本科教育思想观念的传承与创新

本科教育思想观念的传承与创新对提高本科教学质量有重要的作用，一是本科教育思想观念的内涵，二是本科教育思想观念的传承，三是本科教育思想观念的创新。本科教育思想观念的传承与创新，有利于培养适应社会需求的高素质的本科人才。     

土木工程应用型本科人才培养模式的探讨与实践

应用型人才培养是一种新的教育观念和新的教育模式,地方性本科院校如何立足本地,办出特色,适应现阶段社会经济对人才的需要,是值得探讨的话题.结合应用型本科人才的特点,转变教育思想观念,从人才培养的层次定位,创新意识的训练,职业素质的培养,实践能力的强化等方面探索土木工程应用型本科人才培养模式.     

浅析本科院校举办专科教育

清楚认识和把握特点，对本科院校举办专科教育准确进行定位，明确其优势和容易出现的问题，积极采取相应措施，更新和统一思想观念，改革和创新学校管理体制，不断深化教学改革，从而才能促进本科院校举办专科教育科学发展。     

应用型本科高校土木工程专业学生创新能力培养的研究

创新人才是高素质人才的重要标志。对于应用型本科高校土木工程专业培养学生的创新能力,可从转变教育思想观念、优化培养模式、注重工程实践意识、加强实践性教学、培养创造型师资队伍等方面进行努力。     

高职院校文化传承与创新教育实践研究——以镇江高等专科学校第二课堂“新时代女子学堂”为例

分析文化传承与创新教育第二课堂的教学现状,以镇江高等专科学校“新时代女子学堂”第二课堂实践为例,通过构建文化传承与创新教育课程体系、组建文化传承与创新教育教师队伍、创新管理制度,实现文化传承与创新。     

基于信息技术应用的高等教育观念创新

随着信息技术在高等教育中的广泛应用与普及,高等教育面临着机遇和挑战.高等教育改革的深化离不开教育思想观念的革新与创新,教育思想观念的革新与创新是高等教育改革的先导和核心.基于信息技术应用的高等教育观念的革新与创新应当树立符合素质教育要求的教育价值观、质量观、功能观、教师观、学生观等.     

应用型本科院校大学生创新创业教育探索与实践

应用型本科院校是教育系统中的重要教育阵地,创新创业教育已贯穿应用型本科院校教育教学的主线,成为高等职业教育不可或缺的基础内容。本文立足于应用型本科院校的视阙,对如何实施有效的创新创业教育进行深入探索和实践,以期为高等教育改革与创新提供有利的借鉴。     

职业本科创新创业教育水平提升路径研究

<正>职业本科作为一种新的教育类型,有效补充了中国特色现代职业教育体系。职业本科创新创业教育注重知识与实践的结合,以培养具备特定行业背景和实际创业技能的专业人才为目标。目前,我国职业本科创新创业教育还存在与专业教育融合深度不够、与产业对接深度不够等方面的问题。因此,职业本科院校可以从完善人才培养方案、引入外部资源、建好创新创业学院、依托大学科技园等方面来提升职业本科创新创业教育水平。     

应用型本科院校创新创业教育内外联动协同创新机制研究

应用型本科院校创新创业教育发展的瓶颈是校内外资源未得到有效整合,协同育人功能尚未得到有效发挥。构建校、政、企、社协同创新育人体系,有效发挥内外各要素联动耦合功能,不仅是应用型本科院校提升创新创业教育的实效性、深入推动高校教育教学改革的现实需要,也是应用型本科院校适应国家创新驱动发展战略、促进全要素建设创新型国家的重要举措。基于此,本文主要针对如何构建应用型本科院校创新创业教育内外联动协同创新机制进行研究。     

地方性本科高校创新创业教育质量评价体系的构建与实践

文章分析了构建地方性本科高校创新创业教育质量评价体系,是实施创新互动发展战略的需要,是地方性本科高校转型发展的需要,是地方经济社会和谐发展的需要。讨论了构建创新创业教育质量评价体系应遵循的科学性、全面性和动态性三个原则,可以从政府、地方性本科高校、学生和社会企业四个方面构建创新创业教育质量评价体系的具体内容。     

基于OBE的应用型本科院校食品科学与工程专业毕业设计创新模式研究

应用型本科教育肩负着培养高级工程技术应用型人才的使命,而毕业设计是培养学生解决复杂工程问题能力和提升创新思维能力必不可少的教学环节.依据应用型本科高校食品科学与工程专业培养目标,分析食品科学与工程专业毕业设计当前存在的问题,以徐州工程学院为例,构建基于OBE(成果导向教育)的应用型本科院校食品科学与工程专业毕业设计创新...     

独立学院经济法本科教学改革的探讨

经济法是一门法学核心课程,同时也是一门理论性和实践性都较强的部门法。独立学院的法学本科教育定位于应用型教育,在此人才培养目标的定位之下,独立学院的经济法本科教学应改变传统的传承性教育模式,运用新型的教学方法和手段,提高教学质量。     

职业技能鉴定在地方本科院校的价值和地位

本科院校,特别是地方本科院校,其办学理念是：立足地方,融入地方,服务基层;培养目标是毕业生真正成为具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。用什么来衡量、成就这个培养目标？推行职业技能鉴定就有了特殊的价值和地位。本文就从思想观念、价值体现等方面进行阐述,让本科院校特别是地方本科院校的学生了解和熟悉这样一个理论水平和实践能力相结合的考核平台,促使学生加强理论和动手能力的自我锻炼和培养。     

科研实验室助力本科创新人才培养的探索与实践

科研实验室是高校开展科学研究及实践创新的重要场所,对培养本科创新人才有着重要的促进作用。华中师范大学夸克与轻子教育部重点实验室在长期探索和实践中,打通教学与科研之间的壁垒,参与了本科创新人才的培养。重点实验室组建了本科教学团队,创新课程建设,在常规化教学过程的各个方面融入创新训练。同时利用重点实验室平台优势拓展本科教学,开展竞赛培训,推动人才培养国际化,开展科普教育和宣传,吸引优质生源,为本科创新人才的培养提供了有力支撑。     

职业本科化工类专业教育与创新创业教育深度融合的路径探索与实践

近年来,随着职业本科教育的快速发展,如何将专业教育与创新创业教育深度融合已成为一个重要的研究课题。针对这一问题,以兰州石化职业技术大学化工类专业为例,从职业本科化工类专业教育现状、专创融合的路径探索与实践和探索实践的初步成效三个方面出发,详细探讨了创新创业教育与专业教育的融合路径与实践。同时提出在探索路径过程中不仅要注重学生专业知识的掌握,还要强调学生创新意识和创业能力的培养。以期提高职业本科化工类专业的教育质量,培养出更多具备创新创业精神的复合型人才。     

高校对非物质文化遗产传承与创新的价值及其实现路径研究

非物质文化遗产是国家和民族流传下来的宝贵精神财富。当前,有必要借鉴国外成熟经验,深刻认识到作为先进文化传播与创新阵地的高校,对于非物质文化遗产传承与创新的作用,通过教育教学、学科建设及协作创新等举措,促进非物质文化遗产的有效传承与创新。     

吉林省应用型本科院校创新创业师资队伍建设现状研究

近年来,随着应用型本科院校的不断发展,越来越重视实践教学、注重应用型人才培养。创新创业教育是应用型本科促进学校与社会相联系的一个重要方式。通过对吉林省应用型本科院校创新创业师资队伍的建设的研究分析,发现应用型本科院校的创新创业师资队伍问题,提出有效的建设性的解决方式,促进吉林省的应用型本科院校的师资力量发展。     

关于专升本后英语教学改革的思考

高等院校本科与专科各自的教学大纲明确规定了对这两种层次的不同培养目标。要求。在专升本以后的玉林师院英语教育应如何迎接新的挑战？如何针对新的教学对象采取新的教学模式以适应新的教学？本文着重探讨在新的形势下培养复合型的、有创新能力的本科人才所应值得思考的问题。说明课程设置改革和课程建设是本科教育的核心；思想观念转变是先导；强调素质教育；提高教学方法手段；增强测试的科学性、精确性等。     

汉语国际教育专业人才培养模式创新实验区的探索与实践——以华北科技学院为例

人才培养模式创新实验区建设是探索汉语国际教育专业发展的有效途径,作为一个新兴专业,应坚持以人为本的教育理念,以应用型、国际化本科人才为目标导向,以"四双"人才为培养特色,以海外实习就业为建设亮点,以文化传承为历史使命,尝试通过"三联式"为途径的"E+T"人才培养模式,探索理工科为主体办学环境下汉语国际教育专业可持续发展之路。     

本科创新人才培养以及在数学教育中的探索研究

本科教育是高等学校培养创新人才的重要阶段。数学专业教育在各门专业知识技能课程中属基础学科,对于学生创造力和洞察力的培养有着具体的重要意义。文中首先阐述了高等教育中创新的含义以及在本科创新人才培养中建设创新型教师团队的意义,接着阐述了目前在中国高校本科创新人才培养中突出的几个问题,以及在本科创新人才培养的大问题下,具体探索了在数学教育中本科生的创新素质的培养,并分析研究了不同的教学模式对培养学生的创新能力所起的作用。