从一份调查报告和一次教学实验看对外汉字教学的几个问题

对外汉字教学,属于第二语言教学的范畴,有其自身的规律。本文综合考察了对外汉语教学工作中北京语言文化大学作的一次调查报告和中央民族大学的一次教学实验,提出了当前对外汉字教学中存在的一些问题,以期语言研究者和教学者的共同思考。     

外语专业实践教学“三位一体”模式探索

外语专业学生除了应具备较硬的语言能力,还应具备适用社会的良好的身心素质、思维能力、应变能力、协调能力、创新能力和跨文化交际能力。这些能力只有通过融入社会才能得到锻炼和提高,因此,实践教学是外语专业教学中不可分割的一部分。实践教学应该贯穿于整个教学环节。而围绕实践教学所开展的语言技能、专业技能和跨文化能力拓展实践也是不可分割的,在实践教学中可以交叉、连贯实施,因此,这种＂三位一体＂的实践教学模式不失为一种真正达到为社会培养应用型外语人才目的的途径。     

成功教学模式与内容依托外语实践教学体系的构建

基于成功教学模式（ B-SLIM）和内容依托教学理念（ CBI），以文化主题内容为依托，通过多媒体、网络平台等手段，探讨了外语立体化实践教学体系的构建与实施。实践证明：成功教学模式和内容依托教学理念符合“做中学，学中做”的高职教育精神；该实践教学体系能够充分利用数字化教学资源，结合过程性评价和终结性评价，促使学习者对内容进行意义构建，有助于学习者提高语言技能、增强自主学习意识和树立公众自信心。     

从中学外语的教学目的看外语教学方法

中学英语采用新教材进行教学已经一轮多了。教师们基本上能按教学大纲提出的教学目的进行教学，并取得一定的成效，但是，要真正达到教学大纲提出的培养学生的交际能力的目的，教师还得改进教育方法。本文从外语教学理论的角度，提出中学外语教学的指导理论，教学目的以及在教学中应处理好的几个关系。     

从赴日研修调查报告看日语实践教学存在的问题

社会发展和科技进步要求外语人才的培养模式向学科综合化、人才复合化、培养融合化发展。这要求培养新世纪的外语人才只有走与市场相结合、与社会相结合的道路，才能被社会所认可。而通过对长沙大学赴日研修的学生进行调查，并对调查报告进行分析，可以发现赴日研修对日语实践教学所起的积极作用，同时也发现了日语实践教学中存在的一些问题，这就要求我们在今后的教学实践中加强异文化的导入。     

强化实践教学 培养创新能力

在本科生的教学工作中, 以理论教学为基础,通过学生小学期写调查报告的形式,从基础理论的学习、调查问卷的设计、派发回收到数据的整理和结果的演示等,较好地将理论教学和学生的知识应用能力、团队精神、注重实践等内容相结合, 促进了学生实践性活动的开展和创新能力的提高,对大学生进行全面素质教育方面进行了有益的探索.     

论高职外语互动教学

长期以来高职外语课堂教学一直存在形式单一化、灌输性教学的问题,使学生的外语能力与社会需求严重脱节。要提高学生的涉外交际能力,就要改变单一化、灌输性的课堂教学方式,而互动教学是外语课堂教学的最好方式,本文就课堂互动教学与同仁们探讨一下。(1)师生互动可以提高学生的语言基础能力;(2)生生互动既可以锻炼学生的分析总结能力,又可以提高实际运用能力;(3)互动教学要放在关键的地方,这样才能取得好的效果;(4)用“心动”来带动互动教学。     

论外语游戏的情感教学功能及其应用

探讨利用外语游戏来激发学习者的积极情感并减少消极情感。文章讨论了外语游戏作为情感教学手段的优越性及其运用中需要注意的问题,最后通过游戏个例提出外语教学游戏的具体实施步骤。     

从认知心理学看外语阅读技巧

外语学习中的阅读行为可分为目的行为和手段行为,其中以获取文本信息为目标的目的行为对学习者今后的学习和工作均有影响,然而,学习者在这方面的阅读能力和阅读技巧还非常欠缺。笔者受认知心理学建构知觉和直接知觉理论的启发,通过分析比较两者的异同及侧重点,认为外语阅读可以采用与之相应的自上而下和自下而上的阅读方法,即借助文本环境结构和读者已有的知识体系作假设性阅读,以及从文本简单易理解的内容出发作由浅入深的阅读。     

应用型外语人才培养模式与教学实践

应用型外语人才培养模式从正式提出到现在已历经十年时间,并取得了一定的成效。针对高等教育大众化背景下市场经济多元化为应用型外语人才培养提出的新问题,从理论层面阐释了应用型外语人才培养模式的内涵及人才改革的意义,并针对目前改革中存在的问题进行教学实践探究。提出了强化语言教学、改进教学方法、更新教学手段和夯实实践教学等改革措施。     

双语教学与专业外语的关系研究

本文结合笔者的实际教学体会,简单分析了双语教学与专业外语的关系,并揭示了二者结合的优势与问题的解决办法。     

基于学科竞赛的外语实践教学体系的构建与实践

学科竞赛是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。依托学科竞赛,从听说读写译各个方面搭建实践平台,构建并实践了基于学科竞赛的外语实践教学体系,全面提升学生外语实践创新能力,为高校实践教学改革,培养复合型、应用型外语人才提供了新途径。     

应用型外语人才培养模式与教学实践

应用型外语人才培养模式从正式提出到现在已历经十年时间,并取得了一定的成效。针对高等教育大众化背景下市场经济多元化为应用型外语人才培养提出的新问题,从理论层面阐释了应用型外语人才培养模式的内涵及人才改革的意义,并针对目前改革中存在的问题进行教学实践探究。提出了强化语言教学、改进教学方法、更新教学手段和夯实实践教学等改革措施。     

反思性教学：一种促进外语教师专业发展的有效途径

外语教师专业发展中的反思性研究日渐成为国际语言教师教育研究热点。作为教学主体的外语教师,针对教学重出现的问题进行不断的反思、修正,以达到最佳的教学效果。反思性教学是促进外语教师职业发展的有效途径。本文主要探讨了反思性教学的特点和实施方法。     

从外语培训品牌机构看高职英语教学改革趋向

与一些有品牌影响力的外语培训机构相比,高职英语教学的教学理念、方式、方法显得有些滞后。本着借鉴、学习、利用的原则,通过对本地外语培训品牌机构的调查,对比剖析了高职英语教学目前存在的不足,试图找寻其改革方向。     

母语文化教学与外语教育

外语教育中文化教学不能只着眼于目的语文化,母语文化也是不可缺少的重要组成部分。加强母语文化教学要通过多种途径来实现。     

外语活动教学的特征及其价值

新一轮外语教学改革的总体目标是培养学生综合语言运用能力和提高整体素质,以考试为中心的外语教与学双方都比较注重语言知识的传授和接受。外语活动教学的内涵、特征及其价值表明外语活动教学是推进外语教学课程改革、深化素质教育的重要途径,外语教师须转变教学理念,积极富有创造性地"活化"教材,让学生主动构建语言知识,发展综合语言运用能力,全面提高整体素质。     

大学外语创新教学浅论

我国加入WTO以后,急需大批既有丰富经验的专业知识,又具有较高外语水平的WTO人才,因此,在大学外语教学中就要实施创新教学。这种创新教学主要包括教学观的创新、教学方式的创新和教学手段的创新。只有做到了这一点,才能培养出适应WTO需要的高素质人才。     

试论外语教育教学中的以人为本

根据世界格局变化、国家又好又快发展的战略需要，外语教育教学必须贯彻以人为本理念，且应从国家外语教育教学政策的制定、学校外语教育教学改革和外语教师自身业务素质的提高三个层面加以落实。     

英语专业第二外语(日语)教学初探

就英语专业开设日语课程如何进行教学进行了探讨，结合教学实践从启发调动学生学习日语的积极性，采取多种教学方式即开放双向式教学方式，对比教学方式、循序渐进教学方式等方面进行了论述。