试论科技论文的基本组成及写作要领

科技论文是人类认识自然世界过程中的一种主要的总结方式，也是提高自我、启示他人，促进科技进步的重要手段。文章介绍了科技论文的基本特点及分类，并对科技论文的基本组成、一般格式及写作要领进行了重点阐述。     

尝试用生活化作文扭转作文训练无序化状态

作文训练不联系生活,就无法写出真情实感的文章,作文训练缺乏具体指导,学生的写作水平就无法提高。初中作文训练必须联系生活,让学生写自己的经历和感受,才能写出真情实感的文章。     

让学生的作文充满生命的活力

开放性习作,给我们带来了耳目一新的变化,拓宽了写作空间。从文章的体裁到内容的形式,从文章结构到个人风格,各人都在自己的作文中充分展现自己的个性特点,可以说是各具形态,不拘一格,但不管如何,在写作中我们仍然必须坚持说真话、叙真事、抒真情,才能收到很好的效果。     

赵玉芬 读出生命的美丽

因为我是中国人,因为我是河南人,因为我的根在这里……因为特殊的背景,每到一地都会有人追问她一个问题“为什么回来?”于是她的回答简短又自然。她认为这是很自然的事儿。她就是我国改革开放初期归国的台籍女博士,她就是1991年当选的最年轻的女院士——赵玉芬。淡淡的叙述里,让我们领悟到一个学者的崇高。正是这种平静的心态,这种朴实无华的生活追求,才成就了她不平凡的事业。有如此境界者,其人生一定是美丽的,这种美丽是外在的,也是内在的。故乡的魅力发现微型活化酶的化学物质、创立“磷是生命化学过程调控中心”的学说、揭示磷酰化氨基…     

如何培养学生的写作个性

中学生的写作个性，就是学生能自主地写作，写真实的文章，并写出有所创新的文章。学生良好写作个性的形成有赖于教师的引导。     

蕴含于文字中的生命意识

汉字是属于表意体系的文字,其形体常会负载可分析的表义信息。本文试从与生命滋生有关的文字入手,探求包含在汉字中的生命意识。文章指出:“屯”字从“中”贯“一”,是萌芽破土之形。破土前包聚力量巳久,萌芽之尾屈曲。《易》所言之“难生”,是指历久之苦,而非破土之艰。     

美丽的东湖

当一轮红日爬上百悦城邦建筑工地的脚手架时,野鸭在晨曦中张开双翅,优美地划过澄澈的湖面。广场上,音乐悠扬,老年大学的爷爷奶奶们在尽情地扭着秧歌。鹅卵石小道上,到处是晨起健身的人们。东湖,开始它一天的繁华。     

美丽的四季

<正>生机勃勃的春天,热情奔放的夏天,瓜果遍地的秋天,银装素裹的冬天,都是美丽的。在我看来,这四季就像浩瀚的宇宙,蕴藏着神秘莫测的含义。它们伴随着我的生活,让我的人生变得丰富多彩、有声有色。     

借助网络为作文教学开辟新天地

网络日益发达,成为人们生活密不可分的组成部分,把网络教学与传统的作文教学相结合,将给学生作文写作提供新天地。     

强化作文意识 激发写作热情——走出写作教学的误区

写作教学效果低下，走出写作教学的误区，强化作文意识，激发写作热情，变被迫为渴求，变被动为主动，是写作教学的关键。     

自信 让生命如此美丽

教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用。它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。怎样才能让自信深深扎根于学生的心灵呢？我在担任班主任工作中，主要从以下几方面着手。     

用手阅读的文字

①你们看这是一本用手读的书。不过我 现在可读不懂。这种文字是一种世界通用的 文字,只不过它是给特殊人群使用的。有的 小朋友可能猜着了:它是盲文。     

感悟,语文学习的生命

新课改确立了语文新的目的新的目标,文章认为应该从培养学生的感悟开始.学习需要感悟,生活需要感悟.悟道,永远是人生的必修课.     

感悟，语文学习的生命

新课改确立了语文新的目的新的目标，文章认为应该从培养学生的感悟开始。学习需要感悟，生活需要感悟。悟道，永远是人生的必修课。     

浅谈作文评语

教师要求学生写作时要语言生动形象,具有吸引力,自己就应该在评语中为学生做出表率并潜移默化地影响学生,如果教师的作文评语只有干巴巴的几句话,就没有资格去指责学生的语言欠生动。     

美丽的城北公园

我家乡有一座美丽的城北公园,那里景色宜人,是老人、小孩休闲娱乐的好去处。在我眼里,傍晚时的城北公园才是她一天中最美丽的时候。     

审视写作教学,提高作文效率

写作教学一直是语文教学的老大难,多年来,教师们殚精竭虑,学生们谈作文而色变,使得作文成为制约语文教学提高效率的瓶颈。探究其中的原因,关键在于对写作教学认识的偏差,应此,重新认识写作教学尤为必要。     

对作文教学中写作素材的思考

“为有源头活水来”，生活是语文学习的活水，是文章写作的源泉，离开了生活，作文训练就成了无源之水。目前由于学生的多数时间是在校园中度过的，接触的生活范围毕竟有限，再加上课堂教学和教材容量的限制，造成他们阅历少、见解低、知识面窄、语言贫乏，在写作能力提高上受到一定程度限制。解决这些问题的最佳办法就是引进生活活水，使学生深人生活，不断增长知识，提高能力。[第一段]     

浅谈小学高年段的习作训练

经过低中年段的语言积累,小学高年段的学生自己写作的欲望日益强烈,如何提高他们的习作水平提上了教学日程。于是,我想方设法从阅读、观察、思维几方面的能力训练上下功夫,目的是提高他们遣词造句、连句成段、连段成篇的能力和观察、分析事物的能力,从而把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历的事,用恰当的语言表达出来,逐渐提高习作能力。