体育新课程与信息技术整合初探

新的一轮课程改革,信息技术与学科课程整合势在必行.以建构主义理论为指导,以健康教育专题为切入点,以体育与健康课程内容改革与创新为契机,从而促进体育与信息技术的整合.     

浅析高校人文素质教育与奥林匹克

奥林匹克文化是以教育为核心,以体育为载体的文化。现代奥林匹克运动是以人的和谐发展为目的。"人文奥运"理念强调现代体育运动与人文的关系,以人为文化的发展核心。奥林匹克教育与素质教育目标相一致,体育运动必须与教育、文化相结合。     

体育新课程与信息技术整合初探

新的一轮课程改革,信息技术与学科课程整合势在必行。以建构主义理论为指导,以健康教育专题为切入点,以体育与健康课程内容改革与创新为契机,从而促进体育与信息技术的整合。     

浅析高校人文素质教育与奥林匹克

奥林匹克文化是以教育为核心,以体育为载体的文化。现代奥林匹克运动是以人的和谐发展为目的。"人文奥运"理念强调现代体育运动与人文的关系,以人为文化的发展核心。奥林匹克教育与素质教育目标相一致,体育运动必须与教育、文化相结合。     

围绕区域经济需求的生物工程专业综合实践教学创新体系的构建

以地方产业发展需求为导向,分析生物工程专业人才需求的现状与发展前景,培养与地方经济社会发展紧密相联的应用型创新人才,构建以社会需求为导向,以实践课程体系为载体,以能力培养为主线,以学生科技创新活动和教师科研为驱动,以地方产业发展需求为导向构建以"平台+模块"的实践教学体系.构建的实践教学创新体系取得了良好的教学效果.     

信息技术教学法的研究与实践

《信息技术教学法的研究与实践》课题定位于将微格训练与行动研究相结合,以先进的教学理念和教学方法为先导,以培养学生信息素养为主线,以任务驱动为手段,以网络课程为平台的未来教师培训体系。     

天津市集成电路与计算系统技术工程中心

天津市集成电路与计算系统技术工程中心依托天津市集成电路设计中心建立,主体运行单位为天津大学电子信息工程学院、天津大学计算机科学与技术学院。中心立足产学研结合,以营造环境为宗旨,以人才培养为手段,以技术提升为动力,以服务孵化企业为目标,全面发挥服务职能,为全市招商引智     

新工科背景下机械创新实验室的建设与探索

基于新工科建设背景,以清华大学人事制度改革为契机,以培养大机械类创新人才为目标,以国家级实验教学示范中心平台为依托,以清华大学多层次大学生实践项目为支撑体系,同时结合多年教学经验与资源,对机械创新实验室进行了改革与建设等相关工作,取得了一定成果,为今后相关实验室建设提供了新的思路与方法.     

从《雷雨》看悲剧冲突及其社会意义

《雷雨》是新文化启蒙时期的产物 ,在全剧的矛盾冲突中 ,以周朴园与繁漪的冲突为关键冲突 (即 :主题冲突 ,借此冲突提示该剧主题 ) ,以周朴园与鲁侍萍的冲突为线索冲突 (即结构冲突 ) ,以周朴园与鲁大海的冲突为背景冲突 ,以周萍与四凤的冲突为命运冲突。深刻地反映了宗法思想对人性的戕害的普遍意义     

高等专科学校体育课程体系改革的探讨

提出高专学校的人才培养摸式和体育课程体系改革的主导思想——以学生为对象,以健康为主线,以科学的生活方式为目标,以余暇（课外）体育活动为主要形式;选择教材注重人体生物改造功能和文化教育等功能;教学与指导、教法与学法协调发展。     

中试规模生产除草剂苯嗪草酮

研究了除草剂苯嗪草酮的生产工艺.以草酸二甲酯为原料,甲醇为溶剂,与碳酸钾反应得到中间体1,产率为97;.再以苯为溶剂,将中间体1与三光气加热回流反应5h得混合液,然后以三氯化铝作为催化剂,混合液与苯发生Friedel-Crafts酰基化得中间体2,两步总产率为71.1;.再以乙醇为溶剂,将中间体2与乙酰肼发生缩合反应,制得中间体3,产率为90;.然后,以冰醋酸为催化剂,将中间体3与水合肼反应得中间体4,产率为93;.最后以正丁醇为溶剂,将中间体4与乙酸钠脱水环化得苯嗪草酮,收率为83.4;.苯嗪草酮的总收率为48.1;,液相纯度为99.30;.其结构经1H NMR确证.     

县域体育场馆建设与发展的内容体系研究

运用资料分析、对比研究方法,对我国县域体育场馆的建设趋势与开发利用进行研究,认为县域体育场馆建设与发展内容体系是以公私合作伙伴关系为融资的主要方式,以中小型综合性场馆为建设主潮流,以体育产业经济市场化为发展导向,以追求社会效益显著化为发展宗旨,以多元化管理为主要模式,以大众健身娱乐为经营主要方向。     

以任务为核心的知识型员工能力分析模式的研究

以B/S网络信息系统为平台,以任务为核心,对知识型员工的能力进行多维分析.以部门与人员、人员与领导的从属关系为纽带,以任务的树型分解、评价和多级反馈流程为基础,以任务和创新业绩的多维综合评价为手段,实现知识型员工的能力分析.该模式具有个体任务评价模型,利用具体员工的以任务为核心的多维分析模型和创新能力分析模型,解决了员工日常任务评价与综合能力分析的有机衔接问题.该模式的思路对政府员工的能力识别与分析具有借鉴价值.     

坚持以人民为中心的高等教育发展思想——新时代我国高等教育发展思想的重大转变

党的十八大以来,我国确立了以人民为中心的高等教育发展思想,实现了高等教育发展思想的重大转变。坚持以人民为中心的高等教育发展思想,需要正确认识和处理好4个方面的关系:一是以人民为中心的高等教育发展思想与以国家为中心的高等教育发展思想的关系;二是办人民满意的高等教育与高等教育不平衡不充分发展的关系;三是坚持以人民为中心的高等教育发展思想与建设高等教育强国的关系;四是坚持以人民为中心的高等教育发展思想与坚持党对教育事业全面领导的关系。     

体育与健康课程的心理健康学习评价方法探讨

以心理健康学习评价方法为研究对象,以教育学理论、心理学理论和现代教学论为理论研究基础,以<体育与健康>课程目标为依据,以多元化评价主体,以心理健康为切入点,筛选最佳评价主体和最佳评价方法,构建促进学生全面发展的学习评价方法,以推进<体育与健康>课程学习评价的改革,为学校体育科学化发展提供理论依据.     

高等农业院校生物技术专业建设的探索——以甘肃农业大学生物技术专业建设为例

高等农业院校是培养高层次应用型、创新型农业生物技术人才的主要阵地.高等农业院校生物技术专业建设要以培养合格的农业生物技术人才为目标,实现学生的全面发展;以生产实践为导向,注重实践能力的培养,实现理论与实践的结合与统一;以培养掌握地域性农业产业技术的人才为特色,与本地区农业发展紧密结合,促进本地区特色农业产业的发展;以优化师资结构为重点,打造高水平的应用型创新人才培养的教学团队;以加强学科建设为支点,学科建设与人才培养相结合,教学与科研相结合.     

河北电子政务的实施方略研究

当今世界,电子政务已经成为世界各国政府行政管理改革的主要方向,各国政府都将建立政府网站、提供网络服务作为提高行政管理效率、密切政府与企业与公民关系的有效手段.河北省应该以政策为指导,以硬件为基础,以应用为突破口,以评价为手段,切实推动河北电子政务的建设与发展.     

现代幼儿教育的价值取向

以幼儿的发展为本,以游戏活动为基本教育形式,以综合主题活动为载体构建幼儿教育的内容结构体系,教育活动的组织与实施过程重视师幼的交流与对话,为幼儿的健康成长创造良好的条件,是现代幼儿教育的基本价值取向。     

“以学生为中心”的高职课程教学体系改革初探

高职教育要树立"以学生为本"的教学观,全面构建"以学生为中心"的教学模式就必须实施一系列改革,即以就业为导向,改革和重组课程体系的目标、要求与原则;以能力为本位,进行教学改革的方法、措施与途径。     

论读书的境界

人生与读书都存在着两种递升式的境界：从自觉到自由。人生必经自觉的砥砺与历练,读书必经自觉的苦修与积累,才能最终进入审美自由的境界。在砥砺历练与审美自由的因果联系中,追求人生与读书境界的圆融合一;以儒家之境为本,以道家之境为用,以佛家之境为得,领悟＂入＂、＂出＂、＂悟＂的读书三昧;以吸纳式读书为起点,研究式读书为致用,审美式读书为终极,从而获得一种快乐而诗意的人生。