阅读教学中的思维方法训练

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，它不但承载了让学生掌握语文基础知识的功能，而且还肩负起训练和提高学生思维能力的重任。何谓思维呢？思维是人脑对客观事物的间接、概括的反映，它所反映的是客观事物的共同的本质特征。现代思维科学是一个完整的科学理论体系，是由形象思维科学、抽象思维科学、灵感思维科学构成的辩证思维体系。     

试论思维训练与写作能力的培养

写作是人的多种心理能力的综合体现，大量实践证明，写作教学的重点应放在写作能力的培养上。本文通过对思维在写作中的功能与意义的分析，论述了思维能力是写作能力的核心与关键，写作能力的培养须从思维训练入手。并进而提出了写作教学中实施思维训练的具体措施和建议。     

五步教学法打造创新作文

五步作文教学法的具体内容是:鼓励阅读佳作,提高鉴赏层次和写作能力；进行发散思维和聚合思维训练,双向提升创造思维能力；采用“头脑风暴”——说出自己的创意；运用说写结合完善创意,精雕细琢制造美文；注重评价的多元性,激发写作潜能.利用这种教学方法对学生进行训练,能够达到让学生学会写作创新作文的目的.     

双语的认知机制及其思维表达

本文从人类思维能力的形成出发,分析了不同语言的人在认知客观事物的趋同性及双语者语言之间的相依作用,然后分析了母语和外语对思维的影响。指出不同语言的人所形成的有关世界的概念结构是趋同的,其思维内容也是趋同的,不同的只是因语言不同而表现出的思维形式的不同。外语学习者之所以难以形成用外语进行思维表述,是因为受到了母语知识结构和认知结构的强大干扰,但母语对外语思维过程也具有促进作用。     

浅议高中化学教学中思维品质的培养

思维品质是人的思维水平、能力的重要标志，它决定着思维的效率和质量。培养和发展学生的思维能力，是现代各科教学中亟待解决的一个课题。本文就高中化学教学中进行思维品质的培养，从深刻性、灵活性、敏捷性几个方面进行阐述，从理论与实践的角度进行初步探讨。     

浅谈语文课堂中的创新思维

《语文课程标准》总目标中为了注重提高学生的思维品质和创新精神，特别加上了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这一条。因为一个国家的强盛，一个民族的振新都离不开创新。江泽民总书记也曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见创新是新时代的主旋律。因此，在这一轮课改中。教师应注重培养学生的创新性思维，发展学生创造性能力。     

创造性思维训练在艺术设计教学中的实施

创造性思维能力是艺术设计创造力的核心。艺术设计专业创造性思维训练的主要目的就在于培养学生的创造性思维能力,塑造学生的创新精神,增强学生的创造性表现能力。创造性思维训练主要包括思维技能训练、思维品质训练、认知策略训练三个方面。它对学生职业发展和设计产业发展均有促进作用。     

试论“悟性”的思维“形式”

“悟性认识”层阶的思维“形式”是多种多样、丰富多彩的,它反映的是客观事物多种表层或浅层本质：换言之,同一事物的表层、浅层本质,可以为多种“悟性认识”层阶的思维“形式”所反映。所以,对“陪性认识”层阶的多种思维“形式”进行了探索性的阐述。     

化学教学中学生思维能力的培养

化学课在素质教育中的作用，主要是促进学生科学素质的养成。平常教学中强调的能力培养，核心就是思维力的培养。思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。思维能力包含的范围很广，化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养他们对事物对比、类比、逻辑推理的能力。在化学教学过程中，应注意利用有关化学知识的特点，进行相关思维能力的培养。化学教学中，培养学生的思维     

论模糊思维的哲学意蕴

客观事物在思维显现过程中的模糊性和人类主观思维的隐性认识相互作用导致了思维的模糊性。模糊思维就反映这种思维，它不同于精确思维，但在科学研究中却发挥着重要的作用。正确认识模糊思维的哲学意蕴，以辩证的思维观，科学的哲理和方法来研究它，有助于科学研究的结论更符合客观事物规律。     

在课堂教学中培养学生的思维品质

培养和发展学生的思维品质，提高学生的思维能力是课堂教学中的主要出发点之一。     

数学教育中思维能力的培养初探

本文就中学数学教学中如何培养学生的思维能力作了初步探索，提出了“疑”是思维的基础，“猜想”能开发创造性思维能力，“小结”是发展发散思维的途径之一的观点。     

论元认知水平对数学学习的影响

元认知实质上反映了一个人的思维和智力水平的高低；元认知水平影响着学生对教学学习的任务、目标的领悟程度，影响着学生数学学习能力的发展，影响着学生良好思维品质的形成；要教会学生如何学习，培养学生的主动学习的能力。     

中学语文教学思维训练小议

苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”新版《语文教学大纲》明确规定：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。”由此可见语文教学中思维训练的重要性。     

论在语文教学中发展学生的思维能力

学校各学科教学都要以学生的智力为基础，智力的核心因素是思维能力。在教学过程中开发学生的智力，发展学生的思维能力，这是教学的基本规律之一。具体到语教学上，则表现为思维和语言密不可分，思维训练和语言训练同步进行。思维训练和语言训练同步进行要求用启发式的语言训练，教给学生科学的思维方法，培养学生良好的思维品性；在科学的思维训练中通过学生的置疑问难、教师激思设问、课堂上的讨论与辩论等形式对学生进行读写听说的语言训练。为保证思维训练和语言训练的高层次和有效进行，需要注意培养学生的创造性思维和非智力因素。思维训练和语言训练同步进行的目标是培养出善思善辩、敢思敢辩的“智能型“学生。     

语文课堂教学中的“抖包袱”策略

相声艺术中有一种技法叫做“抖包袱”，即演员在作了一定的铺垫后，摆出笑料，这是一个出乎意料之外的结果，又令人豁然开朗。语文教学是一种思维活动的教学，需要教师在教学中培养学生的思维能力，帮助学生养成良好思维品质。教学中如何实现这一目标？     

发散思维的训练与创新能力的培养

思维是对客观事物间接的、概括的反映,它所反映的是客观事物共同的、本质的特征的内在联系.发散思维是依据研究对象所提供的各种信息,使思维打破常规,寻求变异,广开思路,充分想象,探索多种解决方案或新途径的思维形式.它的主要特征是求异性和多样性.     

思维品质数字化的个案研究

对思维能力的训练突出地体现在数学的教学中，思维品质是衡量个体思维能力的重要指标，文章在思维品质数字化理论模式的构建之上，旨在通过例子展示出思维品质数字化的具体的操作流程．     

在定积分教学中培养学生思维品质

现代教学理论认为，数学教学实质是数学思维活动的教学。学生学习数学知识的主要心理过程是思维，学生个体思维活动特殊性的外部表现，心理学上称之为思维品质。人的思维品质就是思维发生和发展中表现出来的差异，一般表现为思维的深刻性、广阔性、灵活性和评判性等方面。数学思维品质属智力因素范畴，认识理解这些因素，有意识地在数学教学中加以培养，对提高数学教学效果起到事半功倍的作用。因此，在数学教学中，教师要把培养学生的思维品质当成数学教学的一项重要的任务，在教学中结合教材内容和学生实际，让学生形成良好的思维品质。     

试论化学教育中学生创造性思维的培养

创造性思维是创造力的核心，化学教育中培养学生的创造性思维能力有以下方法和途径：实验引探、创设情境，培养逻辑思维和直觉思维；训练发散思维；提高辩证批判思维能力；发展学生的创新情感和创造人格，增强社会实践能力。