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命题作文是中学作文训练常用的一种形式,命题是作文教学的一个重要环节.本文立足于作文命题开启学生心灵,激发作文兴趣的角度,从弹性、情感性、启发性三方面探究作文命题的技巧,提出命题富有弹性,才能面对所有不同层次的学生;命题富有情感性,才能激发学生的写作热情;命题富有启发性,才能启迪学生思维.好的命题应是三者的有机统一. 相似文献
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要培养学生的写作能力,关键是要激发学生的写作动机。为了激发学生的写作动机,大学的写作教育必须从培养学生的文学修养、培养学生体物的能力和创造写作机会方面入手,让学生回归写作的本质,找回已经丢失的写作冲动。 相似文献
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张学智 《曲靖师范学院学报》1996,(2)
学生写作困难,多半是因为教师没有让学生把写作练习当成一种乐趣造成的。因此,要取得写作的成功,关键在于提高学生的写作兴趣。本文分四个步骤讨了提高学生写作兴趣的教学方法,目的是让学生自觉自愿,积极主动地投入到写作实践中去,并力争写出自己的特色来。 相似文献
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激发学生写作兴趣是提高作文教学效果的重要步骤。我们可以通过引导学生观察生活,激发学生阅读兴趣,让学生选择自己愿意写作的题目等手段激发学生的写作兴趣,同时运用写前老师下水朗读范文,学生集体谈论写作内容方法,范本仿写等手段降低学生写作的难度,激发写作兴趣,最后通过欣赏性评讲,激励性评讲的方式让学生享受到写作成功的喜悦以激发他们的写作兴趣,提高作文教学的效果。 相似文献
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写作过程是学生高度的思维活动过程,也是学生心理认知活动与社会交互活动过程,学生的心理障碍必然导致写作失败。因此,在高职学生英语应用文写作指导过程,必须培养学生积极的情感因素。该文通过论述学生写作前的不良心理因素与解决这种心理障碍的有效举措,揭示了在应用文写作指导过程培养学生积极情感因素的重要性,以利于有效提高写作教学质量。 相似文献
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学生不喜欢写作课,怕写作文,作文水平得不到提高,写作教学目的达不到,重要原因是在激发学生写作兴趣、调动学生参与的积极性上下功夫甚少。要激发学生写作兴趣、提高学生作文水平,应创造出一种宽松的教学环境,着重在以下方面下功夫:一是以学生的生活积累为根本,让学生作文时有话可说,有东西可写;二是改革评改方法,调动学生写作的积极性;三是以说话、朗读促进学生写作,减轻写作难度;四是创造机会让学生展示自己的才华,培养写作兴趣。 相似文献
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越来越多的英语教师意识到了写作教学的重要性,教师和学生都付出了很大的努力,然而英语写作对于大多数学生来说仍然感到非常困难,英语写作教学的效果仍然不理想。大部分学生由于语言知识有限和对写作缺乏信心,不知道该如何写作,有的甚至逃避写作。为提高学生英文写作能力,笔者在这里介绍几种写作技巧,来使学生顺利通过测试。 相似文献
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针对少数民族预科生的基础写作水平及现状,以应用语言学理论为指导,对少数民族学生基础写作课程的学习进行整体规划,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作积极性,并引导学生进行写作实践与训练,从而减少学生学习的盲目性,提高学生的写作水平及教学质量。 相似文献
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写作动机是驱使作家投入文学创作活动的内在动力。学生作文长期在低水平徘徊的根源,正是由于他们缺乏这种内在的动力。学生对写作意义的认识与当前追求短期功利的作文教学方式,导致了学生写作动机的缺失。教师应当以触发学生积极的写作动机为中心来设计作文训练,努力培养学生的写作热情,从而提高学生的写作水平。 相似文献
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针对灰色污染对作文教学所产生的危害,绿色作文教学理念应运而生。绿色作文的特点在于:师生关系上的生态性、作品主题上的健康性、文章构思上的自然性、表达上的真实性和写作目的上的发展性。绿色作文教学应采取的策略是:以学生生活为源泉,拓展学生写作领域;以学生认知为基础,激发学生写作兴趣;以学生情感为核心,培养学生写作个性;以学生言语为平台,建构学生写作语言;以师生评改为抓手,提升学生写作素养。 相似文献
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应用文写作力能是未来从业必备的职业技能之一,而高职学生对于应用文写作普遍不够重视,更提不起兴趣。培养高职学生对应用文写作的兴趣是提高学生应用文写作能力的有效方法。教师要根据高职院校学生特点,不断探索培养高职学生应用文写作兴趣的方法和途径。 相似文献
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作文教学是语文教学的老难题,对语文教学质量起着举足轻重的影响.教师要从多方面对学生进行写作指导,让学生敢写作、爱写作、会写作,彻底摆脱写作给大部分学生造成的学习阴影,全面提高学生的作文写作水平. 相似文献
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近年来,大量研究证明词块法写作教学可以提高学生英语书面表达的流畅程度,激发学生写作兴趣,有助于循序渐进地提高学生的写作技能。因此,在高职高专英语写作教学中如何以词块为核心展开教学,提高学生的词块意识成为一个重要课题。本文通过分析词块理论及其与写作教学的关系,提出高职高专英语写作教学新视角——词块法写作教学:(1)培养学生的词块意识。(3)设计以词块为核心的教学任务。(2)实施师生互动写作教学。 相似文献
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本文针对当代英语专业学生对英语写作课日益增长的需求以及目前写作课的开设在一定程度上不能满足学生写作能力全面提升的现状,提出在专业英语写作教学中运用英语"写长法"进行写作教学,让学生英语写作有话说、写得长,从而激发学生对英语写作以至英语学习的兴趣,促进学生写作能力和英语水平的全面提高。 相似文献
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众所周知,作文教学难,中职应用文写作教学更难,而学生应用文写作能力状况更是令人担忧。那么如何调动中职学生应用文写作兴趣,已成为中职应用文写作教学中需面临的一大问题。本文从解决学生写作动力困难入手,浅谈如何通过"发表"在教学中调动中职学生应用文写作兴趣。 相似文献
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以某理工科院校非英语专业大二学生为对象进行的问卷调查结果显示,学生写作焦虑与写作元认知策略都对写作成绩有一定的预测作用,但呈明显负相关关系。教师在教学中应着力降低学生写作焦虑,同时培养学生使用写作元认知策略,更好的计划、监控和评估写作过程,以帮助其提高写作水平。 相似文献
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英语写作课的教学一直以来是英语专业教学的难点之一。为了更全面地了解英语专业本科生的英语写作学习情况,更有针对性地进行英语写作这门专业课程的教学,笔者对孝感学院英语专业本科生的英语写作学习现状进行了问卷调查研究,具体调查研究内容包括:学生对英语写作的学习态度及课外学习情况,学生对英语写作能力的认识,学生对英语写作过程的认识,学生对作文评改的认识。运用写作教学的相关理论,结合英语写作教学的具体实践,笔者对本次问卷调查的结果进行了分析,并由此得出结论:英语写作课的教师在教学过程中应注意调动学生的积极情感,引导学生进行课外阅读,加强培养学生的自主英语写作能力;毕竟,好的英语作文不是"教"出来的。 相似文献