中学物理函授教师科学本质观的研究及启示

教师的科学本质观会对其教学行为产生相应的影响,从而对学生的科学本质观的生成产生不可低估的作用.该研究通过对参加继续教育的中学物理函授教师展开科学本质观调查,运用相关的数理统计分析方法和软件加以分析,结果发现：近七成中学物理函授教师对科学本质的理解处于现代科学本质观与朴素科学本质观之间,只有不到百分之五的中学物理函授教师持有现代科学本质观;在科学本质观的三个维度上,函授教师对＂科学事业＂的理解最好,对＂科学世界观＂的理解次之,对＂科学探究＂的理解最弱;考察教师的性别和教龄与科学本质观的关系,发现在总的科学本质观上具有性别差异而无教龄差异,科学本质观的三个维度上教师的性别和教龄对其所持的科学本质观的影响无显著差异.最后根据调查结果从课程设置、内容、形式等方面对教师的继续教育提出相应的建议.     

海南少数民族地区初中物理教师的教学观调查

以调查问卷和访谈方法研究我国海南省少数民族地区初中物理教师教学观的现状.结果表明大多数老师持能力型的教学观、态度型的教学观和育人型的教学观,但教师在实际教学行为中注重知识的传授和学生的应试能力.     

新世纪大学生的自主学习观

知识经济时代，对人才培养提出了更高的要求，要真正提高工程教育人才培养质量，就必须进一步强化学生的自主学习观，培养自主学习的能力，本指出了学生自主学习所具有的三项重要作用，以教为导、以学为主；注重自我综合素质的提高和创新能力的培养；使其能够适应未来学习化社会的要求。章分析了学校和教师在鼓励和指导学生进行自主学习方面所扮演的重要角色和应该采取的方法措施，以及西安交通大学在这方面进行的一些研究和实践。     

教师教学对学生数学学习观影响研究

学生数学学习观的形成和发展受多种社会文化等因素的影响,因学习主体不同而异,又具有显著的地域特征.选取齐齐哈尔市某示范性高中全体学生为研究对象,利用"问卷星"发放问卷,获取数据.采用SPSS软件进行数据分析,从学生性别、年级及学习成绩3个方面分析教师教学对学生数学学习观的影响,利用Pearson检验教师教学与学生数学学习观的相关性.针对反映出来的问题,以建构主义教育教学理论为指导,提出教师培养学生数学学习观的可行策略,对学生建构主义学习观的形成大有裨益.     

大工程观与应用型工科教学改革

倡导大工程观教育思想,目的是要培养具有工程实践能力、拥有多学科背景及多方面能力、具备职业道德及社会责任感的技术人才.应用型工科院校必须从人才培养的目标出发,在正确定位专业类型的基础上,通过构筑新的课程体系,强化实践教学,使学生既能掌握比较扎实的学科基础知识,又具备较强的工程意识和综合实践能力,并对未来工作具备广泛适应能力,以满足社会对高层次工程应用型人才的需求.     

存在主义的师生观及其对构建我国新型师生关系的启示

良好的师生关系是顺利进行教学活动的必要条件.本文对存在主义的教师观、学生观以及师生关系观作了简要论述与分析,井就其对建立新型师生关系的启示进行了初步探讨.     

蔡元培的大学观

蔡元培的大学观是中国传统文化的精华与西方现代文明相结合的产物,体现在蔡元培对大学职能、办学理念、办学体制和培养目标等方面的论述中,是蔡元培办学实践的高度概括和总结.对中国近代大学产生了十分重要的推动作用,至今仍具有借鉴意义.     

非线性介观电路的能量谱

用近似方法对非线性双向二极管介观电路进行了量子化处理,给出了其能谱关系.非线性双向二极管介观电路的能谱与电路的参数有关.例如,电容愈小,能谱愈低.文中特别讨论了基态能量,它可能取正值,也可能取负值.在文中所述条件下,基态能量的结果是比较好的.     

浅析中西方面子观的差异

礼貌是人类文明的一种标志,是所有文明社会的特征。中西方文化的不同导致了人们对于礼貌认识的不同。作为礼貌理论之一的面子观在中西方不同的文化背景下存在着差异。中西方面子观的不同体现了不同的社会关系和思维模式。作为中国人,从西方面子观中取长补短、求同存异是十分必要的。     

影响大学生体育观的因素分析与对策研究

运用问卷调查法、数理统计与分析法和逻辑推理法,对影响现代大学生体育观的因素进行了探讨,提出了培育大学生体育观的合理化建议。     

体育教师对教学创新知觉及创新型教师特征的研究

采用访谈法、问卷法、文献资料法,运用定量和定性分析,研究体育教师对教学创新知觉及教学创新型体育教师的特征.结果表明,"体育教师对教学创新知觉"与教龄存在差异;"教学创新型中学体育教师"具有明显的特征.教学创新型体育教师的发展一般要经过理论积淀、实践积累、交流展示、专家引领、教学反思、改进教学和教学创新等的提升与质的飞跃过程.在体育教师培训中要发挥各个环节的作用,培养教师的创新能力,促进体育教师的专业成长与发展.     

力学原理运用于田径普修课教学效果研究

采用力学原理分析与技术讲解相结合的教学模式,对上饶师范学院体育系40名学生进行田径普修课教学实验.结果显示,此模式能够增强学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性,集中学生的注意力,加深学生对技术动作的理解,并能够改善学生的技术动作质量,有利于形成正确技术动作的动力定型,提高教学效果.     

“生态学习”背景下的体育教师教育改革走向

为探讨我国体育教师教育改革的未来发展方向,采用文献查阅、逻辑分析等方法进行研究．研究认为：新的生态学习观采用整体的、适应性的观点看待学习,对传统体育教师教育产生冲击,要求解决当前教育过程中存在的理论与实践脱节、职前职后教育内容重复、师生角色不对等、地方政府与高校无沟通、体育教师参加培训缺动力等问题．这需要组建学习共同体,形成校内外学习生态环境,多种教育因素共同推动体育教师教育的发展．     

案例教学法在生物化学教学中的运用和评价

将案例教学法应用到理论和实验教学,对2009级专科学生的生物化学教学进行了改革.与传统教学方式相比,案例教学法将学生“被动学习”过程变为“主动学习”的过程,不仅倡导学生“学”,更强调教师“导”,注重的是学生思路的扩展和能力的培养.     

高职教师职业教育教学能力提升的研究与探索

高职教育正在面临新问题、新压力,高职教师的职业教育教学能力提升成为办学质量的核心.通过搭建校企合作平台,鼓励教师积极参与职业领域分析;建立教师企业顶岗锻炼机制、加强教师的职业实践能力;以团队建设为载体,提高教师课程体系建设、课程开发和实施能力等途径,全面提升高职教师职业教育教学能力.     

高中物理几何光学教学法例析

本文以高中几何光学中的潜望境和显微境的光学系统设计为例,论述了中学教师应如何在教学中培养学生分析和解决问题的能力.     

对中小学教师职称论文要件的管理学思考

当前，我国普遍存在中小学教师评定职称必须具备论的地方性规定，这是一项有失偏颇的公共政策，它不符合中小学教师的角色定位，违背了社会、家长对于中小学教师的职业期待，将中小学教师职业的教学角色定位误导入科研角色定位，其所产生的副作用极大，应当予以纠正。     

中学教师授课质量的评价方法

本文结合中学教学改革的实际运用模糊综合评价方法,提出了一种对中学同层次教师授课质量的评价方法.     

高校公共体育课程序教学法的实施

在高校公共体育课中的健美操课、排球课、太极拳课教学中进行了“程序教学法”的教学实验 ,结果表明 :实验组成绩优于对照组而且有显著差异 ;实验组成绩趋于高分一端 ,从而对“学生成绩呈正态分布”的传统观点提出了挑战 .应用程序教学法 ,能使不同层次的学生根据自己的实际情况学习适应自己水平的教材 ,能够充分发挥教师的指导作用与学生主体作用 .有利于形成新的学习观和教学观 .     

职前教师的数学知识概述与教学内容知识建构的试验研究

我们通过剖析（职前）教师数学知识的发展脉络和本质特征，发现职前教师的数学知识主要是在学科数学原理知识影响和作用下的教学内容知识，它具有经过职前教师反复实践、精致性加工和深刻理解学科知识和教学法知识才能凝练成的“知识包”特征。试验显示出：职前教师的教学内容知识的良好增长主要涉及理论基础、导师作用和教学实习等三个因素的有机结合。具体做法是：以他们所掌握的学科知识及思想方法为基础，在导师组（包括大学教师和中小学教师在内的三方力量）的有效指导下，开展间断性且历时较长的数学教学实践。