如何发展及培养高中生物特长生

随着学科奥林匹克竞赛的兴起，涌现出了一批竞赛特长的学生，学科辅导教师也在着力研究和培养这样的特长学生。自我国开展中学生物学奥林匹克竞赛以来，学生参加国际生物学奥林匹克竞赛摘金夺银，成绩辉煌。生物学奥林匹克活动吸引了许多中学生，使他们更加热爱生物学，有志于发展生物学。特别在高考取消生物学科，生物教学步人低谷的时候，生物学奥林匹克竞赛培养了一批生物学科特长生，极大地推动了生物学教育教学的发展。面对21世纪社会对教育发展的要求，生物学特长生如果仅限于参加学科奥林匹克竞赛摘取奖牌的学生，特长生的意义就显得过于狭隘，就会使生物学科的素质教育发生偏差。因此对中学生物学特长生的含义加以探讨具有重要意义。     

重普及 抓重点 求发展——上海市延安中学附属虹桥机场学校科技教育一瞥

上海市延安中学附属虹桥机场学校是一所九年一贯制学校,历年来学校领导都十分注重科技教育工作。该校以“重普及、抓重点、求发展”为教学思路,形成了以航模、生物、OM(头脑奥林匹克竞赛)为代表的科技教育特色。良好的科技教育氛围,促进了学生综合素质的全面提     

浅析数学模型在数学教育中的作用

在当前的教育改革中,从应试教育到素质教育是一大改革潮流。有些学校已将百分制改为5分制,学生、老师、家长对此评价甚高。这一方面将学生从繁重的课业负担中解脱出来,有时间提高自身素质;另一方面将改变家长、老师对学生的评价标准,有助于学生身心健康发展。数学作为一门基础学科,数学教学改革是其中的关键。本文就此论述培养数学模型思想在数学教学中的重要作用。中国数学教育的现状有喜有忧。一方面中国学生的数学成绩在国际数学竞赛中一直名列前茅,特别近几年国际数学奥林匹克竞赛,中国代表队荣获几次团体冠军;几次中美数学通讯     

如何发展及培养高中生物特长生

随着学科奥林匹克竞赛的兴起,涌现出了一批竞赛特长的学生,学科辅导教师也在着力研究和培养这样的特长学生.自我国开展中学生物学奥林匹克竞赛以来,学生参加国际生物学奥林匹克竞赛摘金夺银,成绩辉煌.     

2009年第41届加拿大数学奥林匹克竞赛试题评析

加拿大数学奥林匹克竞赛作为普及性程度很高的高中生科普活动,成为课内数学教育的补充和开发,受到了数学教育工作者的广泛关注。本文对加拿大数学奥林匹克竞赛的宗旨、赛制和09年试题特点做了一个简要的评析,对我国数学奥林匹克竞赛的健康发展和试题命题有一定的借鉴意义。     

国际生物学奥林匹克竞赛

奥林匹克竞赛,人们易于想到是指一种起源于希腊的大型国际体育竞赛,每4年举行一次.但现今奥林匹克这个名称已不为体育竞赛所垄断了,它已引申为一种国际竞赛的含义,如国际中学生的数学奥林匹克竞赛、物理学奥林匹克竞赛、化学奥林匹克竞赛和信息与计算机奥林匹克竞赛.我国中学生已参加了若干届上述四项竞赛,并取得了优异的成绩,在世界上展现了中国中学生的风采与聪明才智.看到我国中学生参加上述竞赛并取得优异成绩     

江苏省"333工程"人物介绍

夏炎,男,江苏省苏州市人。1982年毕业于苏州大学数学系,现任江苏省苏州中学副校长。94年被评为中学数学特级教师,近几年中,分别获得全国“孺子牛金球奖”、江苏省优秀知识分子、苏州市优秀教育工作者和“教坛十佳”等荣誉称号,1999年被评为首批“江苏省名教师”,2001年获得全国“苏步青数学教育奖”一等奖,同年被评为“全国模范教师”,2002年获得国务院特殊津贴,2005年获苏州市杰出人才奖。他结合教学实际,开展了多方面的科研工作,努力成为一个专家型、科研型、学者型的数学教师。至今已在省级刊物上发表论文九十多篇,其中有三十多篇获全国…     

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

随着我国教育事业的不断发展,新课程也随之改革,而教学领域中出现许多创新教育模式。从小学数学角度来看,逻辑思维能力是小学数学培养学生的重要因素,学校虽然对培养学生的逻辑思维能力较注重,但是在培养过程中存在诸多的问题。学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及复杂思维能力是数学领域的要求,而其中逻辑思维能力是学生学习数学的重要条件。学校应该将小学数学教育内容与中学教学相结合,并通过强调小学高年级学生的逻辑思维能力,从而保证学校对学生逻辑思维能力的培养。     

高中数学如何培养学生的创新能力

目前,我国正处于经济转型的历史时期,需要大批有创新思想和创新意识的人才.培养学生的创新意识已经成为中学教育的重要内容.因此,高中数学教学除了引导学生学习数学学科知识之外,还要注重发展学生的创新意识和创新能力.培养学生的创新能力,成为现代教育的一种发展趋势,成为塑造现代化人才的必备因素.高中数学教学要通过进行课堂教学改革,增加课堂活力,为培养学生的创新精神营造氛围.注重发展学生探索能力,为发展创新精神提供途径.运用数学之美,激发学生的数学创新潜能.     

信息学奥林匹克竞赛对中学生计算思维的培养

中学是培养良好思维的关键时期,但是中学以基础知识教育为主,忽略了学生的思维能力的培养,使得学生缺乏科学素养、工程素养和计算素养。而信息奥赛刚好弥补了这一短板,通过信息奥赛教学,尤其是算法教学来培养学生分析问题和解决问题的能力。因此,该文研究信息学奥林匹克竞赛对中学生计算思维的培养,并以贪心算法教学为例,通过两个具体问题,引导学生分析问题、建立模型并评价算法。以此找出算法的规律和设计算法的步骤,培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的计算素养。     

浅谈兴趣在中学数学教学中的培养

数学在中学教育中具有重要的作用。培养学生学习数学的兴趣,发展学生思维能力,提高学生数学成绩,是中学数学教学的关键。在数学教学中坚持从发展学生的兴趣入手,促使学生心理变化,变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂厌学＂为＂好学＂,能有效地实施素质教育,更好地做好数学教学工作。     

谈定理教学中学生发散思维的培养

0引言 数学教育主要是数学思维的教育，数学教学过程则是思维活动的过程，发展学生的思维能力是数学教学的一个重要方面，培养学生的发散思维是培养学生的创造能力的重要环节。在定理教学中，注重采取不同的教学策略，有助于学生发散思维的培养。     

高职数学建模活动的探索与实践研究

针对高职院校数学教育的特点及存在的问题,围绕高职院校数学课程的教学目标,研究了开设数学建模选修课,定期举行数学建模竞赛、开展数学建模讲座、组织学生参加全国大学生数学建模竞赛等方法和途径,改革了数学建模的教学内容,创新了数学建模的教学方法,培养了学生的创新能力,并进行了数学建模教学的实践应用。     

对中学体育教学中开展奥林匹克教育的研究

2008年北京奥运会被视为东西方文化交融的盛会,受到13亿中国人乃至全世界的关注,利用2008年北京奥运会的大好时机,针对我国青少年学生开展奥林匹克教育,不仅对推动奥林匹克文化的发展具有重要的意义,也是我国奥委会筹办2008年北京奥运会工作的重要组成部分。本文就如何在中学体育教学中开展奥林匹克教育进行讨论,以推动奥林匹克教育的开展。     

基于工程教育认证和泰勒原理的教学设计与实践——以数学建模竞赛培训课程为例

以工程教育认证中的学生产出为导向,依据课程教学的泰勒原理,探讨数学建模竞赛培训课程的系统化教学过程.通过对数学建模竞赛在学生能力培养中的价值与作用、竞赛课程教学目标设计、教学实践、成绩评价4个方面的讨论,试图为工程教育认证进程中如何确定课程目标,合理实施教学活动和优化成绩评价方案提供有效的建议.     

第十一届江苏省高等数学竞赛本二试题解析

江苏省非理科专业高等数学竞赛是目前江苏高职院校数学最高级别的竞赛,每两年举办一届,目的在于激发大学生学习高等数学的积极性,提高学生运用数学知识解决问题的能力,推动数学基础课程的改革,提高教学质量。结合高等数学学习对本二学生综合素质和创新能力培养的特殊功能,对2012年江苏省高等数学竞赛本二试题的结构与考点进行分析,并对典型试题作出解析,以供相关师生在教学中参考。     

一道国际数学竞赛预选试题的解答

这是由冰岛提供给1985年国际数学奥林匹克数学竞赛试题(简称冰岛试题)。虽未被录用,但鉴于今年国际数学奥林匹克数学竞赛试题中,平面几何试题所占比重较大,故这道冰岛试题仍具有很重要的参考价值.数学系一九八四级四班部份学生对这个冰岛试题给出了三种证明,供数学爱好者参考。     

关于中学生数学学习选择性的调查研究

学生数学学习的选择性是学生在数学学习中表现出来的选择性。在数学教学中,培养学生的数学学习选择性是十分必要的。为了真实地了解中学生数学学习选择性的现实状况,我们对市区内的三所中学的470名学生作了问卷调查。问卷包括6个小问题。基本覆盖了有关数学学习选择性的问题。调查结果表明：当前教学学习选择性的状况不能令人满意。从总体上看：（1）数学成绩好的学生在数学学习活动中表现出的选择性要强;（2）大部分学生表现出来的学习选择性比较差;（3）少部分的学生对数学学习存在盲目性,缺乏学习的选择性。因此在教学中,注重对学生学习选择性的培养,多为学生创造选择的机会是每一位数学教师应该关注的问题。     

在数学建模竞赛活动中提高大学生的创新能力和综合素质

数学建模竞赛是目前规模最大、持续时间最长的全国性学科竞赛,我校一直非常重视此项赛事并取得了一系列成果,结合我校的具体情况和教学实践,在数学建模活动中注重学生综合素质的培养和提高,形成了＂数学素质培养六要素、创新能力培养五环节、教学研究改革四层次＂的教学与实践模式,成效显著,得到了学生、同行和专家的肯定和好评。     

浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养

"创新教育"是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.其核心是创新能力的培养.数学新课标明确指出,教师在实际教学过程中应注重对学生创新能力的培养.创新才能发展,创新才能挖掘学生的潜力,开发学生的智能,只有创新型的人才,才能永远立于不败之地.所以,在高中数学教学中,培养学生的创新能力已迫在眉睫,刻不容缓.而如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在高中数学教学中愈来愈显得重要.