英语口语测试研究

随着英语教学改革和新的测试理论的应用以及新形势下社会对英语人才的要求,对英语的掌握进行全面测试包括口语测试已显得很有必要。本文对第三代语言测试模式下的口语测试的目的、目标、模式、内容、评分标准诸方面进行了探讨和研究。     

研究生英语任务型口语测试的真实性

任务型口语测试,以任务为目的,口语交际能力为核心,通过考查完成任务的过程来测试学生的交际能力。为了适应当前语言测试发展和社会的需求,本文以测试学真实性的相关理论为基础,以研究生任务型口语测试现状为切入口,探讨研究生英语口语测试的真实性。     

高职学院英语口语课改革的一些设想

高职院校因学生人数增加,师资力量匮乏,口语课开展日益困难.为了保证口语教学质量,提高学生口语水平,高职口语课必须改革.口语课的改革须从教材,教学方式,教学观念开始,对学生的测试也应改变.只有改革才能顺应发展,鼓励学生自觉提高口语水平,保证口语教学质量.     

BEC交际口语测试探析

文章运用指导交际口语测试的语言学理论,探析了BEC交际口语测试的内容与形式,分析了其目的性、情境性、交互性、综合性等特点,并从话语运用和交际策略等方面探讨了商务英语口语能力的培养。     

ACTFL语言能力量表对构建CET口语测试评估新体系的启示

构建我国CET 口语测试评估新体系可借鏊ACTFL语言能力量表,尝试采用较为理想的口语测试形式;合理设计口语测试任务;选择能客观反映考生实际口语水平的测试题型;将抽象化的口语测试评分准则具体化、准确化.     

大学英语口语测试设计思路

根据英语语言测试理论,提出大学英语口语测试的设计思路.分析了大学英语口语测试所面临的新挑战,如资源问题,人力问题,时间问题,效度问题,信度问题,区分度问题及解决这些问题的建议.通过分析学生的口语能力提出口语测试范围及施考方法和评分方法.     

初中英语口试的紧迫性和可行性研究

从我国英语教育改革的现实需要出发,从英语测试的理论的历史发展入手,特别分析了交际法口语测试的特点、常用题型和评分方法,设计初中英语口语测试的方案,进行口语测试实践,提出了以下观点:1、初中英语口语测试宜根据《新标准》的要求,实行等级测试,自愿报名,每年2-4次;2、初中英语口语测试方式与平时英语教学的口语练习方式两者要保持相当程度的一致性;3、口试评分宜采用优秀、合格、不合格(或A,B,C)三个等级,以适应目前我国初中英语教师评分能力不够高的现状,提高评分信度。     

口语测试及其对英语教学的影响

本文认为口语测试是大学英语测试的一个有机组成部分。口语测试的融入使大学英语测试的手段更科学、测试的内容更全面 ,更有助于全面衡量学生听、说、读、写运用语言的能力。本文作者试从新的视角探讨口语测试的基本形式及其对教学的反拨作用     

计算机辅助口语测试的真实性分析

真实性是计算机辅助口语测试中一个颇具争议的概念。本文从真实性的四个方面对计算机辅助口语测试的真实性进行分析,指出计算机辅助口语测试的两个重要特征,并提出对计算机辅助口语测试的真实性要采取一种务实的态度。     

对非英语专业大学英语口语测试的思考

本文从非英语专业英语口语测试的现状出发,对测试中本身存在的问题,以及测试对教学的反驳作用进行探究和分析,最后从丰富口语测试的内容和形式、注重考察基本功,检验学生口语交际能力、检验学生运用英语解决其专业问题的能力以及检测学生的思维能力四个方面,对非英语专业英语口语测试改革进行了一些探索。     

初中英语口试的紧迫性和可行性研究

从我国英语教育改革的现实需要出发，从英语测试的理论的历史发展入手，特别分析了交际法口语测试的特点、常用题型和评分方法，设计初中英语口语测试的方案，进行口语测试实践，提出了以下观点：1、初中英语口语测试宜根据《新标准》的要求，实行等级测试，自愿报名，每年2—4次；2、初中英语口语测试方式与平时英语教学的口语练习方式两者要保持相当程度的一致性；3、口试评分宜采用优秀、合格、不合格(或A，B，c)三个等级，以适应目前我国初中英语教师评分能力不够高的现状，提高评分信度。     

口语测试及评价

外语测试是外语教学过程的重要环节,但是大规模的口语测试一直处于劣势,所以英语教学界对口语测试的呼声越来越高.本文从话语运用、设计口试类型、考查学生能力等方面谈了口语测试及评价应注重的东西,争取对大学英语口语教学起到一定作用.     

英语测试中的交际性口语测试

语言测试与外语教学有着密切的联系.近来,以Bachman为代表的交际性语言测试理论,对全球的语言教学和语言测试产生了很大影响.在我国,交际教学法已推行多年,其初衷是为了提高学生使用英语语言知识进行语言交际的能力.然而长久以来,口语测试却没有得到相应的发展,有的英语口语测试尚无统一的评估体系.本文拟从交际性测试在国外的发展及其特征入手,探究大规模口语测试的可行性、实施及其评估.     

英语口语测试的理论效度及实现方法

本文介绍了英语口语测试的理论效度,即被测试者在真实情景中的语言交际能力,然后从测试任务及形式、考生的发挥及口试评分信度三个方面探讨了实现口语测试理论效度的方法。     

高职英语口语测试的改革实践及思考

科学合理有效的口语测试无疑会对英语口语教学起着推动和指引作用,根据社会发展的需要,本文在分析了口语测试的现状及改革必要性的基础上,对口语测试进行了大胆的改革实践,并作出了一些总结与思考。     

大学英语视听说分级教学与机助口语测试初探

本文介绍了大学英语视听说分级教学与机助口语测试方面的一些尝试,根据结构主义测试原理和交际性测试模式,从理论上和实践上分析了如何提高口试的效度和信度,旨在改进口语测试、客观有效地反应教学效果及其对口语教学起有效地反拨作用。     

论影响口语测试的相关重要因素

口语测试是对交际能力的一种考察。本文分析了语言交际能力的内涵,它为口语测试提供方向。测试的真实性和相互作用性是口语测试要遵循的两个重要原则。此外,口语测试还要考虑到试题任务的难度、考生对难度的认识和态度、对话中考生彼此间的熟悉程度、考生及考官的性别等多种因素,这样才能保证口语测试达到更高的信度和效度。     

大学英语口语测试设计思路

根据英语语言测试理论，提出大学英语口语测试的设计思路．分析了大学英语口语测试所面临的新挑战，如资源问题，人力问题，时间问题，效度问题，信度问题，区分度问题及解决这些问题的建议．通过分析学生的口语能力提出口语测试范围及施考方法和评分方法．     

高职学院英语口语课改革的一些设想

高职院校因学生人数增加,师资力量匮乏,口语课开展日益困难。为了保证口语教学质量,提高学生口语水平,高职口语课必须改革。口语课的改革须从教材,教学方式,教学观念开始,对学生的测试也应改变。只有改革才能顺应发展,鼓励学生自觉提高口语水平,保证口语教学质量。     

简评国内外口语考试

口语测试是一种具有很高效度的考试方式,如果设计合理,能对教学起到很好的反拨作用。然而,口语测试的效度和信度受多方面因素（如口试形式、任务内容、评分标准和考官严格度等）的影响。国内对口语测试的研究仍处于初级阶段,目前已有的几种口试仍有待进一步科学化,完善化。本文在对比分析国内外英语口语考试对比分析的基础上,提出改进工作的建议。