中学地理目标教学的理论与实践

目标教学法是最初由美国教育学家布鲁姆提出来的一种现代中学教法方法,它强调教学围绕教学目标进行,在教.案设计和教学过程中都有所革新.我国部分中学在八十年代中后期试行目标教学法,本文就中学地理实行目标教学进行理论上的阐述,并根据近几年在中学地理教育实习指导中的体会,对地理目标教学的实施和教学效果做一简要评析,最后谈谈地理目标教学对高师地理.教师培养的影响与启示.     

关于中学历史教学改革的几点尝试

一、坚持启发式教学,用三环节教学法。我教了二、三十年的书,课堂上的教学方法,大都是“填鸭式”、“注入式”的满堂灌。由于这种方法,没有调动学生的积极性,他们处于十分被动的地位,一般说来,效果是不好的。为改革课堂教学方法,我首先学习了别人的先进经验,如《综合程序教学法》、《六课型教学法》等,由于运用不当,总是不很理想。经过一段时间的摸索,我采取了一种“三环节”的教学方法,通过两个年级四个班高中历史课的教学,收到了较好的效果。其具     

新课标背景下英语教师技能训练互动研究

2011年11月,教育部在《中学课程标准》试行十年之后,公布了新的《中学课程标准》,掀开了新一轮课程改革的序幕.把课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标以及分级标准和教学建议等融汇到高等师范院校英语教学法课堂,并与《高等师范学校学生的教师基本技能训练大纲》要求结合,即成为新课标背景下英语教师职前教育研究的根本方向.     

高职院校中企业管理案例教学法之初探

与传统理论教学模式有很大区别的案例教学法,是提高高职院校学生综合应用能力的有效途径之一。在企业管理课程中,案例教学的程序一般分为理论学习、案例准备、课堂讨论和总结与书面分析四个步骤。     

物理教学中导致悖论教学法的探讨

以物理教学法中的导致悖论法为研究对象,以科学的教育理论为依据,从导致悖论教学法的理论依据、悖论的教学功能和导致悖论教学法的使用三个方面进行探讨,得出导致悖论教学法的确是一种行之有效的教学方法.用导致悖论教学法,让学生在“上当”中反思,在“上当”中学到知识,掌握方法,培养能力,从而使教学效果事半功倍.     

“两课”教学的“五步教学法”——《“两课”教学理论联系实际,加强针对性、实效性研究》课题报告之一

<正> 教无定法,但决非没有内在规律可循。我们在“两课”教学中提出并试行的“五步教学法”就是对“两课”教学规律的一种探寻。 一、“五步教学法”的含义 五步教学法是指在“两课”课堂教学中按五个教学步骤或环节进行教学的方法。这五个教学步骤是:第一步,教师精讲或串讲教材内容。精讲基本概念、范畴、原理,串讲教学理论体系,并     

任务型教学法与大学英语教学

任务教学法是把学习作为一系列完成任务的过程,让学生在"做中学",体现以学习者为英语学习的主体和中心的教学理念。根据大学英语教学要求和现状,笔者尝试在大学英语教学中探索使用任务型教学法。实践证明,这是一种强调培养学生综合运用语言能力的教学法。     

传统教学法与程序教学法对高中体育教学效果的对比研究——以高中体育篮球投篮技术教学效果为例

本文采用文献资料法、数理统计法和教学实验法等方法,通过在具体的篮球技术的教学实践中采用传统教学法和程序教学法对学生篮球技术的教学进行实验,分析对这两种教学方法对篮球技术的教学产生的不同效果,以期找到更好的适合学生篮球技术学习和综合能力提高的方法。     

浅析高职《Delphi程序设计》教学模式

本文旨在探讨《Delphi程序设计》课程如何改变传统以程序语言自身的体系为脉络展开的教学模式,借鉴企业工程开发流程展开教学,再结合项目式教学法、四阶段教学法、启发式教学法与分层次教学法等多种教学策略综合运用,将理论知识点与专业技能综合在一起,提升学生的综合职业能力,从而缩小人才培养与社会需求的差距。     

PBL＋LBL双轨教学模式在临床药理学教学中的应用

在临床医学与护理专业本科临床药理学教学中试行PBL+LBL教学法,通过测验与问卷调查的方式对教学情况进行初步分析.PBL+LBL教学法在学生的学习态度、能力与素质及专业知识学习等方面与传统的LBL教学法比较均有非常显著差异.PBL+LBL教学法明显优于LBL教学法.     

任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究

近些年来,任务型教学法已广泛地被应用于教学中,该教学法以交际任务为核心,强调"做中学",通过让学生参加和完成语言学习任务,使学生自然地习得语言。笔者所在的高校于2011年9月份开展了任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究,以探讨任务型教学法能否有效地提高英语专业学生综合运用语言的能力。     

基于熵技术的教学模糊综合评价方法研究

基于当前教学评价中存在的问题并结合教学新理念,从教师教学、学生学习与师生互动3个方面出发,构建了教学模糊综合评价指标体系。通过运用AHP方法,测算了指标权重,并采用熵技术对权系数进行修正,从而逼近真实教学,提高可信度,在此基础上,以湘西州吉首市民族中学初二年级两个班级为例进行了实证研究。     

基于模糊综合评判的学生素质培养因素分析

从学生自身因素、学校教师因素、家庭培养因素三大方面对江西省某中学高二年级的4个班级进行了学生素质培养影响因素的问卷调查。基于问卷调查结果,利用三级模糊数学综合评判方法,对影响学生素质培养的各级因素进行了定量化分析,得到了一些有益结论。模糊综合评判方法解决了学生素质培养评价由定性评价转化为定量评价问题。     

体育课堂中领会教学法的运用研究

采用实验法、实地考察法、对比分析法、数理统计法等研究方法,对延安大学附属中学初二年级2个班级中运用领会教学法进行实验研究。研究结果显示,领会教学法是一种新型的教学方法,能有效提高学生的学习效率,增强学习效果。合理运用领会教学法将为当前体育课程教学改革注入新的活力,可进行推广,更好地提高青少年体质健康水平。     

任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究

近些年来,任务型教学法已广泛地被应用于教学中,该教学法以交际任务为核心,强调“做中学”,通过让学生参加和完成语言学习任务,使学生自然地习得语言.笔者所在的高校于2011年9月份开展了任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究,以探讨任务型教学法能否有效地提高英语专业学生综合运用语言的能力.     

中学生物课六步教学程序探讨

本文提出中学生物课自学和指导相结合六步教学程序,将传统教学法与课的类型结构结合起来,传授知识和发展学生智力和能力,更好发挥了“教”和“学”两方面的作用,有利于教学效果的提高.     

高师学科教学法课程应增加环境教育在学科教学中渗透的教学法

在中学学科教学中如何渗透环境教育,是中学教师应熟悉的。为达此目的,高师学科教学法课程中应增加一章——环境教育在该学科中渗透的教学法,以使高师生充分认识在中学学科教育中渗透环境教育之意义,明确在中学学科教育中渗透环境教育的教学特点和一般要求,本文即是对上述各方面进行了阐述。     

浅谈如何做好职业中学文化课的教学工作

浅谈如何做好职业中学文化课的教学工作董剑维根据国家教委教职〔１９９０〕０１７号文件“关于制订职业高级中学（三年制）教学计划的意见”的通知，从１９９２年秋季在职业中学一年级中开始实行“意见”，对文化课与专业课的关系，与１９８６年颁发的“试行意见”相比较...     

健美操教学中的即时反馈强化控制模式实验研究

根据系统科学的基本理论和控制论的原理，在健美操教学中结合传统教学法和程序学习法之优点，试行“即时反馈强化控制”教学模式，在建立教师与学生、学生与学生之间的信息交换网络，保证对每个学生的练习过程中实施有目的的观察、提示和控制，达到快速不断交换信息和纠错的目的，同时在此过程中又通过以培养学生的观察、分析和表达能力，从而使学生学会自我锻炼的方法，为将来进行终身体育奠定基础。     

综合测评分程序设计

本文主要对我校新颁布的奖学金综合测评分评定进行了程序设计,能够将学生的学号和综合测评按名次排列打印出来,适宜于不同专业不同年级的评比。经上机调试证明此程序是正确可行的。