网络环境下我国大学英语自主学习研究的调查与分析

通过对近10年间刊登在国内主要外语类期刊上有关计算机网络环境下英语自主学习研究的文章进行检索统计,发现2002年以来研究呈明显上升趋势,研究内容以计算机网络下的自主学习新模式为主,研究对象侧重于非英语专业大学生,研究方法上一般性看法交流与定量研究并重.分析表明,目前存在针对非英语专业大学生之外学习群体的研究匮乏、课外自主学习未引起重视、学习者因素涉及不足、实验研究设计或分析存在缺陷等问题.     

元认知策略培训与大学新生的英语合作学习

从元认知策略培训与合作学习相结合的角度,探讨了在大学英语合作学习中如何从元认知知识、元认知监控和元认知评价等诸方面对新生实施元认知策略培训.     

基于网络的大学英语互动与个性化教学模式探索与实践

探索基于网络的大学英语互动与个性化教学模式是否有利于学生的学习自主性培养及学习效果的提高.课题组在实验组和对照组分别运用基于网络的互动与个性化新教学模式及传统教学模式,对学生进行了为期一年半的教学实验.实验结果表明:新模式不仅能开发学生学习自主性的潜能,培养学生个性化学习能力和方法,还有助于提高学生英语综合应用能力.     

艺术院校的大学英语文化教学

从提高大学英教学效果的思想认识出发,对艺术院校英语文化教学的现状进行分析,继而从提高教师的思想认识和跨文化交际能力以及优化教学模式三个方面构想了如何在外语教学过程中有计划、有系统和有效率地实施文化教学,实现融语言与文化为一体的教学机制.结合实践,提出了艺术院校跨文化教学的策略与方法.     

理工科大学英语后续教学与ESP教师的培养

从理工科大学生英语学习需求入手,分析了理工科大学英语后续教学现状,认为目前其主要矛盾是专门用途英语(ESP)师资的短缺,对比提出了ESP教师培养的三个途径.     

大学英语自主学习引发的教师角色重新定位

通过回顾自主学习的兴起,阐述自主学习所必须的社会环境和物质基础,并以自主学习理论为依据,分析自栽主学习者必须具备的素质.随后,指出了我国高校自主学习中存在的问题,并针对这些问题重新思考了英语教师在自主学习中的角色和定位.     

网上自主学习与课堂面授相结合

我国以元认知为理论基础,通过武汉理工大学的英语口语教学改革实验研究,采用网上自主学习与课堂面授相结合的模式,探讨了自主学习在口语教学改革中至关重要的地位.     

合作学习在大学英语教学中的应用

通过与传统教学法的对比阐述合作学习的特点；探讨合作学习在大学英语课堂中应用的必要性、实施的方式及其优势；呼吁积极采用合作学习策略，以促使学生的认知能力和合作能力协调发展。     

多媒体教学中教与学的探讨

就多媒体教学环境中师生情感交流、多媒体与板书何关系、教师如何教、学生如何学等实际问题展开讨论,最后展望了多媒体的发展,提出了积件库的思想.     

网络辅助大学英语教学新模式探索

介绍了笔者在近年教改实践中建立的以网络辅助大学英语教学的新模式.新教学模式采用了大班综合课、小班听说课、网络自主学习三种课型,旨在提高学生的语言实用能力和自主学习能力,增强互动机制,满足学生个性化、自主式学习的需要.通过问卷调查、四级考试成绩对比分析和学生对试点教学的评分及口语考试等方面检验了试点教学的效果.     

基于建构的CAI与大学英语"双主"型教学模式探讨

本文从建构主义理论角度，重点对外语教学模式进柠了比较和分析，并针对目前高校大学英语教学现状，对网络技术在语言教学中的具体运用进行了分析，指出了适应新形势下教学模式改革的必要性。指出基于网络的CAI“双主”型英语教学模式对现行大学英语教学改革具有积极的指导作用。     

研究生英语口语教学的特殊性与技巧

针对研究生口语能力特点及问题,提出了话轮转换的应用、课堂教学形式多样化和课堂教学与课后阅读相结合的教学方法,同时对语言形式、语言内容和如何对待学生的错误进行了探讨.     

研究生英语换位教学模式研究

随着我国改革开放的不断深入,外语在我国国民经济发展中起着举足轻重的作用,而高校为国家输送的优秀人才,特别是研究生层次的高级人才,不仅要有扎实的专业知识,而且要具备相当高的外语水平,特别是外语应用水平。一、外语教学改革的必要性 中国社会和经济的发展,为知识型人才提供了广阔的空间,使越来越多的在校生选择继续攻读硕士学位,越来越多在职人员又回到校园继续深造。仅就我校而言,研究生人数按照每年30％递增,其中相当多的人已有社会和工作经历,一出