产教深度融合背景下材料类专业应用型人才培养的探索与实践

本文以攀枝花学院材料类专业为例,在经济发展新常态下,相关产业结构不断优化升级,对材料类专业应用型人才知识结构、综合素质、专业技能等提出了新要求。校地融合,培养"钒钛+"高素质创新创业人才,是攀枝花学院材料类专业向应用型转型发展必由之路。坚持以问题为导向,产教深度融合,校企全方位合作协同育人,从应用型人才培养体系构建、"双师双能型"教师队伍建设、课程体系"模块化"建设及特色发展等方面对材料类专业应用型人才培养模式进行探索与实践,培养出满足地方经济发展急需的创新创业人才。     

产教融合背景下信管专业应用型人才培养改革

信息管理与信息系统专业(简称为信管专业)传统的人才培养模式已不能适应互联网大数据时代的人才需求。在国家大力倡导产教融合、协同育人背景下,文章指出了信管专业传统人才培养模式存在的问题;然后从国家政策、高校人才培养困境和就业形势三方面,分析了信管专业应用型人才培养改革的必要性;最后在明确用人单位对信管专业毕业生的实际需求基础上,提出了产教融合背景下信管专业应用型人才培养模式框架、路径与方法,能够为其他高校信管专业人才培养改革提供一定的借鉴和参考。     

基于华为鲲鹏生态的地方高校产教融合教学模式探索与实践 ——以郑州工程技术学院—鲲鹏产业学院为例

产教融合校企合作是地方高校提高人才培养质量,服务本地区经济和市场需求的重要举措.对地方应用型本科院校转型发展面临的问题进行分析,结合郑州工程技术学院—鲲鹏产业学院产教融合教学模式探索与实践,阐述产教深度融合的计算机相关专业的教育教学新模式,以达到促进地方人才培养供给侧和区域产业需求侧要素全方位的对接的目标.     

应用型本科院校产教深度融合培养模式研究——以F学院软件工程专业为例

根据应用型本科院校的办学特点,针对软件工程专业进行产教融合的应用型人才培养模式改革。建设适合人才培养模式的实训教学基地、课程体系、分散实践教学的运行管理机制,通过工学结合、产教融合的理论与实践相结合的教学方式来培养学生的操作水平和创新能力,从而促进学生具备较高的软件设计水平、实践动手能力以及良好的团队协作精神,提升软件工程专业学生的就业竞争力。     

高等院校“校企合作、产教融合”人才培养模式的探索与实践

校企合作是决定职业教育质量的根本性因素,是新时期职业院校办学的核心理念和必由之路,这已经是高职教育界的共识。本文拟就汽车类专业"校企合作、产教融合"人才培养模式的构建方面做些有益的探索,在实践基础上形成结论,以期推广到其他专业或兄弟高职院校,为高职人才培养模式改革创新做出贡献。     

高职计算机网络技术专业产教融合办学模式探究

为了提高高职人才培养质量,从校企合作产教融合办学的六个方面分析目前高职计算机网络技术专业存在的问题,提出完善政策、创新人才培养方案结构框架、加强课程体系建设、完善教学评价体系、校企共同构建实训基地及加强师资队伍建设等建议,探索可行的高职计算机网络技术专业产教融合办学模式,进一步推进高职教育改革.     

基于产教融合的高职院校集成电路专业人才培养模式的探索

随着集成电路产业的完善与发展,集成电路技术型人才出现很大的缺口,如集成电路的后端设计、芯片的封装与测试等方面,均需要职业教育的培养。该文将探讨现代高职教育中集成电路专业的创新人才培养模式,探索提高学生的专业能力方法,创设适用于企业人才需求的教学方式,赋予其具有在高职院校之间集成电路技术专业构建的推广价值。     

“产教融合”人才培养模式下体育职业院校考务管理工作探析

目前国家越来越重视高素质劳动者和技能型人才的培养工作,本文从产教结合、校企合作的人才培养模式对考核方式的需求入手,分析了体育职业院校考务工作的现状,并提出了提升考务管理水平的策略,以期将体育职业院校的考务工作与人才培养目标结合起来,实现学院的健康长效发展。     

基于新时代产教融合背景的高职校企人才培养模式研究

在当下的高职技术教育教学工作当中,为了迎合当下人才市场对于高素质人才的需求,产教融合,校企合作的人才培养模式已经成为当下高职院校教育教学的重要模式.产教融合和校企合作的人才培养模式有利于提高学生未来工作的竞争力,有利于强化高职院校人才培养的能力,有利于为企业输送高质量人才.本文通过对校企双元人才培养模式的概念和优势阐释...     

产业学院产教融合人才培养模式的探索与实践——以浙江科技学院大数据产业学院为例

为了使地方高校培养的人才能主动服务区域经济和满足地方经济社会发展的需求,通过梳理国内外产教融合的相关理论与成功经验,以浙江科技学院大数据产业学院为例,提出了产教融合培养人才的教育理念,构建了人才培养的"三贯通"实践教学模式,建立了包括校企合作组织治理机构、合作各方利益共享激励机制、产业学院内部激励机制、校内外优质资源利用和整合等产教融合的保障机制,在产业学院建设的实践中取得了初步成效。在目前国家推行高校"双一流建设"、深化产教融合的时代背景下,浙江科技学院大数据产业学院实施的校企合作、产教融合人才培养新模式将对地方高校培养创新人才起到良好的示范作用。     

基于深度产教融合视角校企共建化工生产性实训基地的实践探索

产教融合是高等职业教育增强服务区域产业发展能力和提高人才培养质量的必然选择，需要综合发挥学校、政府、行业、企业等多元主体的作用，但是限于行业、企业与职业教育分别隶属于不同的管理体制，政校行企四方利益纠缠错杂，导致落地的产教融合推进艰难。笔者分析了我国产教融合现状、基本形式，探索园区、协会、企业、本科高校、职业院校“五维度”协同共建生产性实训基地，推动“职业院校+龙头企业+小微企业”深度融合互促，形成“科创成果入课程→科创项目入实践→科创成果双转化”的滚雪球式课创融合模式。     

基于产教深度融合的外语+人才培养模式重构

文章结合应用型高校产教融合实践,探索应用型高校的外语+人才培养模式的重构.以应用型外语+人才培养为目标,对课程设置、教学方式与方法、三实实训体系及第三课堂等方面展开讨论.以产教深度融合为基础实现应用型外语+人才培养目标,从而为地方应用型高校的应用型外语+人才培养提供可行的借鉴方案.     

应用型大学人才培养的探索与实践——以北京联合大学旅游学院为例

人才培养是大学的核心功能和基础,应用型大学应以培养高素质应用型人才为目标,以产教融合、校企合作为主要方式,以服务地方经济社会发展为主要面向并将学生就业和创业能力培养作为重要内容。应用型人才培养的知识、能力与素质要求都应以满足产业、行业需求为目标。北京联合大学立足北京,服务京津冀,辐射全国,着力培养适应首都社会经济发展需要的高素质应用型人才,在专业人才培养模式、课程体系、实践教学和师资队伍建设等方面做了有益的探索和实践。     

产教融合促进机器人双创教育改革

十九届四中全会提出了深化产教融合,推动高等教育内涵式发展。西安交通大学依托机械工程国家一级重点学科,以机器人为载体结合优质企业资源,联合建设机器人创新创业实践教学平台,打破知识壁垒,加速学科渗透,构建了“自主创新驱动式”实践教学运行机制,提出复合创新人才培养新模式;探索出以CDIO项目实践和毕业设计为载体、以知识产权分配为核心的校企协同育人新范式,实现专业知识为内涵的技术能力和创新创业能力为内涵的非技术能力协同培养;平台人才培养效果突出,示范效应显著,为各高校产教融合提供成功范例。     

普通地方高校产教融合创新实践的探析——深化产教融合模式的初步实践

产教融合是面向应用技术型的地方高校培养应用型人才的重要手段,创新的产教融合人才培养机制有助于培养有创新意识、实践能力和综合应用能力强的高素质应用型人才.本文以黑龙江工程学院教育部-中兴通讯(ICT)产教融合创新基地建设为例,从基地管理机构的层次化建设、建立健全全方位的协商管理机制、人才培养方案的制订,以及项目式教学...     

高职院校专业产教融合的案例分析

推进“产教融合”是发展我国职业教育发展的重要途径,黑龙江职业学院计算机网络技术专业采用“产教融合”“校企合作”的人才培养模式。该专业与华为共建的“龙职·华为ICT产业学院”,形成“协同运营”的产业学院管理模式,建设产教融合基地,开展信息技术应用创新研究,推动专业建设,实现校企双赢,打造技术服务高地。     

高职院校产教融合模式现状与对策

产教融合模式是高职院校技术技能型人才培养的主要实践方式.通过剖析高职院校产教融合模式现状,提出深化产教融合策略,包括提高对产教融合模式的再认识、准确把握融合思路、健全融合机制、完善评价体系、突出政府主导作用等.该策略优化了教育结构,为提升高职院校人才输出质量提供参考.     

产教融合背景下应用型高校科技人才队伍建设研究

产教融合为应用型高校科技人才队伍建设提供了机遇.应用型大学应以产教融合为基础,推进科研与教学工作协同发展,在引入企业相关创新要素与管理要素的过程中提升科技人才队伍建设水平,增强高校科技人才队伍科技创新工作的适应性和创新型人才培养的适应性.     

产教融合的内涵与实现途径

职业教育与产业都是社会再生产链条中的一个部门,各自承担不同的社会职责和功能,又相互协作,共同推动社会再生产协调有序发展。产教融合就是职业教育与产业深度合作,是职业院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作,其具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。产教融合不同于一般的产业融合。它不会让职业教育与其他产业融为一体,也不会产生新的产业,它只是职业教育与产业相互渗透、相互支持,是一种深度合作。这种合作从理论上有两条实现途径,一是要素整合,二是契约合作。     

基于产教融合的高职院校高水平实训基地建设研究与实践

高水平的基地建设一直以来都是高职院校不断发展的必要环节,学生的实践和技能都依赖实训基地完成.基于产教融合理念下,通过借助更深层次的产教融合,学校专业与企业相结合,实现产业与教育的双重目标,高职院校和企业需要一起构建高水平实训基地.本文以广东科学技术职业学院广科先进制造技术公共实训中心建设实践为例,主要探讨在基于产教融合...