浅议消费者的两种非理性价格期望

经济学用平滑的曲线描画消费者对商品的价格期望,并认为消费者对于边际商品有递减的价格期望,这一曲线的建立是以消费者具备完全理性为假设的。事实上任何消费者都不可能迭致完全理性。非理性因素会使得某些现实情况下消费者的价格期望偏离理论曲线。本文集中论述其中两种情况:“消费心理单位”和“抗理性心理”。     

“双减”视域下家庭教育面临的挑战、任务及应对策略

“双减”旨在净化教育生态环境,促进儿童全面健康成长,其育人目标与教育模式的转变为传统家庭教育提出了挑战。为较好地协同家校社资源达成“双减”目标,家庭教育须紧抓“塑造全面发展的人”,明确家校社协同中家庭教育的主体责任意识和角色,并以完整生命教育、情感教育和生涯教育等丰富的家庭教育活动为依托,全面实现家庭教育面临的功能转型与任务担当。为保障家庭教育功能的转型与实效,必须发挥国家政策的保障和引领作用,督促家长正确认识早期亲子关系的重要性、儿童在闲暇时光的成长、家庭成员共同成长等专业知识武装自己,在教育实践中实现反思家庭教育方式是否得当、家庭教育实效评估之难等问题并及时予以修正。     

多源流理论下双减政策之窗的开启与推进论析

多源流理论对分析双减政策的实施与推进有较强的解释力,问题流、政策流和政治流可以分别解释双减政策为何实施、受何政策影响以及双减政策出台的政治环境。运用双源流理论分析后发现：学生学习负担过重,家庭教育成本过高,校外培训机构管理失范是双减政策出台的问题流;减负政策的持续发展,相关法规不断健全,生育政策的调整是双减政策的政策流;国家推动教育公平有质量发展,通过五育并举实现教育目标,社会进入高质量发展是双减政策的政治流。三流合一,开启了政策之窗,但应对双减之后出现的新诉求和新问题还需各部门通力合作,提供有质量的课后服务,优化整合资源,关注和管理校外培训机构的异化发展。     

“双减”研究的热点主题与未来展望——基于CNKI核心期刊文献的Cite space可视化分析

全面分析“双减”研究的现状、主要研究热点与前沿,对我国“双减”政策的实施具有重要意义。取2021年8月—2022年9月中国知网(CNKI)收录的核心期刊和CSSCI中“双减”研究的337篇文献为分析对象,利用Cite Space文献计量软件绘制知识图谱进行分析,结果显示：对于“双减”研究呈增长趋势,但发文作者和研究机构间合作网络松散,且学者和机构间的合作较少。主要从“双减”内涵、影响因素和优化对策等三方面探讨“双减”研究领域的研究热点和趋势。未来研究可以从以下四方面推进：研究对象由政策文本内容转向政策实施;借鉴和构建更具解释力的理论支撑研究我国“双减”内在要素改进和系统变革;研究方法注重多学科结合;研究趋势以学生减负为关注点研究政策实施进展。     

证券投资的非线性认知期望收益

在行为金融的假设框架下,基于投资者的非理性认知分布和不确定风险厌恶特征,提出了刻画证券投资收益的非理性认知期望收益和非线性认知期望收益模型,研究了投资者的非理性特征对认知期望收益的影响。结果为,在现实的证券市场中,由于投资者的非理性认知和投资者对不确定投资的风险厌恶,投资者对证券投资收益的测算,不是传统金融理论所刻画的理性期望收益（基于历史数据决定或由经典的资本资产定价模型所决定）,而是由投资者的一些非理性特征来决定。     

“双减”视角下小学语文作业设计的思考与探索

<正>作业是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一，也是对课堂教学的有效延伸。2021年，“双减”政策的提出，明确了作业全面育人的功能，也让我们再次认识到，减轻学生过重作业负担是落实立德树人根本任务。在“双减”政策大背景下，如何减轻作业负担、提高作业质量，激发学生学习兴趣，促进学生思维成长？我认为，作业应基于学科核心素养，坚持儿童立场，从学生的认知、思维、实践能力等实际出发设计丰富多彩、形式多样的特色作业，让学生真正减负增质，提升素养。     

狄尔泰"历史理性批判"中的"想象"之维

狄尔泰的“历史理性批判”思想代表了他对以往理性的眷念情结：企图继续完成康德的纯粹理性批判，用“历史理性批判”把理性建立在历史的根基上，为人文科学奠定基础；但在这种理性情结中，他的“想象”论美学思想则代表了他对新时代非理性美学的张扬：把“想象”作为美学的坚实根基。从而呈现生命被遮蔽的价值和意义。这两雏形成的深刻矛盾折射了19世纪至20世纪初美学在理性阴影下非理性的时代转捩。     

认知偏差：“双减”政策下家校合作共育的障碍及突破

“双减”政策下家校合作共育可以很好地解放学生,能够持续深入地推进教育改革。有效开展家校合作共育有助于教育在目标与方向上保持一致,形成教育合力有助于实现学生的全面发展、促进学生健康成长也有利于整合教育资源、构建教育的良好生态。然而,目前双减政策执行过程中家校双方在各自责任的理解上存在偏差,导致家校合作的实施效果不太理想。在认知方面,学校对家长在青少年儿童全面发展中的影响认识不够全面、教师对家校合作中自身的责任认识不清、家长没有全面认识到家庭教育对青少年儿童的价值和意义。要突破合作共育的现实困境,需要从学校、教师、家长三方面提出具体的改进措施即转变教育观念,确保学生获得优质教育;树立正确的边界意识,把握好合作的“度”;改变家长的观念,促进青少年全面发展。     

解构与重塑：“双减”视域下课后服务的政策研析与实践落地

“双减”背景下的课后服务,从政策出台到实践落地的过程中存在诸多问题,亟须构建体系化的课后服务框架,以期切实减轻学生作业负担和校外培训负担。通过对以往文献回顾与分析发现,在以“双减”政策为导向后,以往部分课后服务的问题已经解决或产生实质性变化,但当前课后服务仍缺少规范化的治理。结合新时代背景、政策要求和各地实际情况,对“双减”政策下课后服务进行政策解构,辨识课后服务属性、厘清其权责边界、探析其组织形式、突显其多重意蕴,进而重塑课后服务实践落地的逻辑理路：构建高质量的课后服务体系、搭建“全链条”的课后服务实施框架、细化课后服务的具体执行,以期疏通政策与实际落地之间的关键问题,助力学生身心可持续发展。     

理性与非理性关系初探

理性与非理性是一对重要的哲学范畴。丹尼尔·贝尔认为:“西方意识里一直存在着理性与非理性、理智与意志、理性与本能间的冲突”,而在交织着理性与非理性的矛盾的西方文化发展中,“理性判断一直被认为是思维的高级形式,而且这种理性至上的秩序统治了西方文化将近两千年。”在19世纪中叶以前,西方的哲学家们大都是理性的崇拜者,他们极力推崇、张扬理性,把理性奉为衡量一切的唯一的尺度,以至形成了渊源流长的理性主义传统。在19世纪中叶以后,理性遭到了多方面的有力的、持久的轰击,非理性引起了人们前所未有的重视,以至被片面地发展为非理性主义潮流,并“扩散成为资产阶级哲学的主导倾向”。     

“浦东新区创新政策聚焦”之三：“六条政策”将刺激浦东自主创新加码——专访浦东新区科委副主任林本初

《华东科技》：作为政府的科技管理部门，此次针对“自主创新”专门出台政策，在新区的历史上是否属于首例？从政策出台的动因看，是十七大以来自上而下落实国家“自主创新”战略的内在压力驱动使然，还是全球金融危机来袭，期望依靠科技创新抵御经济寒冬的一种外在挑战应激？     

少子化时代校外教育培训对儿童视力健康的影响分析

加强儿童青少年近视干预是应对人口少子化、促进人口长期均衡发展的重要举措。当前我国儿童近视率不断攀升，近视低龄化、重度化日益严重。校外教育培训作为少子化时代家庭的人力资本投资策略，在“双减”政策背景下依然存在，影响儿童日常学习和生活时间安排，进而影响视力健康。基于杭州市Y小学的整校问卷调查数据和体质健康监测数据，运用OLS回归模型、中介效应模型和调节模型，分析小学生视力变化的影响因素，厘清参加校外教育培训对视力健康的影响路径。研究发现，校外教育培训通过挤压户外运动和睡眠时间对视力变化产生负面影响，亲子陪伴能有效调节上述负面影响。因此，在推进“双减”政策有效落地和儿童近视干预的过程中，应重视对小学生学习、户外活动和睡眠时间的合理分配给予指导，并重视亲子陪伴的作用。     

现代性批判与启示

西方各种社会批判主义在对现代性．特别是对作为现代性依据的“工具理性”的批判中，走向了不同的道路。它告诉我们，片面的理性或者非理性，工具理性或者价值理性，都有碍社会的进步。把理性和非理性、工具理性和价值理性、科学技术与人文精神有机结合起来，走和谐社会建设之路，使我们的选择。     

2017年我国国际收支形势分析及2018年展望

2017年前三季度,我国国际收支呈现基本平衡,经常账户、非储备性质金融账户“双顺差”格局重现,外汇储备稳步回升。市场预期转好,境内主体对外资产配置行为更趋理性,外汇供求基本平衡,但基础性资金流入继续放缓。预计2018年国际收支经常账户仍将保持合理的顺差规模,跨境资本流动总体保持稳定。建议进一步落实“扩流入”政策,加强跨境资本流动管理,优化宏观审慎政策框架,防范系统性金融风险。     

我国股市交易群体漫谈

行为金融学的实践价值在于,可以识别其他投资者重复出现的心理偏差,从而利用投资者群体情绪和心理方面的误导形成证券价值错误定价,赢得投资机会。因为,在一个理性和非理性的交易者相互影响的证券市场中,非理性交易者会对股票定价产生实质性和长期性的影响,理性的交易     

经济周期对个人住房信贷业务违约的影响

宏观经济的周期性变化对房地产价格产生着巨大影响,银行业的亲周期性更会对经济周期对房地产的价格的影响起到推波助澜的作用。中国房地产市场与宏观经济周期高度相关,新一轮的宏观调控将会使中国经济在未来的1～2年内放缓;另一方面,从国家目前政策导向来看,各种针对房地产行业的金融政策相继出台,抑制房地产市场的非理性增长将是政府调控的方向和重点。受这些因素影响,房地产价格变化将有可能出现拐点,理性违约风险将可能会急剧上升。     

基于情绪的市场认知风险和市场认知收益

非理性投资者的认知风险和认知收益受投资者情绪的影响.基于投资者情绪的非理性认知风险度量模型,并利用理性和非理性投资者的相互作用,构建市场认知风险和认知收益度量模型,分别研究理性和非理性认知风险、认知收益对市场认知风险、认知收益的偏离问题.结果表明,非理性认知风险和认知收益的偏离程度与理性和非理性投资者的市场价值权重以及非理性投资者的情绪有关.     

“双减”政策内涵的辩证：学生与家长的视角

对于学生与家长来说,“双减”政策的内涵充满着辩证色彩,带有一定的可能性与不确定性。“双减”政策主要针对的是学生校外作业负担重,要坚决减下来,就必然增加校内课后服务。这就不是简单的减,而是一种“提质”或“增效”,也是另外一种意义上的“增负”。减轻学生作业负担意味着相应地减轻家长负担。与学生一样,家长的“减负”与“增负”彼此相连,不可分割,即有“减”就有“加”。对家长来说,不论充满积极意义的“引导”“沟通”及“培训”,还是带有消极含义的“考试”焦虑,都是一种“增负”。最大限度地创造机会,在“增效”与“增能”上下功夫,把“增负”化为转机,把挑战化为动力,使“减负”所带来的不确定性与可能性转变为积极向上的正能量。     

基于PMC指数模型的“双减”政策量化评价

以12项代表性“双减”政策为研究对象，结合文本挖掘方法构建PMC指数模型，计算各项政策的PMC指数并绘制PMC曲面图。结果表明，所选取的12项代表性政策中，10项属于优秀级别，2项属于可接受级别。政策在校外培训机构监管、政策评价和政策成效方面表现良好，但在时效性和领域方面存在不足。     

基于SEC模型的初中数学教材习题与课程标准的一致性研究——以人教版和北师大版的“方程与不等式”内容为例

采用SEC一致性分析模型，以人教版、北师大版初中数学教材中“方程与不等式”内容的习题和《义务教育数学课程标准(2022年版)》为研究对象进行一致性分析.研究发现：人教版和北师大版的“方程与不等式”习题与数学课程标准“方程与不等式”内容的一致性较弱；在内容主题上，两版教材习题关于“方程与不等式的相关性质”的题量都较少；在认知水平上，两版教材习题考查水平均高于课程标准的要求.基于此，建议教材习题编写过程中应加强教材习题与课程标准的一致性，以使教材习题与课程标准更加契合，精准把控方向，落实“双减”政策要求.