新形势下高校校企合作模式运作探讨

在归纳我国校企合作的现有模式基础上，认为在新形式下，我国校企合作应该建立校企合作的管理办法，确立合作的动力机制，在运作过程中注重校企合作教育，推进产学研合作深入开展，在有效的校企合作法律法规保障下，使校企合作得到又快又好的发展。     

中小学与师范院校合作管窥

中小学与大学合作的相关研究多以大学为主体,表述为＂U—S合作＂,而中小学在合作中表现出一定的被动性和客体地位。中小学与大学的合作,在实践中,更多地表现为与师范院校的合作。要加强二者的深度合作,中小学应该立足自身,认识到合作的意义,认识到自身在合作中的主体地位,以及合作中存在的问题,转变观念,拓宽和师范院校合作的范围,加强与师范院校合作的深度,与师范院校形成合作共生的伙伴关系。     

构建我国新型国际科技合作机制研究

结合中国的实际国际科技合作现状,提出了新型国际科技合作模型和机制。该模型囊括了合作主题、合作主体、合作共识、合作兴趣、合作资源、合作人才、合作效率、合作效用等8个要素,并详细分析了国际科技合作的3个水平层次,在此基础上将新型国际科技合作归类为盈利性合作和公益性合作两类,并给出政策建议。     

借鉴美国校企合作模式 探索合作教育新途径

合作教育是美国校企之间合作最为成功和影响最大的模式。美国的合作教育主要表现在校企合作共建产学合作基地,学校、企业、政府、家长和新闻媒体等各个方面共同参与合作教育全过程,以及校企对合作情况共同进行评价考核。我国职业院校应借鉴美国校企合作教育模式,结合当前高职教育教学改革以及职业院校在合作教育中的一些具体实践,完善高职教育考核评价体制机制,加大企业在合作培养过程中的考核评价力度,探索出一条高职院校"校企合作教育"的有效途径。     

粤港科技创新合作机制研究

科技创新合作对于产业提升与经济成长有积极的促进作用,在区域经济合作的背景下,粤港科技创新合作已成为粤港产业科技合作的客观需求,而粤港合作则需要从多方面、多领域合作才能达成。在粤港澳科技合作与转型的过程中,粤港必须基于双方不同的技术优势条件,采取不同层次深化合作,以推动两地经济协同发展。     

合作进化模型综述

作者综述了合作进化模型的最新研究成果。合作进化模型以“囚徒困境”博弈模型为基础, 为合作中的个体提供了一种与个体本身无关的策略优化机制, 以此探讨合作策略能够稳定进化的条件。基于直接或间接互惠理论的合作进化模型验证了在小规模社会中建立声誉机制有助于实现稳定的互惠合作; 互惠可以看做是对合作行为的奖赏, 开放的社会网络有助于实现较大范围内的合作; 对非合作行为实施惩罚有助于实现多人合作, 在一定条件下, 由非合作者实施惩罚时的合作进化相较于由合作者实施时更稳定; 群组竞争有利于合作文化或制度的传播, 但无法解释群组融合后的合作问题。     

论高职语文教学中的合作教育

在今天的世界 ,合作相对于竞争来说 ,对大局更有举足轻重的意义 ,在知识经济的大背景下 ,需要人与人之间的合作 ,因而合作教育成为高职语文教育的一个组成部分 ,对高职学生实施合作意识、合作精神、合作技能和合作品质的教育是时代发展的必然要求 ,在培养高职应用型人才中起着十分重要的作用。     

浅析合作学习在中学英语教学中的应用

通过分析合作学习在中学英语教学中存在的问题,得出进一步提高中学英语合作学习效果的策略,即在合作学习中合理分组、明确责任,选择恰当的合作时机,充分发挥教师作为指导者的作用,课内、课外全程合作,完善合作学习评价机制等。     

基于向量自回归模型的闽台金融合作分析

闽台金融合作是闽台合作的重要内容,如何在“一带一路”的发展策略下实现闽台合作的新发展,是当前闽台合作中的重点。通过建立向量自回归模型对闽台金融合作的分析,找出闽台金融合作与贸易、投资以及金融合作自身的关系,以促进闽台金融合作的发展。     

中国与东盟在非传统安全领域的警务合作

非传统安全问题是当今世界各国政府必须面对的严峻挑战。20世纪90年代开始，中国与东盟成员国就开始了在非传统安全领域的国际合作。中国与东盟之间的警务合作是双方在非传统安全领域合作的重要组成部分。本文就双方在非传统安全领域警务合作的现状、合作的渠道和方式、合作中面临的问题和障碍进行了详细分析，并阐述了双方合作的前景。     

对构建高校与银行合作关系的几点思考

在介绍高校与银行合作原则、合作资金关系和合作内容的基础上,分析了影响高校与银行合作关系的因素,提出了改进银行和高校合作关系的措施。     

高职校企合作问题探究

我国高职院校校企合作虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题，并严重制约其进一步发展。从成都农业科技职业学院校企合作的实践来看，合作动力、合作方法、合作保障条件等方面存在的问题制约着合作效果的好坏。只有充分调动校企合作参与者的动力、把握实施校企合作的正确方法、在相应客观条件下，校企合作的目标才能更好地实现。     

对我国产学研合作模式划分的再思考

随着我国创新型国家战略的实施及产学研合作实践的深入。产学研合作日益呈现出合作主体多元化、合作形式多样化、合作形态复杂化等特征，并相应地在实践中孕育出各种各样的产学研合作模式。产学研合作模式表达了合作的结构和利益分配方式．其选择是否合理在很大程度上决定着合作的绩效。基于不同的产学研合作模式有不同的适用范围和特色及传统产学研合作模式划分呈现出的一定程度混乱和与实践脱节，很有必要从理论上对其进行重新界定，以丰富产学研合作思路、提高产学研合作绩效。     

亚洲货币单位与东亚汇率合作机制

亚洲货币单位(ACU)若在2006年正式对外发布,这将在很大程度上将推动东亚货币合作的进程。同时东亚汇率合作机制的建立又是东亚货币合作的核心。文章重点探讨东亚汇率合作机制的合作模式及现实可行性,提出盯住“混合驻锚”的货币篮汇率合作方案,即东亚各经济体在经济发展的基础上逐步退出传统的单一盯住美元的汇率制度,实行共同盯住“混合驻锚”的货币篮汇率合作体系。并在此基础上,指出东亚汇率合作机制的建立对中国的启示和中国的作为。     

如何克服合作学习过程中遇到的问题

合作学习是新课程理念下学生字习的一种重要方式。合作学习在大面积提高学生的学习能力、培养良好的合作品质、提高学生的学习兴趣等方面有显著的效果，因此备受广大教师们的青睐。但在实施合作学习的过程中又存在诸多问题影响了合作学习的有效性，使得合作学习的作用没能很好的发挥。     

论高中英语合作学习

从合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习评价中要注意的问题等几个方面,对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。     

农民经济合作：演化轨迹与发展趋势

农民经济合作的演化经历了传统时期社会网络内的合作、20世纪50年代政府主导下的合作和20世纪80年代后出现的专业性经济合作三个阶段。不同合作阶段在社会经济结构、合作纽带、主导力量和合作路径等方面呈现不同的特征。从合作的演化趋势看，社会网络内农民合作将长期存在，但朝着规范的方式演进；政府对农民合作的推动力量逐渐隐蔽，但仍然发挥着重要的作用；农民主导的专业性经济合作成为主流。     

谈谈教师的合作学习

随着信息技术的飞速发展和社会的进步，合作的意识与能力是现代人应具备的基本素质。教师的交往与合作能力是顺利实施新课程必不可少的条件，只有教师具备了一定交往与合作能力，才可能有效的指导学生间的合作。在教学中教师与周围的人的合作可分为：（1）教师与学生的合作；（2）教师与教师的合作；（3）教师与家长的合作；（4）教师与教育管理者的合作。在新课程中教师不再是一个孤独的职业了。     

重庆与四川旅游合作研究

区域旅游合作已成为旅游发展趋势之一。重庆与四川地缘相近、文化相承,在旅游方面具有优越的合作基础和潜力。本文通过对川渝旅游合作条件、合作障碍等方面的分析,得出两地旅游合作目前尚处在初级阶段,合作目标仅限于消除体制障碍,合作内容更多聚集于两地旅游业的互通,合作方式是典型的政府推动、产业相连,并没有形成固定的合作模式。区域旅游合作应以空间组织结构为基础,以政府协作、产业组织为两翼来实现双赢的合作目标。基于此,提出川渝两地旅游合作应采用双核联动模式,即通过以成都和重庆主城为双核,在空间上构建长江上游旅游圈,政府间成立合作组织和建立合作机制,产业方面实行战略联盟构建合作伙伴关系和实现产业链的对接,从上述3个方面入手带动整个区域的旅游发展。     

谈物理教学小组合作学习的策略实施

有效的小组合作学习在物理教学中的应用,能提高学习效果,提高学生分析能力和动手能力,培养学生主动学习的积极性和与他人合作的能力。本文通过对物理小组合作学习的操作过程、小组合作学习的策略及如何建立科学的小组合作学习评价机制三方面的论述,阐明小组合作学习在物理教学中的重要性。