性学习可以取得更好的教学效果。但是,合作性学习实践中还存在学生参与程度低及学习方法不当等亟待解决的问题。在对产生上述问题的原因进行深入分析的基础上,提出了改进合作性学习效果的对策建议。     

合作性学习在大学英语口语课程教学中的运用

大学英语口语是英语专业的基础课程。笔者从分析大学英语口语水平的衡量标准入手,提出开展合作性学习的教学方法与手段,以培养和锻炼学生的小组合作以及英语口语交际能力,从而提高学生的大学英语口语水平。     

论合作性学习中的“合作”

文章结合多门课程合作性学习的教学实践,从师师合作、生生合作以及师生合作等环节,探讨了在合作性学习中如何才能实现有效的“合作”,即建立结构合理、思想一致的教学团队;合理划分学生的研讨小组,密切监督小组研讨活动,公正评价学生成绩;培养平等、信任的师生关系,建立畅通的师生交流渠道。     

合作性学习在大学英语课堂的应用

合作性学习在调动学生学习积极性、激发学习兴趣、实现学生自主学习,以及培养学生的创新精神和创造能力等方面有着十分重要的作用.在大学英语课堂教学中,越来越多的教师引入了合作性学习的教学策略.而引用其形式、把握其实质,才能让合作性学习更有成效.     

合作性学习理念下的文学概论教学探讨

合作性学习作为教学理念,会在各类课程中体现出不同的方式。文章结合文学概论的教学实践,探讨适合理论课程的合作方式与可行性方案。文学概论的合作性学习应以教学目标作为理解的起点,结合人才培养目标与学生现状进行综合考虑。在理论讲授的前提下,借助于素质拓展项目与网络教学平台,针对某些理论命题进行应用性的合作性学习。这种尝试加深了对合作性学习理念的进一步理解,也取得了初步成效。     

对合作性学习教学模式的认识与探究

在高等教育改革中,教育教学改革是核心.教学工作只有成为老师与学生共同参与的事情,才能取得真正的成效.本文通过对我国高校多年来的传统教学模式的分析和对合作性学习的认识,提出了探索、实践合作性学习的理念.     

高级财务管理课程合作性教学改革探索

根据建构主义的教学理论,把＂抛锚式＂教学贯穿于高级财务管理的教学全过程,可以很好地促进＂合作性学习＂教学的开展。开展高级财务管理课程的合作性教学,一要整合教学内容,为学生自主学习创造条件;二要激发学生主动学习,鼓励学生自选案例进行研究;三要不断引导学生改变学习方式,实行研究式学习;四要改变对学生的评价方式;五要加强教师...     

浅析英语教学中小组合作学习的实施策略

在英语教学中引入小组合作学习,并正确使用合作学习的方法,有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。     

物理教学中促进自主学习的合作学习策略

自主学习是当今教育研究的一个重要课题。以大学物理教学为例,分析大学生的认知发展特点及自主学习状况,以及合作学习的教学价值,通过合作学习形式,培养学生自主学习能力。     

浅析英语教学中小组合作学习的实施策略

在英语教学中引入小组合作学习,并正确使用合作学习的方法,有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力.     

合作学习在高校数学教学中的实验研究

通过合作学习在高校数学教学中的实验，试图提出一种新的可以克服传统教学弊端的教学模式．     

合作学习法在大学英语课堂教学中的思考

合作学习以教学目标为导向,强调教学各动态因素之间的多向合作性互动,特别是把学生与学生之间的互动合作当作教学系统中的宝贵资源,把教学活动的成功看成是不可缺的重要因素,其特点是教学模式开放、教学气氛民主,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来实现教学任务目标。合作学习的教学模式给每位学生提供了大量的发言、创新等机会,提高了学生的成就感和自信心,大大调动学生的英语学习积极性。     

普通高校网球教学中合作学习教学模式的应用研究

合作学习教学模式比传统教学模式更有利于提高学生的理论水平,增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,另外对学生的同伴关系的改善和学习兴趣的提高也有很大的促进作用。合作学习有利于和谐师生关系的建立和教学交往的充分开展。     

小组合作学习法在“教育科学研究方法＂”课程教学中的应用

在“教育科学研究方法”课程教学中建立以“课题研究”为中心,解决问题为目标的小组合作学习模式,实施教师讲授与学生小组合作学习活动同步开展,并合理设计小组合作学习活动任务,建立与之相对应的小组合作学习档案袋评价体系,能够激发学生学习的自觉性和主动性,促进学生分析问题和解决问题的能力的提高,是培养学生的实践能力和创新能力,深化高校课堂教学改革的一个有益的尝试。     

合作学习法与大学英语分级教学

大学英语分级教学改革的目的是为了满足不同层次英语水平学生的求知需要,解决学习过程中学生的积极性问题。合作学习法强调学生对课堂教学过程参与,注重对学生自主学习能力的培养,能最大限度地提升学生对所学课程的兴趣,提高其实际运用知识的能力。二者目标相似,都强调学生学习兴趣的培养,并且都关注学生作为个体的学习特点,都能最大限度地提升大学英语课堂授课效果,因此合作学习法是最适合大学英语分级教学的教学方法。     

大学英语课堂的小组合作学习模式研究

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是倡导主动学习的大学英语课堂教学的有效模式。在大学英语课堂中,合作学习小组学习模式有助于缓解学生的学习焦虑,提高学习动机和自主学习能力,在共同合作中培养语言运用能力及交际意识。