强调掌握服装数据概念于服装教学中

说明了服装数据概念的定义及如何才能正确地掌握服装数据概念的内容，还特别列举了服装数据概念的部分内容，最后重点论述了教师应该怎样在教学中强调服装数据概念等。     

浅谈中职服装专业课程体系合理性

本文经对中等职业院校服装专业目前的教学现状进行调研，归纳、分析所得的调研数据，对其课程设置的合理性做相应的论述。为能更好地满足社会对中职服装人才的需求，对某些理论课、实验课和实践环节等的设立给出合理化建议。     

高职院校服装专业教学探索

随着人们生活水平的日益提高,人们对着装要求也越来越高,对衣着款式、质量格外讲究,尤其对服装的工艺要求非常高。这对服装专业的教学提出了更高的要求,如何培养出符合社会发展需要的服装专业人才,本文就此从多方面进行了探讨。     

服装工艺课教学之我见

服装工艺课是服装专业中的一门专业课，它以动手操作为主，培养学生的专业技能，通过制作把一片片平面的裁片组合成一件件立体的服装，是成衣加工过程中的一个重要环节。学好这门课至关重要。在教学中应紧紧抓住教学实习这一重要环节，以基础知识的学习、基本功的训练、各个部位的缝制方法作为本课程的教学任务。     

信息技术与中职服装专业教学的整合之探索

二十一世纪是知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。二十一世纪教育面临一系列的挑战，这些挑战主要来自于科学技术的迅猛发展、因人口增长而引起的教育需求、国际竞争和各种社会问题等方面。因此，教育的出路在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化，也就是将信息技术运用到当代的教学中。     

服装专业教学中教法、学法的实践与研究

改变学生的学习方式是课程改革的核心问题。本文作者结合教学实践谈了服装专业教学中改变教法、指导学法的一些做法。     

高职院校服装专业教学的探索

当前,服装专业教学中存在一系列问题,包括服装设计与工艺脱节、服装教学与社会实践脱节、“双师型”教师严重匮乏等问题,导致培养的学生不能适应社会的需求,阻碍了服装教学改革的发展。本文对上述问题提出了有针对性的解决办法,以达到提高服装专业教学水平的目的。     

论服装工艺课的教学

服装制作是服装行业的基本技术技能，不管学生将来从事的是服装设计、经营管理还是技术管理，都需要服装制作这个基本职业基础。对学生进行服装制作技能的培养，即培养学生对缝制工序分析能力及对工序的制作能力，使他们掌握根据衣料性能和服装式样采用相应的缝制工艺。     

面向卓越工程师培养计划的服装专业实践教学创新

本文以实施＂卓越工程师教育培养计划＂为出发点,分析了服装专业实践教学现状及存在问题,按照服装专业卓越工程师对实践能力的要求探索了服装专业实践教学卓越工程师培养方案。     

Matlab应用于电类课程教学改革的探讨

针对电类专业课程特点和社会对人才的需求,提出了matlab应用于电类课程的教改方案,从基础课及专业课两个方面展开讨论,并拓展到相关船舶通信、船舶电气领域的教学和科研中。实践表明该教改方案的实施,不但有力保证了整个电类专业课程体系的连贯性,提升了教学质量,而且大大提高了学生的学习积极性、学习能力和实践能力。     

电子线路课程导论教学研究

本文提出电子线路课程导论部分教学的若干问题,讨论了电子线路教学的具体做法及体会.     

浅析微器件课程教学的因素与策略

针对微器件课程教学的现状,分析其中的影响因素,结合实际,为教学发展与专业建设提出相应的新策略与新措施。     

《C语言程序设计》课程教学问题分析及对策研究

《C语言程序设计》是许多高校重要的计算机基础课程,不少教师不能因地制宜组织教学,出现了一些问题,主要表现在：“程序设计”与“语言知识”二者关系处理不当;“程序设计”教学处理不当,讲解偏重“编程实现”;教学过程未能体现“教学做”一体化思想,学生只能被动接受而不能主动参与;“调试程序”教学环节处理不当,学生调试程序能力差。本文深入剖析了这些问题,进行了对策研究,提出了改进方法,设计了教法示例。     

《光电子学》课程中实施研究性教学的策略探索

针对《光电子学》课程教学内容和特点进行深入研究,结合我国地方院校实际教学水平,将研究性教学有机融合到日常教学活动中,采用立体式教学、案例教学、开放式提问、学习汇报、论文考核和参观学习等多种教学方式,可以有效增强学生学习兴趣,活跃课堂气氛,锻炼学生科研能力和创新精神,同时巩固学生的专业思想,获得良好的教学效果。     

谈政治课课教学的艺术性

政治课教学是一门艺术,艺术的生命在于不断创新.要使政治课教得轻松学生学得愉快,就得从教学语言、板书、教法、学法等方面研究艺术性,使枯燥的政治课变得有血有肉,易于接受.     

基于过程性考核方法的建筑工程测量实训课程教学研究

针对传统的期末综合实训考核模式缺乏过程监督手段,无法保障教学质量,也无法对学生成绩做出有效评定的问题,提出了以过程性实训考核模式为补充的方法。过程性实训考核模式,提高了学生学习的积极性和持续性,也为学生成绩的评定提供了有效依据。经过实践表明,过程性考核还能在教学相长的过程中进一步提升教学质量,可进一步应用于多门技能操作课程。提出了将学生必须掌握的综合技能分解为多个基本技能点,予以分阶段考核,使实训考核的连续性、有效性和可操作性大大提高。     

网络课程教学设计探讨

文章针对网络课程自身特点和网络教育规律，对网络课程教学设计进行了较为系统的探讨，包括网络课程教学设计的基本原则、开放式教学内容设计、多元化教学目标设计和全方位教学策略设计等四个方面。这些讨论突出了网络教学的基本特征。     

外语教学策略研究

教师在语法、词汇教学,听力、阅读教学,口语、写作教学3个方面的教学设计与实施过程中,可以分别采取以下外语教学策略:完整步骤化教学策略,训练有效记忆策略,整理归类、区别对待策略,比较概括策略;建立、扩展图式策略,训练学生听、读技巧,授人以渔策略,丰富语言输入策略;教学过程交际化策略,练习方式活动化策略,巧妙处理语言错误策略,提高学生外语学习效率。     

浅谈市场营销课程案例教学

从案例教学的优势着手,分析了当前营销学案例教学过程中存在的问题,并从教学主体、教学客体、教学内容和教学过程的组织4个方面为市场营销学实施案例教学提出若干建议。