高职学生心理障碍及疏导

高职大学生这一特殊社会群体,他们的心理健康问题已经引起社会的广泛关注。怎样预防心理障碍、防治心理疾病,这是高校学生管理工作中迫切需要解决的一个重要问题。本文分析了高职学生存在的心理障碍,提出了疏导对策。     

高职院农村籍大学生存在的几种心理障碍及教育对策

近几年，高职院农村籍学生的人数比例在不断增加，这批学生在人格发展、人际交往、情绪控制等方面存在着一定的心理障碍，本研究着重了解其存在的心理障碍，并提出相关的教育对策，对帮助他们成长成才都有很大的帮助。     

浅谈学生心理疏导中的技巧

高职校学生正处在身心发展的重要时期,根据目前高职学生现状,作为学生教育管理工作者,应关心学生,帮助他们解决心理矛盾、克服心理障碍,同时也可增强班级管理的实效性。     

浅谈高职学生心理健康教育

面对纷繁复杂、发展迅速、竞争激烈的社会,绝大多数高职学生思想境界高,具有强烈的时代感和责任感,能努力学习、乐观生活,主动交际,正视现实,勇于投身于改革开放实践中。由于生理、心理、环境等因素的影响,少数高职学生不同程度地存在心理障碍和心理疾病,严重影响了他们的身心健康,影响他们的学习、生活。因此,要高度重视他们的心理健康状况大力加强心理健康教育     

浅谈高职院校学生的心理障碍问题

鉴于高职院校的学生心理特点,他们很容易在生活学习过程中出现一系列的心理障碍,这些障碍主要包括自卑、孤独、烦躁、焦虑、功利、苦闷等,而我们只求寻根溯源,找到形成这些心理问题的根源,才有可能解决诸如此类的心理障碍问题.     

创建以人为本的课堂,培养高职学生的良好心理素质——Kungfu Panda给予高职英语教师的启示

"以人为本"的高职英语教育要求以学生为中心,在课堂实施中教师要关注、包容、激励学生,培养学生非智力的因素,克服不良心理障碍的影响,增强学生的自信,从"Studying English"变成"Learning English",让学生变成学习的主动者和参与者。     

体育教学中高职生心理障碍的成因及调控研究

社会、家庭、就业等各方面的影响给正处于心理形成和走向成熟的高职生造成心理压力,长期的心理困扰使部分学生形成心理障碍,在体育教学中表现得也很突出。重点阐述体育教学中高职学生心理障碍不良心境产生的原因及其调控方法,以便提高学生心理健康水平。     

高职院校学生择业心理障碍分析及教育对策

本文从高职学生择业心理入手,分析了造成高职学生心理障碍的主要因素,提出了进行学生择业心理健康教育的内容和方式。     

高职院校学生压力管理小议

根据高职院校学生心理状况调查报告显示,有心理障碍的学生人数每年以10%的速度递增,加之高职院校扩招是一种大趋势,关注高职院校学生群体心理健康状况迫在眉睫。笔者根据自身多年学生管理工作经验,从认识压力、正视压力和直面压力3个方面进行阐述。     

高职院校学生心理障碍分析及对策研究

通过对高职院校学生心理健康状况的调查,发现了学生中存在的心理障碍,在此基础上提出了加强高职院校学生心理健康教育的途径和方法。     

浅析高职学院学生心理障碍的成因与矫治

高职学生心理障碍严重影响着学生的健康成长。高职学生心理障碍的形成有学生自身的原因，也有家庭教育．学校教育．社会教育．传播媒介等原因的影响。加强对学生的心理疏导与健康教育，为学生心理健康发展创建条件，使学生健康成长，成为既有道德．又有文化．又有健康心理和多种技能复合型人才。     

高职院校女大学生性心理的调查研究

高职院校学生交往密切,异性间易产生感情,但其性心里充满矛盾,处理得好,有利于他们的身心健康,处理得不好,将导致不良的情绪和行为反应,严重的还会出现明显的心理障碍,发生疾病,影响他们的身心健康。分析女大学生性心理的形成、性心理特征、性行为心理,加强性健康教育,培养大学生健康的性心理是特别重要的。     

高职院校新闻专业学生就业心理问题分析

高职院校新闻专业学生就业难,是困扰高职教育发展的一大痼疾。消除这一痼疾的突破口,在于解决学生的就业心理问题。本文从高职院校新闻专业学生择业存在的主要心理障碍着手,进一步探析其心理问题形成的原因,积极帮助学生调整就业观念,提升自我竞争力,拓宽就业渠道。     

高职学生英语学习心理因素调查及对策

英语学习目前是高职学生学习中的一大难题。但是随着改革开放的不断深入和国际交流的日益频繁,英语又是高职学习体系中十分重要的一门学科。本文通过调查,分析高职学生在英语学习过程中的主要心理障碍,并提出相应的解决措施。     

高校体育教学中学生心理障碍及克服对策研究

文章在阐述高职学生体育教学中常见心理障碍的基础上,对产生这种心理障碍的原因进行分析,并为如何克服这种障碍进行策略分析。     

高职院校中高等数学教学的实效性

根据高职学生的实际情况,合理运用适合学生特点的教学方法,有利于消除学生在学习数学中的心理障碍和焦虑情绪,提高学生学习数学的兴趣和主动性,进而提高高职院校数学教学的实效性。     

高职学生心理障碍综合干预体系研究

高职学生心理障碍表现为轻微心理失调、轻度心理疾病和少量精神疾病三种情形,而自我认知偏差和家庭贫困等影响是其主要诱因。为此,构建以物质保障为基础与能力干预为核心的心理障碍综合干预体系,显得尤为重要。     

高职英语写作教学中的情感因素培养

写作过程是学生高度的思维活动过程,也是学生心理认知活动与社会交互活动过程,学生的心理障碍必然导致写作失败。因此,在高职学生英语应用文写作指导过程,必须培养学生积极的情感因素。该文通过论述学生写作前的不良心理因素与解决这种心理障碍的有效举措,揭示了在应用文写作指导过程培养学生积极情感因素的重要性,以利于有效提高写作教学质量。     

论高职院校专业教师的职业道德规范

高职专业教师肩负着"教书育人、管理育人、服务育人"的教师职责,如何在教学实训、工学结合、参与社会生产等项目中恪守自身的职业道德规范,提高高职学生职业道德素质,培养高职学生良好的职业道德行为,特别是专业教师从事生产性教学工作并与社会企业生产联系密切,他们的职业道德操守影响到高职学生学习的全过程,影响到高职学生未来从事技术性工作的职业态度与职业情感.对高职学生起到言传身教的示范作用,是值得思考与研究的重要问题。     

利用可再生能源开发生态休闲岛

高职院校学生中的"弱势群体"是指那些在物质生活或精神生活上因先天或后天的生理、心理缺陷而在学习、生活上出现困难的人。如何解决这些高职学生中弱势群体的心理问题,引导他们身心健康发展,是摆在我们教育工作者面前现实而迫切的问题。