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化学教学导课方法的研究和实践 总被引:1,自引:0,他引:1
崔执应 《安庆师范学院学报(自然科学版)》1999,5(1):108-109
在学习新课之前,如何把学生的兴趣调动起来,如何激发学生求知欲望,如何尽快把学生注意力集中到课堂上来,这是导课的任务。笔者根据多年的教学经验,总结出七种导课方法,效果良好。 相似文献
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成功的一节课,从开始就应引人入胜,让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣,因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术,它没有固定不变的模式,要根据教材的特点和学生的实际,进行创造性的设计。好的导课如同桥梁,联系着旧知识和新知识;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向;如同兴奋剂,激发学生的学习兴趣和欲望。下面我以几个简单的事例谈谈美术课的导课方法: 相似文献
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精美的导课艺术,像磁石深深把学生吸引住,像金钥匙悄然开启学生的思维。理想的新课导人要依据教学目的,教材内容特色,学生年龄心理特征和教师的自身特点及创造性,扣住学生的心弦,创设愉悦的学习氛围,激发学生的情感和学习兴趣,引发学生强烈的参与欲,促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。 相似文献
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俗话说:“良好的开端是成功的一半”。如果教师能生动地导入新课,学生就会兴趣盎然、精力集中、劲头十足地投入新课的学习,就会产生更好的教学效果。相反,如果新课的导入单调而乏味,就很难唤起学生的学习兴趣。下面本人就自己的教学实际,谈谈物理课的一些常用的导入方法。 相似文献
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多媒体课件运用于地理课堂教学中,会使课堂信息传递的通道增多,可以运用视频、音频、图片,通过powerpoint课件展示学习内容,既能充分调动学生的多种感官,又能激发学生学习的兴趣,增大了课堂的地理信息容量,提高学习效率。1运用多媒体课件,有利于创设情境,导入新课良好的开端是成功的一半,新课的导入至关重要。多媒体 相似文献
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我们的课堂只有充满乐趣,才会吸引学生,使其积极主动的学习;我们的课堂只有在教师精妙的引探导学下,有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化,才会促进学生自主学习,使其好学乐学善学;我们的课堂如果多一分精彩的活动,学生自主学习也许就会多十分活力.而其学习能力也许会百倍的提高。 相似文献
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什么是导课?导课即在教学中,通过一定方法引导进入新课,也可称为开讲、开课等。导课虽然在一堂课中只占很少的时间(约5分钟左右),但它关系到整个课堂教学的效果。俗话说:“好的开头等于成功的一半”,教学也是如此,一堂好课如果没有成功的开端,教师会讲得索然无味,学生也很难进入学习状态,课堂教学的其他环节也就很难进行。因此要取得良好的教学效果,每个教师必须十分重视导课这一教学环节。 相似文献
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对一堂新课而言,良好的开端是成功的一半。精彩的新课引入,不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,还能起到承前启后,建立新旧知识联系的作用。因此我们要紧紧抓住新课引人这一环节。那么如何处理好新课引人环节呢?根据素质教育的要求,下面谈一谈在高中数学新课引入教学中的几种尝试。 相似文献
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新课导入的好坏,会直接影响到学生学习兴趣与课堂教学效果,这是人所共知的。在历史课堂教学如何导入新课呢?我的作法是: 相似文献
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文章从探究性教学的涵义入手,在备课、导课、设问、调控和小结等五个方面对高中生物探究性教学进行了探讨。通过对各个教学环节的实践与探索,进一步挖掘学生学习的潜能,调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和实践能力,大大提高了课堂教学效率。 相似文献
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现在有部分学生厌学,甚至逃学、辍学。只有让学生对学习产生兴趣,学生各方面潜能才能被调动起来,获得好的教学效果。要激发学生学习兴趣,提高学生主动参与的积极性,教师就要特别注重精心设计教学的各个环节,使学生感受到新意,感受到活力与激情,感受到生机和奔放。我为了新课引入生动有趣,在这一环节是很下功夫的。现就几种趣味导入新课法谈谈我的观点。 相似文献
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良好的开端是成功的一半。新课的导入是一节课的开始,也是一节课成败的关键。教学中,教师应别出心裁地创设情境,巧妙导入新课,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。文章谈了导入新课的意义和方法。 相似文献
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传统的数学教学模式是以教师,课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,即复习新课讲授新课练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”,也是为了更好地“讲授新课”,为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性,因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以致于丧失了创造力。因此,新的数学课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 相似文献
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传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,即复习新课-讲授新课-练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”,也是为了更好地“讲授新课”,为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性,因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以致于丧失了创造力。因此,新的数学课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 相似文献
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在教学中新课导入得好能调动学生的学习积极性和主动性,通过采用灵活多样的方法设计导入新课的导言,能调动学生的学习积极性和主动性,提高生物教学质量。 相似文献
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对一堂新课而言,良好的开端是成功的一半.精彩的新课引入,不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,还能起到承前启后,建立新旧知识联系的作用.因此我们要紧紧抓住新课引入这一环节. 相似文献
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大学英语精读教学课前导入探微 总被引:1,自引:0,他引:1
彭雁萍 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2006,(2):14-19
课堂导入是教师依据课程标准,在教授新课之前,组织学生进行必要的知识和心理准备,即设置一个特定的语言环境,采取各种方式,激发学习兴趣,引导学生顺利进入课堂教学的一种行为方式。探讨如何在大学英语精读课中进行课前导入、课前导入应遵循的原则及需要注意的几个问题等,指出教师要围绕该课程各单元的主题来设计、组织和实施活动,目的在于培养学生英语综合应用能力,发展创造性思维和分析问题的能力,达到教学大纲的要求,从而提高英语教学质量。 相似文献