“数字电路”课程教学改革的实践与探索

本文对"数字电路"课程教学模式的改革与创新进行了探索与研究,结合西北农林科技大学近年来的改革与实践,以全面提高教学质量,培养学生动手能力、解决实际问题能力为出发点,在理论教学上注重调动学生积极性、在实验教学中引入EDA技术提高设计水平,并尝试项目驱动教学,以全面提高学生的综合能力。     

基于CDIO的计算机网络专业创新人才培养模式的构建

本文基于CDIO工程教育理念,介绍了高职计算机网络专业创新人才培养的教学模式与学习模式的构建。在教学模式改革中,提出了以能力为本位重构专业课程体系与教学内容、建设"四位一体"实训室、建设工程化专业教学团队、建设"三位一体"的核心课程以及"教学做"一体化教学方法的改革等思路;在学习模式改革中,提出了项目小组合作学习、项目汇报、积极开展"学生自主学习与创新实践"活动等思路,以培养学生的创新能力和实践能力。     

《模拟电子技术》实验课程体系的研究与实践

基于学生实践能力与创新精神的培养,构建以能力培养为目标,以多层次、模块化实验课程体系为核心的开放式实验课程体系;结合教学内容、方法和手段改革,文中探讨了多元化实验教学模式的作用与意义,提出以学生为主体,教师指导为辅,变"教"为导的一种新型实验教学模式;明确实验教学改革的目标是培养应用型、创新型人才。     

“淘宝式”教学在电子系统设计实验课程中的应用研究

为解决传统实验教学模式难以满足创新人才培养的现实问题,以西安交通大学"电子系统设计与实践"课程教学改革实践为例分析了"淘宝式"教学在高校工科实验教学中的应用。改革实践表明,"淘宝式"教学的实验课程设计从学生的差异化需求出发,明确教师"以学生为中心"的定位,为学生提供有针对性的、差异化的知识服务,有助于激发学生创新意识和提升其创新能力。这项教学模式改革在实践中取得了良好的效果,为进一步优化高校工科实验教学、完善创新人才培养体系提供了有益探索。     

中职英语分层教学的实践探索

随着中职英语学业水平考试的推进,加上中职学生的英语学习水平存在明显差异,采用"一刀切"的教学方法已难以适应"以服务发展为宗旨"和"以促进就业为导向"的现代职业教育改革与发展的需要。分层教学再次成为中职英语教学改革的热点话题,即针对不同层次的学生,教师有针对性地采取不同方法来满足不同层次学生的学习需求,使处于每个层次的学生英语学习水平都能得到进一步提升。     

改进“热工实验”教学 加强自主实验能力培养

大学生自主实验能力培养是高校实验教学改革和研究的重要内容,分析了影响学生自主实验能力提升的因素,明确"热工实验"在能源动力类专业学生自主实验能力培养中所处的地位及作用,提出授课以"实验设计"为主导,以"虚拟仿真与现实设备互动"为实验操作手段,以"即时数据检查"为评价标准的实验模式,激发、训练学生自主实验能力,促进学生自主实验能力水平提升。     

现代教育技术在地理教学中的几点尝试

开展"探究性学习、现代教育技术与地理学科整合"的课堂教学改革,能很好地优化课堂教学结构,树立以学生为主体的教育理念;让学生的思维真正"活起来"、"动"起来,从而激发学生的主体意识,促进学生自主学习、自主求知,培养学生自主探索创新精神和包括地理信息技能在内的实践能力。     

环境工程专业实验教学模式改革的研究

针对湖南城市学院环境工程专业本科生实验教学的不足等问题,以专业基础、专业实验教学体系和实验教学内容改革为核心,提出了"开放性实验教学、实验与工程项目相结合、改进教材和实验内容"的实验教学改革思路,构建了一种全新的环境工程实验实践教学新模式,以激发学生学习兴趣,培养学生的创新意识、创新思维和创造能力。     

“3+2”模式下“信号与系统”及相关课程教改探索

"信号与系统"是电子类专业的一门重要的专业核心课程。该文以南宁师范大学为例,分析了"信号与系统"及相关课程的教学现状及存在问题。结合专升本学生的特点,该文提出了调整培养计划、组建学科团队、丰富教学方法、改革考核形式等几点改革措施,以期提高教师的教学质量,激发学生的学习兴趣,增强学生分析解决问题的能力。     

"工厂供电"课程教学改革的实践与探索

本文针对目前的"工厂供电"教材与生产实际严重脱节的现象,提出了以实际供电系统为核心、改进教学手段及调整教学内容,以学生为核心、改进教学方法,以能力为核心、完善课程设计等改革措施,并分析了存在的问题与设想.     

应用型本科“电路”课程改革与实践探索

本文针对学生在进入"电路"课程学习初期阶段的理论认知能力较差,实践动手能力薄弱的状况,结合"电路"课程的教学特点,以应用型本科人才培养目标为导向,提出了"电路"课程改革实践中的关键问题。通过对教学内容、教学方法的改革与实践探索,提高了"电路"课程的教学质量,培养了学生理论与实践相结合的能力及创新能力。     

谈学生课外实验的指导与开展

一、"学生课外实验指导与开展"的背景 教育部基础教育课程改革明确提出以培养学生的创新精神和实践能力为重点."面向全体学生"、"立足学生的发展"、"从生活走向科学,从科学走向社会"、"提倡自主、探究、合作的学习方式"是科学新课程标准的基本理念.     

创新应用型人才培养视角下“电路”课程实验教学改革与探索

为了满足笔者学校应用型、技术技能型人才的培养目标,针对"电路"课程在实验教学过程中存在的一些不足,该文以实际教学情况为依托,分别从更新实验教学内容、改革教学方法和手段以及改革考评体系等方面进行改革与探索,以达到培养学生工程实践能力和提高学生创新应用能力的课程目标,为提高创新应用型人才培养提供有力保障。     

大学数学研究性教学模式实施初探——以柯西不等式为例

教学方法改革的中心是要加强学生的创新精神和实践能力的培养,研究性教学是与创新性教育相适应的以培养学生创新能力为核心的教学模式,以大学数学课程中的"柯西不等式"为例,探讨其应用效果.研究性教学加强了"学生为主体"的地位,加强了"教师为主导"的作用,真正体现了教学以学生为本的思想,将课堂的主动权交给了学生.研究性教学有利于当代大学生数学修养和科学素质的培养.     

基于新工科的流体力学多途径整合式教学实践探索

以流体力学中伯努利方程的教学实践为例,系统介绍了四川大学流体力学课程的教学方法改革探索.改革实践表明,多途径整合式教学将项目式教学融入全过程考核中,采用"学、练、验、用"多途径结合及教学资源整合的方式,尤其是自主实验和应用实践,激发学生学习热情与参与度,有助于提升学生的实践与创新能力.改革定位于新工科建设培养要求,突出...     

21世纪生物学教学改革的新思考

提出以学生发展为中心,着眼于学生学会学习,着力培养学生的创新能力.以实现"六化"为切入点,完善教学方法和手段,进一步深化生物学实验教学改革.     

“常识化”与中职物理教学困境的突破

本文想通过教材与学生实际,结合中职物理教学现状分析,分析课程定位与教学方式的改革,提出中职物理教学应突出学科的"基础性"和"实用性",以学生为中心,结合学生实际和所选的专业取向,选择与实际生活、专业学习联系紧密且符合学生认知特点的教学内容,以"常识化"模式进行教学,使原本生硬的知识"柔化",变得通俗易懂,又突出知识的"实用性",使学生体会学习的价值。只有使学生愿学、乐学,方能使中职物理的教学走出困境。     

基于校企共建“室内空气监测工作室”的创新创业教学研究

根据环境监测与控制技术专业在提高学生创新创业能力的现状分析,以校企共建"室内空气监测工作室"为载体,由指导教师引导,以课程改革、技能竞赛为驱动,以创新创业培养为导向,探索基于校企共建"室内空气监测工作室"的创新创业教学研究新思路。     

关于近代物理实验教学改革的探讨

近代物理实验教学不仅是物理课堂教学的延伸,更是培养学生综合素质的重要途径.以改革近代物理实验的教学内容为核心,以改革教学方法、教学手段、教学模式及实验室和实验队伍建设作为教学内容改革的保证,对近代物理实验教学体系进行改革,形成"加强基础、培养能力、提高素质、突出创新"的教学思想,积极地调动教师和学生,提高学生实践能力,培养学生科研能力和创新能力等综合素质.     

数字视频策划与制作课程改革与创新

课程改革以"能力培养为目标,项目化教学为载体"对"数字视频策划与制作"这门课的学习内容、教学模式、教学方法及考核方法等方面进行了阐述、规划和设计。课程融知识、能力、素质培养为一体,以数字视频策划与制作的实用技能为主要培养目标,同时关注对学生素质的培养,使学生能够胜任未来就业岗位的要求,激发学习兴趣。