高校法学本科专业教学效果调查分析

相伴高校法学本科学生规模的逐年扩张,因就业难和社会认同差,教育质量广受质疑.高校法学本科学生是未来持续推动法治建设的核心力量,如何保障和提升法科学生教学质量,适应法治社会建设需求是当下法学本科教育亟待思考的问题.通过调查量化分析,在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价4个环节中,教学方法是影响教学效果的主要因素.在总结现行教学改革经验的基础上,探索改进路径,以期法学本科课堂教学效果得到改善.     

论研究性学习模式在法学本科知识产权法学教学中的实施

包括传统知识产权法学教学模式在内的现有知识产权法学教学模式,不能有效回应法学本科课程知识产权法学的教学条件、自身特点及教学对象的特点。为此,可以探索选取知识产权法学教学中的适当内容,导入研究性学习模式,以研究性学习理论指导知识产权法学教学模式的转变。相关案例初步表明,这一教改试验能够较为有效服务于知识产权法学教学目标的实现。     

从法律职业化看学科教育中判例教学的必要性

法律职业化教育是当今世界各国法学教育发展的一种趋势,而提高法科学生的实践能力是法律职业化教育的需要,为此,法学教育在传授理论知识的同时,还应围绕培养学生的实践能力展开．作为从事大学法学教育的教师,在教学实践中进行判例辅助教学,收到了一定效果,使学生对法律职业化教育的适应性增强,对法律适用有了新的感悟,增强了自己成为法律职业一员的信心．从几个方面总结分析判例教学的必要性,并对现行法学教育进行探索。     

知识经济背景下大学法学教育的创新探析

知识经济要求教学模式的创新,这就向传统教学模式提出了挑战。对于存在着很多缺陷的大学法学教育来说,这种创新更是亟不可待。本文从强化实践教学在法学教学中的地位等六个进行探索,提出了新时代下的一些见解。但探索的道路是漫长的,法学教育的创新和法律人才的培养还需要我们付出更多的努力。     

法学实验教学创新模式探究

法学实验教学是法学教学的重要组成部分,是培养法学专业技能和创新意识的重要途径.立足于法学教育自身特点,从教学内容、形式、考核机制等方面探讨创新型法学实验教学模式的构建,以及该模式对法学教育工作者的职业技能要求.     

法学实践教学契合教育功能的一个范式分析

中国传统的法学教育模式有利于培养理论功底扎实的学生,却与社会对法律专门人才的要求脱节。探索实践教学新模式,加强职业教育成为法学教育改革的方向。送法下乡因其灵活性和独特功能,并且契合高校的教育功能,因而在法学实践教学体系里占有一席之地,极具发展潜力。     

基于学生主体性培养的证据法学实践考核探索

为充分发挥证据法学在法学教育体系中的独特作用,基于学生主体性培养,对证据法学实践考核模式进行探索。从师资建设、课程设置、教学与考核环境等方面提出支持实践考核的建议,强调证据法学实践考核的关键是明确考核目标,并提出传统试卷法、多媒体案例考核法、实验报告考核法和模拟法庭考核法相结合的实践考核方案。     

法学双语教学课程设置与教学模式研究——以《中国商法》双语课程为例

现阶段,法学双语课程设置的混乱、双语课程教材建设的滞后、学生外语水平的参差不齐、双语教学模式的单一成为制约法学双语教学发展水平的关键因素。法学双语课程的科学设置必须理顺其与语言课程、与其他专业课程、与其他双语课程的关系。法学教学模式改革应注重增加双语教学内容,强化听说能力的培养;采用小班分组教学,强调学生本位学习;探索考核方式改革,将考核贯串课程的全过程等多种层次的综合探索。     

实践教学强化背景下法学实验室建设的探索与研究

我国传统的法学教学注重理论教学,实践教学环节一直没有收到足够的重视。而法律人才模式培养创新要求强化法学实践教学,而法学实验室的建设对法学实践教学意义重大。法学实验室教学存在一系列问题,未收到应用的重视,要重视法学实验室的建设。法学实验室建设包括法学实验目标体系、法学实验项目内容、法学实验室教学资源配置、法学实验课课程安排、法学实验成果评价研究等。     

法科学生专业实习目标重构之我见

专业实习是法学实践教学不可或缺的重要组成部分.但由于各种因素的影响使实习一直流于形式而达不到应有的效果.本文通过对法学本科教育专业实习现状的调查研究分析.认为专业实习效果欠佳的本质原因在于实习目标定位错位,故重构专业实习目标对于法学实践教学改革是十分重要的.     

法学专业教学方法改革探讨

法学教学方法改革是人才培养模式改革的一个重要环节.只有采用适合培养应用型法律人才教学方法,才能适应应用型法律人才的培养要求.案例教学法、模拟法庭教学法、诊所教学法是行之有效的能够培养学生实践能力教学方法,在实际教学中应根据情况加以采用.法学教学方法改革是一个系统工程,必须同时转变观念、加强实践教学和改善教学环境.     

网络环境下诉讼法学混合式实践教学探索

诉讼法学混合式实践教学是适应社会需求和法学教育规律的教学探索。从诉讼法学实践课程内容体系化、平台设置多元化、高校实务部门指导教师的协同参与等方面入手,探索创新融合线上线下资源优势的教学模式。注重实践教学环节融入社会主义法治、公平正义等理念,从形式和内容上优化实践教学模式,实现课程任务和教学培养目标。     

律师实务法学实践性教学体系的构建研究

我国现行的法学教育模式比较注重向学生传授法学原理和基于现行规范的法律知识,相对轻视对学生的实践能力和操作能力的培养。这种模式不利于法学学生综合素质的提高,不能适应法学实践性学科的要求,客观上也是造成当前高校法学专业毕业生就业率低下的重要原因。笔者以律师实务课程为视角,对现行的法学教育模式的缺陷进行系统分析,并提出对现行法学教育模式必须进行实质性的、全方位的改革,强化案例教学、模拟法庭教学等多重法学教学方法的革新,强化法学实践教学体系的构建。     

工科院校复合型法律人才的培养模式研究

培养掌握多学科知识和技能的复合型人才是我国社会和经济发展对高等院校的必然要求.而工科类基础雄厚的新型多学科大学在这方面具有专业性政法院校无法比拟的优势.武汉纺织大学近年来法学教育的发展注意探索工科院校法学复合型人才培养的特点、模式和实践成效,走出来一条复合型法律人才的培养出路.     

开放法学远程教育多元互动型教学模式的探讨

教学模式是联系教学理论和教学实践的桥梁与纽带,远程开放法学课程教学模式的研究对于人才培养模式改革的实践和远程教育理论体系的构建,均具有重要的意义.本文从作者近年来承担法学教学任务的亲身经历出发,深入探讨了"师生双主多元互动型"教学模式的内涵、框架和保证.     

开辟新实践基地 创建和完善模拟法健

模拟法庭是我们政法系为了更好地把课堂教学与实践结合起来，提高学生的实际动手能力，探索出一条法学教学新途径．而创建的一个庭审演习室。八年来，模拟法庭从无到有，现已成为初具规模的实践教学基地，大大地丰富了程序法的教学内容，提高了实践教学水平。现就模拟法庭的创建及改进过程，以及如何使其更趋完善，更大地发挥其在教学中的作用，叙述如下。(一）模拟注庭的创建及改进长期以来，法学院校（专业）在进行实体法和程序法的教学时，基本上都是采用理论讲授为主、案例分析为辅的教学方法，这种教学方法对学生基本法学理论的掌握，…     

产教融合背景下法学案例教学模式的现状与变革

案例教学是贯穿法学理论教学与实践教学的重要教学方法,其效果取决于载体、内容与师资.既有法学案例教学模式存在知识体系碎片化、案例科学性不足、师资力量不匹配等缺陷.通过产教融合,深化协同,破除培养机制壁垒,构建合作共赢机制,采用N+N综合的案例教学模式,有利于提高案例教学实际效果.     

法学研究的迷思

<正> 要真正地理解贯通作为规范性科学的法学,首先是对法学方法论的思想清理。我们作为法学领域的新兵,就更当努力追求,孜孜探索,现将一些困惑求教于大家。首先,我们觉得在法学研究中最大的困惑是常常会陷入怀疑,怀疑一切,甚至     

法学双语教学规律探索与课程选择

在相当长的一个时期内，法学双语教学处于探索阶段。在这个阶段，如果不把握好一些基本问题，则学校、教师，特别是学生，会付出不应有的代价。而这些基本问题中的首要问题，无疑是课程选择问题。如果课程选择不当，就不能保证学生既学好知识，有效地获得专业英语思维能力和运用能力，也无从正确评价法学双语教学的实际意义和有效地积累双语教学的经验。因此，有必要将此问题作为首要问题加以考虑。依据多方面的标准进行筛选，合同法有理由成为法学双语教学试点的恰当课程。同时，依据合同法领域内的国际统一实体法的成果进行专题教学应成为合同法双语教学的切入点。     

论我国法学教育中的案例教学

法学教育是我国大学教育体系中重要组成部分,传统法学教育重视传授理论知识,重视体系、原则、法条的研究,忽视学生法律实践能力的培养。案例教学的引入,修正了传统法学教育中的某些消极因素,但需要在认识、分析我国目前法学教育和案例教学具体概况的基础上,正确认识案例教学在我国法学教育中所起到的作用,具体规划设计我国法学教育中的案例教学。