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和谐校园是一个理想校园。构建和谐校园是实现和谐社会的重要环节和组成部分。本文通过分析社会主义荣辱观的主要内容及其在大学校园的适用,阐述了广大师生通过树立社会主义荣辱现在加强认识、强化情感、坚定意志和努力实践等方面对构建和谐校园的重大意义。 相似文献
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胡锦涛总书记“八荣八耻”社会主义荣辱观的提出,反映了我国社会转型时期的鲜明时代特征,回答了当前人们普遍关注的社会现实问题,通过对“八荣八耻”的解读,揭示了科学内涵和实质,强调了在新形势下树立社会主义荣辱观是贯彻落实以人为本的科学发展观的本质要求。构建大学和谐校园体现了学校发展的价值取向,目的在于融入高校自身的文化理念和价值观,为学生的成长和成才提供更好的环境和气息。 相似文献
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树立社会主义荣辱观构建社会主义和谐社会 总被引:1,自引:0,他引:1
社会主义荣辱观与和谐社会的关系,二者之间不是孤立和并列的,它们是包含与被包含,荣辱观贯穿于和谐社会的全过程,在和谐社会的不同阶段始终为构建和谐社会提供健康向上的价值支撑和价值导向;二者的本质与核心都是以人为本。最后论述了树立社会主义荣辱观的途径。 相似文献
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社会主义荣辱观回答的是新时期新阶段的社会主义现代化建设过程中,什么是光荣,什么是耻辱。树立社会主义荣辱观,既要发扬优良传统,又要体现时代精神,既要立足外在形式,更要汲取内在意义。高等学校作为践行社会主义荣辱观的重要阵地,更需深刻理解荣辱观内涵,而社会主义荣辱观从另一方面更是推动和谐校园建设的力量源泉。 相似文献
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王宇飞 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2008,(5)
荣与辱是人的两种重要道德情感,荣辱观是人们对于荣誉和耻辱的基本看法和态度,也是人的道德品质借以形成表现的观念力量。它有着深刻的社会道德心理基础和深刻的个人心理感受基础,对人们发挥着道德调控功能的作用.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础,内涵着社会主义道德教育的底蕴,具有社会主义道德教育功能。 相似文献
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构建和谐校园是高校落实科学发展观的重要举措,和谐校园建设是一项系统工程。包括教育环境的和谐、学校发展的和谐、学生发展的和谐、管理与服务中的和谐、师生互动的和谐等内容。高校应通过坚持以人为本、实施依法治校、协调利益关系、实现科学发展等办法来构建和谐校园,以推动社会主义和谐社会的建设。 相似文献
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《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(5)
社会主义荣辱观与马克思主义荣辱观一脉相承,既继承了马克思主义的伦理道德观,又发展了马克思主义的伦理道德观;既是建设社会主义精神文明的强大思想武器,又是引领社会风尚的一面旗帜。因此,从理论上阐述社会主义荣辱观这一马克思主义中国化的重要理论成果在思维上所具有的系统性、概括性、人本性、战略性、创新性等重要特征具有十分重要的意义。 相似文献
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荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容,“不知荣辱乃不能成人”。“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者的关系,涉及了人生态度、公共行为、社会风尚,是社会主义道德的杠杆。作为当代大学生,要清楚地认识荣辱观,扬荣抑辱,不能混淆是非、善恶、美丑的界限,要明确坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,要知行合一。树立社会主义荣辱观知荣明耻,重在实践,要从生活中的一点一滴的小事做起,养成良好的文明行为。 相似文献
11.
论荣辱观的科学内涵及其意义 总被引:3,自引:0,他引:3
邓丽敏 《广西民族大学学报》2007,(1)
正确把握社会主义荣辱观要从性质上把握其明确的方向性,从内容上把握其完整性,从加强执政能力、构建和谐社会的高度把握其现实针对性。社会主义荣辱观的提出在理论上是对传统荣辱观的一次继承和超越,是对社会主义道德建设理论的继承和发展。在实践上它有利于形成崇善耻恶的良好社会道德风气,有利于形成正确的道德观,为推进经济社会的持续发展,提供了强大的精神动力。 相似文献
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社会主义荣辱观是对马克思主义道德观的精辟概括和新时期社会主义道德的系统总结,树立正确的荣辱观是新时期社会主义思想道德建设的必然要求.道德活动是廉政文化建设的主题,而廉政文化建设则使人们在廉政文化的熏陶中提高道德素养,加强廉洁自律.社会主义荣辱观还为廉政文化建设提供了新素材,对廉政文化建设具有指导作用. 相似文献
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构建社会主义和谐社会,从法律的层面来分析,其内容要素中的民主法治、公平正义、安定有序、诚信守法等都与法律所追求的价值目标保持着高度的一致性,因而具有丰富的法律内涵。 相似文献
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吴蓁蓁 《厦门理工学院学报》2007,15(4):92-96
来自经济、社会、家庭、教育等方面的诸多因素,给社会主义荣辱观教育造成一定的制约和影响,成为社会主义荣辱观教育的难点。从现有的社会经济发展状况和多数人思想道德的实际水平和精神诉求出发,来思考社会主义荣辱观教育的建构和完善,最大限度地减少市场经济和转型期的负面因素对社会主义荣辱观教育的负面影响;改革和创新社会主义荣辱观教育的模式;确实帮助学生解决具体困难;积极探寻社会主义荣辱观教育的规律,是解决社会主义荣辱观教育难点的积极办法。 相似文献
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建设社会主义核心价值体系 总被引:2,自引:0,他引:2
王伟 《河北经贸大学学报(综合版)》2007,7(3):1-6
建设社会主义核心价值体系是中国共产党在新形势下提出的一项重大战略任务。社会主义核心价值体系是以马克思主义为根本指导思想,以和谐社会为共同理想目标,以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神,是社会主义核心价值体系的强大精神动力,"八荣八耻"是社会主义核心价值体系的思想道德基础。 相似文献
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荣辱观教育应是高校教育的重要内容,在重视学生学业的同时,应更加注重学生的荣辱观教育,注重其身心素质的整体发展。 相似文献
17.
法治视野下的和谐社会 总被引:2,自引:0,他引:2
孙祥生 《浙江万里学院学报》2005,18(5):6-10
建设社会主义和谐社会已成为时代的最强音,但如何构建社会主义和谐社会既是重大的实践问题,也是重要的理论问题.文章从现代法治的视角探讨了和谐社会的科学内涵,揭示了依法治国与和谐社会的内在关系,指出和谐社会是依法治国的重要目标,而依法治国则是建构和谐社会的基础与保障. 相似文献
18.
刘耀霞 《浙江万里学院学报》2006,19(3):63-65
党的领导是构建社会主义和谐社会的政治保障。执政党面临的最大危险是脱离群众,构建社会主义和谐社会,首要的问题是采取有力措施推进党群关系的和谐化。 相似文献
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构建社会主义和谐社会,自觉地将马克思主义“以人为本”的根本价值内蕴于中国特色社会主义的现实建构之中,并在其规范和指引之下,在多个领域和层面凸显和实践了这一社会主义所应有的鲜明的人本价值取向。 相似文献
20.
陈仲 《达县师范高等专科学校学报》2006,16(3):5-9
"社会更加和谐"是党的十六大作为全面建设小康社会的奋斗目标提出的.党的十六届四中全会又把不断提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的一个主要任务.和谐社会概念的内涵和外延都相当丰富,主要是指人们之间的相处和谐,其特征为民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处六个方面.法治是一个多义的概念,作为工具性价值,是建设社会主义和谐社会的基石. 相似文献