对课改下更新数学教学观念的思考

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，教学改革就成为课程改革的主要内容，而教学改革的首要任务是确立新的教学观念。新一轮基础教育课程改革实施以来，教师的教育、教学观念发生了很大的改变，课堂教学也出现了崭新的面貌。如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。     

中学数学教学研究课程改革的实践探索

以提高学生中学数学教学能力为目标的《中学数学教学研究》课程的教学面临着严峻地挑战，本文从教学的角度出发，紧密联系中学数学的教学实际，对该课程的改革进行了探索，为培养合格的中学教学教师贡献力量。     

综合理科化学教学课程整合的探讨

基础教育课程改革为教师教育改革带来了新的机遇和挑战，文章就综合理科化学教学课程该如何整合，以及整合的方式和整合的相关内客作了探讨。     

特殊油田开发课程的教学分析与改革

该文针对东北石油大学等石油高校的石油工程专业《特殊油田开发》课程教学中存在的问题展开分析，通过对近3届学生的匿名调查以及该课程教学团队的教师的教学实际总结，提出了5个方面的教学改革，希望通过这些方法和措施的改革，将该课程建设得更好，为油田输出更多出色的石油人才。     

论基础教育课程改革与教师教学观念的转变

教师的教学观念是教师对教学所做的理解和认识，是影响基础教育课程改革的关键因素。教师教学观念的转变主要包括转变教育目标观、教学方法观及教学评价观，新的教学观将全面促进教师的专业发展。     

浅谈思想品德教学新的学生观和教学观

学校的教育目标、价值主要是通过课程来体现和实现的。而本次基础教育课程改革不仅是课程体系、结构、内容，教学方式，学习方式，评价体系等方面的革命陛变革，更是一场教育观念的更新和人才培养模式的大变革。教师作为课程改革的主体实践者，必须树立全新的学生观和教学观。     

新时代地方本科院校形意拳课程教学团队建设研究

依据新时代全国本科教育会议和党的十九大精神,落实"新高教40条"文件要求,地方本科院校积极开展打造金课的课程改革。衡水学院在明确新时代高教改革对教学团队的新要求的基础上,针对当前地方本科院校形意拳课程教学团队建设中存在的问题,深度挖掘衡水地方特色,以传承衡水非物质文化遗产为宗旨,以培养"形意拳+"特色人才为目标,以外引、内培等为途径,组建形意拳课程教学团队,为提高新时代应用型本科院校校本课程教学质量做出贡献。     

知识论视域中的科学课程与教学变革

知识论是研究“知识是什么”的学问，是哲学的一个分支.在知识论的视域中，聚焦科学知识论这一维度，审视科学课程的改革和科学教学革新的知识论基础，揭示出当前国际和我国科学课程改革都离不开科学知识论的理论依据，知识论更是课程与教学变革的内在推动力.我国当前的基础教育课程改革步入了认识论阶段，正是当代知识论的课程体现.课程改革的理念、目标的落实和内容的实施在教学，教学的规范转型在教学设计模式的转变.教学方案的落实在课堂，这就要求知识论的研究成果应作出全方位的体现与落实，而且由此也自然地提出知识论的研究应进入一线教师的视野，知识论的研究成果亟需成为教师专业化成长的核心内容之一，这也是师范院校不可推卸的职责.只有这样，才能更有效地推进我国的基础教育课程改革；同时，建立起一支适应课改需要的高水平的教师队伍.     

将研究性学习引入学科教学的思考

在基础教育课程改革中，开展研究性学习，其针对性就在于改变课程教学实施过程中过于偏重传授式教学，过分强调接受性学习，以及死记硬背、机械训练的弊端，这对学生和教师都有重大意义，推动和加快新课程改革的发展，提高研究性学习的效率，促进广大教师和学生在课改中成长，有必要将由学校选定的部分教师承担的研究性学习课程指导的教改活动扩展到各学科的教师身上，将研究性学习引入各学科的教学之中，这不仅必要，也十分迫切。     

浅谈初中化学教学中主动学习方式的培养

一、主动学习的意义 新课标的顺利实施，要求教师树立全新的课程理念，实现教师角色的根本性转变，学生主动学习方式的培养。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并据新课程要求，不断提高自身综合素质，实现教学观念的改变。“素质教育的核心是发挥人的主观能动性，”发挥学生的主体作用，教育的本质在于学生的主动参与。     

利用网络开展研究性学习——谈英特尔未来教育模式对综合课程教学的启示

综合课程是基础教育课程改革的新亮点。本文主要介绍了英特尔未来教育的教学模式，并剖析了此教学模式在更新教师观念、改革教学过程、革新教学组织形式等方面对综合课程教学的启示。     

思考教师教育教学行为在新课程背景下的转变

新课程改革的关键是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,教师观念和行为的转变是实施课堂教学的前提。本文从教师观念的转变、教学行为的转变、师生关系的转变等几个视角,探讨了新课程改革所需要的教师教育教学行为的转变观。     

数学分析教学的一点注记

影响课程改革成败的一个重要因素是教师如何处理课程所使用的教材．这是指在有了明确的课程目标之后,教师在教学中所持有的科学观和教学观对课程改革目标的实施有重要影响．任何好的课程都要通过教师授课这个媒介传递给接受课程学习的学生,课程目标和教学目标是在教学过程中统一起来的．笔者正是基于这样的认识,对数学经典课程授课中的某些问题．重新作以教学上的审视．旨在说明,教学的科学性不仅仅限于对学科知识科学性的要求．它还要求教师对教学内容做再创造处理．使课程内容得到升华,得到提炼．成为思想性的材料,为学生所容易吸收和消化．     

新课改下的高中物理教学反思

新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准，本文立足于新课程改革对教师教学的新要求，就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。     

关于小学语文探究式教学的思路

随着我国小学教育课程改革的步伐，小学语文教育的教育教学思路也在逐步发生着转变。所谓小学语文探究式教学，又被称为语文发现法教学和语文探究性教学，往往是指小学语文教师积极引导学生进行独立自主的探索、思考和解决问题，并牢固掌握通过探索获得的原理的一种全新教学方法。根据我国《小学语文课程改革标准》的内容指示，语文教师在教育教学过程中一定要积极引导学生进行独立学习，将学生放在教学过程中的主体地位。因此，在小学语文教学中的探究式教学方法是值得广泛提倡的，也是小学语文教师必须加强的。     

谈理实一体化课堂上的双师配合教学

目前职业教育项目课程改革的高潮已经形成。在项目化课程教学中，本校安排了两个专业教师同时深入课堂进行教学，本文就课堂中教师之间如何很好地配合，做到相辅相成，两者缺一不可这个问题进行分析。     

《动物学》教学中学生科研创新能力的培养

培养高素质的创新人才是高教改革的重要内容．在《动物学》及其相近课程的教学中,从课程内容、教学模式、作业、实验内容、科研工作等方面进行改革,探索培养学生的科研创新能力,探讨了具体的措施．     

浅谈分析化学的一体化教学

在高职院校《分析化学》课程改革过程中，教师应当按照建构主义学习理论，在充分分析《分析化学》课程结构的基础上，以能力训练为主，对课程进行一体化教学过程的设计。     

医学院校公共基础课青年教师教学能力的培养

青年教师是高校教师的重要组成部分,尤其是我校公共基础学院的青年教师比例高达85%,承担了全校学生的公共基础课程。其次,医学类院校的教师大多没有经过专门的教学培训,因此培养青年教师教学能力对加强师资队伍建设,提高教学质量,促进高教整体发展都具有重要意义。     

经济类专业数学分析的教学现状与改革

该文依据安徽工程大学课程改革的指导精神，结合本校数学分析教学的实际情况，介绍了本课程的现状与背景，提出了关于教学内容、教学方法、教学手段、评价体系的一些教改做法，旨在提高学生的学习能力和教师的教学质量。