小组合作活动的任务如何落实

小组合作是一种教学策略，在这种策略的指导下，班级分解为2-4人的若干小组，各组成员共同研究讨论学习任务。它能使每一个学生平等参与学习，并在平等的氛围中充分表达自己的思想，表现自己的个性，同时也鼓励学生主动思考、主动探究，学生的进取意识、创新意识和竞争意识也在不知不觉中得到增强。另一方面，小组合作的共同目标可将学生的个人利益与小组的集体利益结合起来，使他们分工协作，互相学习，互相帮助，增强与人交往的能力，并从小了解团队合作的重要性。[第一段]     

小组合作学习的困惑与反思

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，小组合作学习这一教学模式为学生提供了平等参与、主动表现、展示才能的机会，有利于激发学生的成就动机和创新精神。培养学生的协作精神和竞争意识。同时具有使学生优势互补、形成良好人际关系。因而，该模式为教师所青睐。广为采纳于教学过程之中。     

有关英语教学中小组合作学习方法的探讨

小组合作学习目前已被广泛应用于英语课堂教学,即通过让学生参与交流,使学生成为学习的主人、成为能够对自己学习负责的人、真正在学习的实践中学会学习。如何让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与能力的提高,已成为摆在我们面前的新课题。     

开展小组教学提高教学效率

新课程标准指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学数学的重要方式.小组学习是一种"促进学生在小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据"的教学理论与策略体系.小组学习的实质是在学生间建立起积极的相互依存关系,每-个组员不仅自己要主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每-个同学都学好为目标.     

初中数学分组合作学习实践与思考

实施小组合作学习是指在教学过程中,师生之间、学生之间通过自主研究、平等合作、发现问题、民主探索、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量、个体素质,形成一种潜力无穷、生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动形式.笔者在初中数学的教学中,尝试性地开展了小组合作学习的实践,获得一些粗浅的认识,与同行们交流,希望达到抛砖引玉的效果.如何在初中数学教学中分组合作学习呢?创设合作情境,让学生乐于合作;教给学生方法,促进小组合作;预测学习困难,确保顺利合作.     

论小学生数学思维能力

数学思维活动的教学,数学教学的重要目的就是发展学生的思维能力.营造轻松和谐、民主平等的教学氛围,为学生提供具有安全感的心理环境,提高学生的参与度,是发展学生思维能力的必要条件.在实现教学目标的过程中,思维训练占有极为重要的位置,它是学生形成良好认知结构,由知识转化为能力的纽带.这就需要我们教师想办法去诱发学生主动思维的意识,只有学生有了自己想要思维的意识,才能让学生的学习变成自己的事,从而知识的获得和技能的掌握就变得水到渠成了.     

优化合作学习 营造高效课堂——谈小组合作学习在初中英语教学中的运用

新课标要求教师面向全体学生,使他们成为学习的主人,能自觉主动地学习,进而完成更高的教育教学目标.笔者在开展小组合作研究的几年中,逐渐体会到了教学改革中倡导的小组合作学习的重要性.如何让小组合作的作用最大化关系到学生发展程度的高低,笔者结合自己这几年来的教学实践,就如何利用小组合作学习来激发初中生学习英语的热情谈一下自己的看法.     

项目教学法在《机械制图》教学中的应用

在《机械制图》中引入项目教学法,教学过程中教师创设项目活动情境,学生以小组为单位,理论联系实践,发挥学生自主意识,使学生学会自主学习、主动探索和合作学习。     

大学英语课堂的小组合作学习模式研究

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是倡导主动学习的大学英语课堂教学的有效模式。在大学英语课堂中,合作学习小组学习模式有助于缓解学生的学习焦虑,提高学习动机和自主学习能力,在共同合作中培养语言运用能力及交际意识。     

在语文教学中培养学生自主意识

在语文教学中,培养学生的主体意识,要使学生体验到学习语文的愉悦,从对具体学习活动的兴趣,转化为对语文知识的内在联系及其规律的探求,逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。在教师的言传身教下,学生逐步地养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的性格。因此,在教学活动中,应该构建民主、平等、合作的师生关系,营造主体发展的环境;优化教学方法,发挥学生主体作用;下放评定权给学生;提倡成功教育,培养学生主动参与意识;培养学生独立思考和自学能力,使学生养成良好的学习习惯。这也是新课改形势下教师所必须做到的。     

在数学教学中激励学生创新

托尔斯泰说过:"如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造,那么他的一生永远是模仿和抄袭."所以培养学生创新意识、创新精神、创新能力是教育的灵魂.在小学数学教学中,教师要努力创设一个主动发展、主动探索的乐学氛围,激励学生创新.下面结合本人教学实践,谈一些体会:     

小学数学“群学”的有效性评价

群学体现的是整个小组同学对有关问题的讨论、交流，交流的问题主要包括小组学习成果的分享、小组共同关注的焦点性的问题、共性度高的疑难问题等.群学便于知识的检查落实.对学过的概念类知识点、计算等简单的知识，就可以在当堂课上，群学小组内完成.教学中群学交流的优势，在这样的教学模式下，学生尽情表达自己的观点，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子们丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，真实地展示了自己的学情，小组群学为他们创设了和谐、民主、平等的氛围，减少了他们的心理压力，给学生学习提供了较为宽阔的自主活动时间和空间，充分发挥了学生的主体性和学习的积极性.     

开展小组教学 提高教学效率

新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学数学的重要方式。小组学习是一种“促进学生在小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据”的教学理论与策略体系。小组学习的实质是在学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。     

转变学习方式提高学习效率--浅谈提高合作学习实效性的几点体会

<正> 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。小学语文《课程标准》中,也提倡培养学生自主、合作、探究的学习方式,改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。因此,开展小组合作是社会发展的需要,是教育改革的需要,也是实施新课标的需要!在这种背景下,我们把小组合作学习引到我们的语文课堂,并进行了     

新课标下的英语课堂感悟

在教学实践中,要切实摆正“主导”与“主体”的位置,唤起学生自主学习的意识,提高学生自主学习的能力。教学中应让学生较多的参与制作教具,变被动为主动。加强合作讨论,提高主体意识,在体验中提高自主性;极大地丰富课程资源,使学生在广阔的空间中学会选择和进行自主学习。营造平等民主的学习氛围,用多元化、多角度的评价促进学生自主学习。     

谈合作学习在体育教学中的运用

合作学习一般分为正式合作学习小组、非正式合作学习小组、基层小组三种主要形式.阐述在体育教学中如何开展合作学习,合作学习的要素分析与意识培养以及指导学生合作学习应注意的问题,具有一定的现实意义.     

浅谈“271”高效课堂下的学习小组培训

学习小组是“271高效课堂”的有效载体,在学习中起着动车组分动力机的作用.而这种模式成功的关键在于小组合作学习,这种学习方式的改变,让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习,培养了学生的自主学习和自主管理的能力.从做好预习培训,重视课前培训和关注课中培训这三个方面探究学习小组的培训,总结经验教训,提高课堂教学的高效性.     

课堂教学亮点之小组合作学习

小组合作学习有利于教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会,还增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会,并注重学生主动参与知识的形成过程,使他们动口、动手、动脑、团结协作,取长补短,共同进步。小组合作学习有利于因材施教,弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足,实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的。小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的问题,这是正常现象,这需要我们教师进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究,逐步解决这些问题使之逐步完善,使小组合作学习发挥应有的作用。     

中学物理教学中小组合作学习成员角色分配问题探讨

在小组合作学习中,为了完成合作学习目标,设置角色,进行角色责任分工,并促进角色相互依赖、有效互动时每一个角色所具有的思想心态和角色意识,称之为小组合作学习成员角色分配.强烈的角色意识可以有效的提高合作学习效率,引导学生认识合作学习的意义,初步认识小组合作学习的操作模式,实施科学的角色设置.在课堂实践中进行学生的角色分配,采取有效措施提高合作学习效率.     

谈物理教学小组合作学习的策略实施

有效的小组合作学习在物理教学中的应用,能提高学习效果,提高学生分析能力和动手能力,培养学生主动学习的积极性和与他人合作的能力.本文通过对物理小组合作学习的操作过程、小组合作学习的策略及如何建立科学的小组合作学习评价机制三方面的论述,阐明小组合作学习在物理教学中的重要性.