新课标背景下的语文教师定位分析

新课标的提出对语文教师有了新要求,如何完成自己的重新定位是语文教师所关注的重要课题,本文试从这点出发具体阐述语文教师应完成的角色转化以及应克服的几个倾向,从而为语文教师提供借鉴。     

十年磨一剑--谈新教师的成长

21世纪是科技的时代,谁掌握21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。教育的发展离不开高素质的教师队伍,新教师的成长是建设高素质教师队伍的保障。本文将从备课、听课、实践、研究几个重要方面探讨新教师的成长。力求突破,有所创新。     

关于初中思想品德教学的思考

初中思想品德对学生的品行养成和全面成长都具有重要的指导意义，新课改对思想品德课提出了更高的要求。如何适应新课改，更好的体现教学理念，实现教学目标，我认为需要处理好教师与学生、知识和能力等几个关系。     

应用型人才培养与教师素质提高的思考

本文从教师在人才培养中的重要作用,如何提高教师素质和加强学生能力培养几个方面,阐述了教师素质与培养人才质量的相互关系,提出了提高教师素质和加强应用型人才培养的思路     

浅论“教学后记”——中学语文教学研究之一

本文提出了语文教师要写“教学后记”的新课题,从内容,意义和写法几个方面进行了较为全面的阐述.     

如何做好高等职业学校新教师岗前培训工作

新教师是学校发展的生力军,但对职业教育教学工作缺乏了解,为此,应着重从现代职业教育教学理论、新教师角色转换、职业生涯规划等几方面对其进行岗前培训,促进新教师尽快适应和胜任教学工作。     

关于大学英语教学改革的思考

改革开放以来,我国大学英语教学成绩显著。但是随着形势的发展与变化,大学英语教学面临许多新的问题,急需对当前的大学英语教学进行改革,提高大学生英语语言运用的综合能力。笔者结合多年的教学经验,就如何转变教育观念、更新教学内容、改革教学模式、增强教师素质等几个教学改革中的重要问题给予粗浅的分析。     

数学课堂教学初探

课堂教学的关键在于教师,要切实上好一堂课要从下面几个方面入手:认真备课,熟悉教材;讲好一堂课,做好复习巩固,精讲新内容,总结重点环节;讲授语言要清晰易懂,正确无误,板书详略得当,重点突出,强调重点、难点等几个方面。     

新课程改革背景下的教学风格建构发展观

一教学风格的创新性 随着新一轮基础教育课程改革的稳步推进,注重培养学生的创新能力成为新课程对教师能力的一个新要求,而学生创新能力的培养和提高很大程度上又取决于教师在教学风格的创新性,具体来说体现在以下几个方面.     

职业技术教育——《工厂电气控制技术》备课的几点体会

新教师开课或老教师开新课,在备课时都要花很大的工夫。如何备好一门新课,笔者认为要从“知识、备学生、备教法”等几个方面着手。     

试论教学方式的历史演变

教学方式在历史的发展过程中经历了自然的教学方式、经验的教学方式、技术的教学方式和创新的教学方式四个阶段。教学方式的历史演变启示我们,现代教师仅仅依靠自己的教学经验或他人提供的操作技术,已无法适应当前我国教育教学改革发展的新要求。创新的教学方式是对经验的、技术的教学方式的继承、发展与提升,有利于培养学生的自主性和创造性,有利于教师创新性地教学,应成为教师变革教学方式的自觉追求。     

新型教学模式下的大学英语听力教学

从多媒体课件制作、熟练操控设备、引导学生自主学习、开设电影观摩课、监控课堂教学等方面探讨如何有效运用多媒体网络教学技术辅助大学英语听力教学，并指出新型教学模式下教师应该注意的几个问题。     

农村教师与新课程教学改革的适切需要

农村教师正确地把握新课程教学目标、新课程师生互动教学和因地制宜进行教学,是当前推进我国农村基础教育新课程教学改革的适切需要。教师在新课程标准三维目标设计与实施中淡化德育、回避德育和不讲德育的教学倾向是错误的。     

我国中小学双语教师专业发展研究与启示

当前实施的中小学双语教学实践应该说是一个具有中国特色的、全新的教学实验,也是对学校和教师新的挑战。双语教师的专业发展是保证双语教学质量至关重要的因素。目前,双语教师队伍的质量仍不能完全胜任双语教学任务,大部分的双语教师对于自己的双语教学能力有着一份担忧。基于对2001年至2007年上海市中小学双语教学实验的发展状况调查,进一步研究目前双语教师的专业发展,可以尝试通过开发双语教师的自身实践性知识、重视自主发展、加强专业对话,并通过进一步提高自身的反思能力来帮助双语教师实现自身的专业发展。     

英语教学新探：高校教师自我探索之路

教师可以借助——自我反思，并依据反思后获取的新知识采取行动——探索出自己的教学方法。分析和评价教学样本，思考讲授相同课堂内容的不同方法，并制定一项教学计划。然后，通过执行这项新的教学计划，继续收集教学样本。在实施英语教育的过程中详尽地考察上述循环过程的每一阶段，并介绍教师如何通过自我反思、对其他教师教学的观摩、教学讨论、教师日记等途径以实现自我探索教学方法。     

教师走向教学卓越的理论思考与管理实践

目前我国高校教师普遍轻视传授知识的学问,教师教学能力发展滞后已成为影响高校教学质量的首要因素。博耶的教学学术理念为高校教师教学发展提供了理论新视角,高校应当大兴崇尚教学学术之风,立足本校教学实践,提高教师教学能力,建立以激励教师潜心教学、钻研教学为导向的教学评价机制,让善于教学的教师以一种乐于教学的心态追求教学卓越。     

当前农村中学语文教学存在的若干问题

当前，农村中学语文教学存在以下几个突出的问题：教学评估上的以分取人，教研活动中的闭关自守，教案使用上的老调重弹，作文评改上的“顾文不顾人”。     

高中新课标理念下的高师美术课程改革探讨

作为新课程的实施者，高中美术教师的知识结构和教育理念直接影响着教学的成效，关系着课程改革的顺利进行。高师美术院校是培养高中美术教育人才的摇篮，理应配合高中新课改精神，从教育理念、课程设置乃至教学模式等方面实施改革，以培养适应高中新课程特点的新型高中美术教育人才。     

用课题研究促进物理教师的再专业化过程

新课程形势下每个老师都必须对自己的教学行为进行重新定位,在我们的教研实践中,以课题研究的形式引导老师发现问题来确定课题的研究方向;以课题研究为教研平台来培养教师对新课程的理解;通过强化课题研究的跟踪过程,引领教师们一边研究一边实践。这是一个比较成功的促进物理教师再专业化的过程。     

浅谈互动式课堂英语教学中教师的角色问题

传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者。教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此。本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题。互动式英语教学特征——更强调学生的主动性以及语言的交际功能——使得语言教师成为课堂学习的促进者和参与者、课堂活动的组织者、引导者和推动者。此外。语言教师还应适度地掌控以确保课堂教学的顺利进行。互动式课堂英语教学活动中学生对语言教师角色的态度和想法也在探讨之列。