论三段论各格的规则

长期以来，在逻辑学界人们总是认为，如果要检验一个三段论的式是否有效，既可以使用三段论的一般规则，又可以使用三段论各格的特殊规则。也就是说，三段论各格的特殊规则和三段论的一般规则一样可以当作推理的规则使用。按理说，既然如此，检验的结果应是一样的，或都是有效式，或都是无效式。但我们却从中了现了一个问题，即有时运用三段论各格的规则和运用三段论的一般规则去检验一个三段论式，某结果却是完全相反。如果用三段论第一格的特殊规则去检验，小前提肯定，大前提全称，发现这是一个有效式。反之，再用三段论的一般规则去检验…     

学生直言三段论推理出错的心理学分析

学生在直言三段论推理过程中经常会出错，这主要是因为构成直言三段论的内容、格、式、学生的工作记忆、所采用认知策略及文化传统的影响。对此，学校教育中的干预措施有：（1）正确理解直言三段论推理；（2）进行认知策略的教学；（3）适当提前训练的起始年龄。     

亚氏三段论与传统三段论之比较

传统三段论和亚里士多德的三段论在概念、内容、命题的表述以及规则的作用等方面都有区别,传统三段论发展了亚氏三段论的部分理论。     

三段论的语言表达式及其分析

三段论也叫直言三段论,它是由包含一个共同项的两个直言命题作前提,推出一个新的直言命题作结论的演绎推理.三段论由大前提、小前提和结论三部分构成,并且包含三个不同的词项:大项(P)、中项(M)和小项(S).在思维中,这三部分及三个不同的词项不能多也不能少,而且其排列顺序必须前提在前,结论在后,大前提在前,小前提在后.三段论能否推出必然结论,决定于它是否符合三段论的规则,符合规则而能推出必然结论的三段论形式称为有效式,否则就是无效的.三段论共有24个有效式,这就是第一格的AAA、EAE、AII、EIO、AAI、EAO式;第二格的AEE、EAE、AOO、EIO、AEO、EAO式;第三格的AAI、EAO、AII、EIO、IAI、OAO式;第四格的AAI、AEE、EAO、EIO、IAI、AEO式.这24个有效式以外的三段论(如果也称为三段论的话)都是无效式或非标准形式的三段论.本文不打算讨论三段论规则及其有效性,只就三段论的丰富多彩的语言表达式,其中包括非标准形式作点初步的探讨,以求教于大家.     

对亚里士多德三段论的认识

分析了亚里士多德三段论,论述了亚里士多德三段论与传统逻辑三段论的区别及其自身的一些特点。     

逻辑推理三题

直言三段论格的特殊规则在运用中的缺陷,并不在于有人所说的运用它去判别一个三段论正确与否时,无法判别出“四概念”的错误,而在于遵守了三段论格的特殊规则并不能保证一个三段论形式的正确性(有效性),仅仅运用三段论格的特殊规则还不能判明一个三段论形式究竟是正确的还是错误的。     

三段论和归纳法在亚里士多德哲学和修辞学中的不同运用

三段论和归纳法在亚里士多德的思想体系中具有两种完全不同的运用：在哲学中归纳法为三段论提供真实必然的初始前提，三段论保证推理过程的必然性，其结果是科学知识；在修辞学中，归纳法表现为例证，三段论表现为论证，两者都不要求必然性，其结果是说服。亚里士多德对于三段论和归纳法的两种运用确立哲学和修辞学的紧密联系，促进了修辞学的诞生。     

试析逻辑三段论与三支论式在因明学教学中的比较运用

文章从藏传因明学中因类学的三支论式和逻辑学三段论角度探讨藏传因明学和普通逻辑学的比较关系在因明学教学中的运用。通过对两种理论的异同分析得出结论。文章认为,这种（交叉式学科的）比较方法对于普通逻辑学与因明学之间的比较研究有着非常重要的借鉴意义。同时,这种比较研究方法可以推广到藏学研究的各个领域。     

基于广义量词理论的亚氏三段论

揭示了如何从广义量词理论的角度来理解三段论推理。有效的亚氏三段论可以通过作为广义量词特例的亚氏量词的语义定义加以证明。从亚氏量词的语义性质,比如单调性、对称性可以说明亚氏三段论的有效性。亚氏三段论的可化归性反映了亚氏量词与其三种否定量词的语义性质(比如单调性)之间的可转换性。     

无“是”即无三段论：语言主义的逻辑迷误——答王左立先生

王左立先生的基本观点是:无"是"即无三段论。但其观点远离事实,若按他的说法包括亚里士多德的无"是"的三段论与严复的无"是"的逻辑翻译而言,也是一个逻辑神话。王先生的症结是执迷于来自张东荪的语言主义逻辑观,把逻辑当语言规则,把逻辑的载体当本体;背弃了现代逻辑对三段论的正确解释。正确的解释是:三段论是类逻辑,类之间的基本关系及其规律才是三段论的研究对象。     

三段论到底有多少个式

所谓三段论的式．就是A、E、I、O四种性质判断在两前提和结论中的各种不同组合所构成的三段论形式．     

用图推法解三段论分析证明题

本文介绍了分析证明三段论问题的一种直观方法──图推法。它不仅是一种便于演示的教学方法，还可用于训练学生的逻辑思维能力和解题能力。对于论证一些较为复杂的三段论问题，图推法亦有其独到之处。     

传统逻辑协调化、经典化和自动化的实现

传统逻辑主要指亚里士多德的三段论,它能否被一阶语言表达并被自动证明,长期以来是不清楚的。通过研究证明传统逻辑经典化(一阶语言表达和数理化)的障碍在于它的不协调性,进而消除了传统逻辑的不协调性,建立了改进的三段论推理的数学模型,同时改进了一阶逻辑,使之能够表达改进后的三段论。这些工作使得传统逻辑完全实现了协调化、经典化和自动化。     

浅谈司法三段论之历史

在法律的发展史上,司法三段论经历了产生——形成——兴盛——衰落的曲折的过程,在形式主义法学时期受到了空前的礼遇;其后又遭遇了自由法运动和现实主义法运动的无情批判。作为一种法的适用的形式,司法三段论本身并没有错误,错误的是形式主义法学时期法学家们对它所寄予的不合理的期待。在法治的理念之下,必须继续保持对司法三段论的坚定信念。     

试论因明学与三段论之异同

因明学和三段论是世界逻辑史上的两大瑰宝,是逻辑三大源流之二,是古代人民留给我们的优秀遗产,既有其相同点也有其不同点。通过探讨其相同点和不同点来分析其各自的优点和不足,取其精华,弃其糟粕,使因明学和三段论两者相互补充、相互发展,对逻辑学的发展具有重要意义。     

有向图及其在逻辑上的应用

本文通过有向图说明了逻辑三段论的if-then实现法.     

高职专业物理实验三段论教学探微

通过课前、课堂、课后三段论实验教学，说明搞好高职专业物理实验教学的具体办法。     

试论修辞论辩在新闻语篇中的应用

三段论不仅是亚里士多德逻辑学的重要内容,也是重要的论辩模式。本文以新闻语篇为背景材料,以亚里士多德的修辞三段论为工具,对新闻语篇中的论辩模式和论辩手段进行分析,力图揭示论辩模式及各种论辩手段在新闻语篇中的应用及对新闻语篇的劝说效果的增强作用。     

议论文阅读的解答技巧

标题是文章的眼睛，要准确地找到表述论点的语句，一般遵循提出问题、分析问题、解决问题的“三段论”，概括全文中心。它的结构形式一般有四种，归纳概括的方法有三种。     

联合演算对传统直言推论的系统化

本文确定了联合演算的初始符号、形成规则、定义、公理和基本推理规则。以此为出发点，本文对传统直接推论和传统直言三段论作出系统化处理，证明传统对当关系的所有有效式、传统逻辑中的简单换位、传统换质法推理式、传统换质位法推理式、传统戾换法的全部有效式以及传统直言三段论二十四个有效式在本联合演算系统中都是定理。