面向中职骨干教师实施有效培训的探索与实践

本文围绕面向中职骨干教师如何实施有效培训,论述了在专业前沿技术、专业教学法、专业理论知识、操作技能等培训模块进行的一些积极探索和实践措施,总结出一些可供借鉴的思路及经验。     

试论职业教育师资培训存在的问题及对策

通过近几年师资培训的调查与研究,发现在省级和国家级骨干教师师资培训中,存在着很多的问题,结合实际情况,对目前职业教育师资培训存在的问题进行整理并得到对问题的一些思考。     

基于B/S三层架构的中职师资培训测评系统的设计与实现——以安徽省中职师资培训测评系统为例

中职师资培训是加强中职师资队伍建设,提升中等职业教育能力的重要保障.培训测评是培训工作的重要环节,然而传统手工测评不仅浪费人力、财力,耗时长,也容易出错,同时还存在一些人为因素,使信息可靠性、真实性下降.针对以上问题,结合当前实用软件开发主流技术,以安徽省中职师资培训测评系统为例,研发了基于B/S三层架构的中职师资培训测评系统.设计的系统已在安徽省中职培训中心使用,性能稳定,运行效率较高.     

"电气技术应用"专业中职骨干教师国家级培训方案研究

实施专业骨干教师培训是＂中等职业学校教师素质提高计划＂的重要内容和主干项目。从培训目标、培训思路、培训模块与内容和培训考核四个方面,介绍了中等职业学校＂电气技术应用＂专业骨干教师国家级培训项目的培训实施方案,并重点探讨了方案中教学理论与方法、专业知识与技能训练和企业实践三个模块的内容与目标要求。实践证明,该方案的制定与实施为培养电气工程专业职教师资提供了很好的借鉴,并被作为模板在其它培训基地推广。     

中等职业学校专业教师省级培训参培教师问卷调查

对中职教师省级培训音乐与财会专业进行问卷调查,通过对调查问卷的统计分析,从培训时间、培训内容以及培训方式方法等方面,得到参培教师的相关意见和建议。调查结果对中职教师培训工作的启示有二:教师为本的培训理念,是教师培训的共性原则;实践取向的培训设计,是中职教师培训的具体操作。     

甘肃省第一个民族地区远程教育网站在夏河县建成使用

西北师范大学、西北少数民族师资培训中心少数民族边远贫困地区现代远程教育工程实验网站———夏河县网站自 2 0 0 0年 3月建立以来 ,经过进一步的完善和实验 ,远程教育培训工作于 2 0 0 1年 3月全面正式开展 .夏河县首批接受远程教育培训的 4 5名中小学藏族骨干教师 ,已于 2 0 0 1年 3月 3日起接受为期 2个月的信息技术基础课远程教育培训 .该项工程的建立 ,实现了少数民族边远贫困地区利用现代远程教育技术进行交互式教学的设想 ,填补了甘肃省民族地区现代远程教育的空白 .据悉 ,夏河县网站下一步将开展甘南藏族自治州中小学骨干教师素质…     

农村骨干教师培训的问题与对策

骨干教师培训是优化师资队伍、促进教师专业发展的重要手段,是政府、培训机构、中小学校和骨干教师必须共同努力与共同参与的重大事业之一.在素质教育的大背景下,各级政府和教育行政部门以及培训机构,必须正视、研究当下农村地、市、县级骨干教师培训工作中出现的一些问题,切实维护农村骨干教师接受培训的权利,走人性化的尊重生命尊严的骨干教师培训之路.     

中学骨干教师培训的实践与思考——以陕西省高中历史骨干教师培训为例

基础教育课程改革的发展与深化,将教师的专业发展提到前所未有的高度,而教师培训是提高教师专业素养,促进教师专业成长的有效途径。通过培训实现教师从实践到理论、从骨干教师到学科专家型教师的飞跃。对培训的梳理与反思,有助于总结培训的特点、规律,为其他学科教师培训提供参考与借鉴。     

关于我国青少年校园足球骨干师资专项培训实践的思考

文章采用文献资料、培训研习等方法,在政策多元背景下,提出我国青少年校园足球骨干师资专项培训实践存在的几个实质性问题,从理论层面、管理层面、实施层面分析培训实践,并反思该培训课程实践的成果与不足之处。建议以培训特色为依托—全方位提高学员课堂内外活动参与度、以培训主题为源头—注重普遍性问题与个体性问题的解答、以综合性培训思维为引导—突出"理论+实践"模式、以政策实施为目标—提高培训管理团队业务水平。     

浅谈中职焊接专业骨干教师培训质量的举措

中职骨干教师的培训是国家布置的任务,我院圆满的完成了四期焊接专业的国家级培训。在培训过程中我们开拓思路,创新思维,在取得实效上下功夫,通过加强教材建设,合理选择教学模式、精心选择授课教师,充分调动学员的积极性、主动性、创新性,全院通力合作,使焊接专业骨干教师的培训取得了良好效果。     

师资培训在交通技师学院的思考

本文围绕专业教师培训,阐述能力培养,师资培训的特性。首先从师资培训的方向出发,明确学院需要什么样的教师;再结合学院的实际对师资培训的模式进行探讨;接着对师资培训所需的准备工作进行了说明;最后,对怎样具体实施师资培训进行了论述。     

骨干教师培训模式探索和研究

骨干教师培训的核心内容是:增强教师教学行为的有效性,骨干教师教学行为有效性的增强取决于骨干教师实践性知识的获得、教学效能感的提高和教学反馈调控能力的形成。而要实现上述目的,只有采用以教学实践活动为主的培训模式才能达成。“备、教、说、评”就是以实践操作为主的培训模式,“备、教”是教师完成课堂教学任务的两个基本程序;“说、评”是教师对自己课堂教学活动的感悟与反思,这4个环节的有机结合能增强骨干教师教学行为的有效性。实践证明,这是提高骨干教师教学行为的高效途径。     

高职校青年教师培养途径浅析

高职教育需要教学素质高、实践能力强的教师队伍。高职院校通过青年教师岗前培训、带教培养、导师制培养等规范化分层次培养,提高青年教师教学能力、职业能力和专业水平,选拔优秀的青年骨干教师作为学术带头人后备力量,并建立合理的高职师资梯队。     

中等职业学校师资培训的思考

中等职业学校的发展离不开拥有一批高质量,高素质、高水平的教师队伍,而这一教师队伍的建设又使中职师资的培训问题提上了日程.因此,怎么培训、由谁来组织培训和培训的途径,就成了亟待解决的问题.为此,本文以这三个问题为切入点就中等职业学校的师资培训问题展开探索与思考.     

边远少数民族地区中学骨干教师现状及培训模式探索

现在全国各地都在对骨干教师进行培训,都在不断探索好的培训模式,但不同地区教育资源、教育环境、教师的素质不同,培训模式也不尽相同。针对我们边远落后地区,怎样进行骨干教师的培训,让他们能起到骨干教师应有的示范和辐射作用,本文以锡盟地区骨干教师的现状以及以往培训中存在的问题,探索出边远少数民族地区骨干教师培训模式。     

宁夏理工学院全国重点职教师资培训基地“十二五”发展规划编制实践

本文应用调查研究和文献检索等方法,分析了目前社会经济文化发展对中职师资培训提出的新要求,从指导思想、基地现状分析、基本原则、发展目标、重点组织以及保障措施等几个方面,构筑了职业教育师资培训基地"十二五"发展规划的全新框架。     

农村骨干教师培训需求研究——以大庆师范学院2010年“国培班”为例

农村骨干教师的培训内容应该设置为五个部分,按照所占比重由高到低依次为:能力素养、身心健康素养、知识素养、师德素养、培训目的,而农村骨干教师的培训方法应该以受训者为主体,多采用观摩学习和专家指导实践的方式进行。     

民族地区中职教师信息技术培训模式探究

在各级政府采取有力措施大力发展职业教育的当前,中职学校的师资问题仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节,民族地区中职师资队伍建设现状如何？中职教师的培训是否能有一个可依托的有效模式可循？改革培训模式应主要从哪些方面突破？这些问题的提出从而引发了对中职教师的信息技术培训模式的探究.     

西北贫困地区农村中小学信息技术师资培训实践与策略

信息化教育是构建未来终身学习型社会的根本途径和保障。西北贫困地区中小学教师信息技术教育是建设全面发展型社会的关键制约部分。本在国内外中小学信息技术师资培训大背景下。对近几年西北贫困地区农村中小学信息技术师资培训进行了总结与反思，提出了在贫困地区开展信息技术师资培训的分层培训策略。     

华中师范大学举办武汉市首期幼儿园骨教师培训班

近些年来,武汉市教育局对教师培训工作非常重视,今年又把幼儿教师培训作为工作重点,专门列出资金,并遴选华中师范大学作为骨干教师的先期办学单位,以期通过培训,使骨干教师成为学科带头人,把学到的新知识、新理念带回去