大学生英语写作中的逻辑错误分析

从中西方思维方式差异的角度,分析了大学生英语写作中产生逻辑错误的主要原因是未能充分意识到中西思维方式差异所产生的语篇连贯手段的差异。学生用中文思维写作英语作文的错误导致了语篇的逻辑性错误。通过举例来分析大学生常犯的篇章连贯错误,以便教师有的放矢地帮助学生提高用英文思维与表达习惯来语篇布局的能力。     

论中西思维差异与英语写作教学

中西思维模式的差异本质上是文化差异的表现。中国人传统偏于形象思维，善于整体观察，思维内向、求同；西方人注重抽象思维，善于逻辑分析，思维外向、求异，等等。这些差异反映在中国学生的英文写作中，他们常用汉语思维模式迂回展开思路，喜欢引用谚语、名言等。针对这种问题，教师在教学中应积极探索文化导入的有效方法。     

教学行动研究与英文写作

英文写作是英语教学中的一个薄弱环节,它在教与学两方面都存在着许多问题.提高学生的英文写作水平应采取的措施有:强化文化对比意识,学会用英语思维;强化文章总体意识,学会遣词造句、谋篇布局等.     

写作课发展学生思维能力的思考

从文章写作过程进行考察，思维能力是写作水平提高的关键。写作课教学必须要以发展学生思维能力为核心。为此，文章提出了写作课教学发展学生思维能力的五种途径：增加教学信息量。提高学生思维密度；留出思维空间，增加学生思维机会；巧妙设置思考，拓展多向思维；倡导怀疑意识，培养求异思维；改变单一、封闭的传统思维方式。     

六面体法在英语写作教学中的应用

本文探讨了(六面体法)在英语写作教学中的实际应用,此法是一种行之有效的启示法,它可以使学生免于思维贫乏,无话可说之困境,结合精读教学中的语篇分析,多加练习,能有效提高英文写作中内容挖掘的能力。     

如何走出英文写作的误区

本文着重探讨了中国学生在用英文写作时受汉语影响，而易犯惯用法方面，尤其是语言思维方面的错误，并对错误进行了分类、分析和改正，从中找出规律性的东西，引导学生走出误区，避免在以后的写作中再次步入误区。     

英文写作自我效能感与英文写作策略研究

以354名大学生为被试,采用t检验、相关分析和方差分析探讨了不同性别、不同专业的非英语专业大学生在英文写作自我效能感和英文写作策略之间的关系。结论是：(1)非英语专业大学生英文写作自我效能感高分组学生的写作策略水平高于低分组,英文写作自我效能感与英文写作策略呈显著性的中度正相关。(2)英文写作策略在性别和专业上的差异为：女大学生的英文写作自我效能感与英文写作策略显著高于男大学生。文科学生在英文写作策略的使用上显著高于理科学生。不同专业学生的英文写作效能感没有显著性差异。性别与专业的交互作用不显著。     

中西方思维差异对英语写作教学和CET写作测试的影响

写作能力是语言能力的综合体现。然而由于深受汉语思维习惯的影响，学生的英文写作和考生的英语作文题中，不可避免地出现了不同程度的“Chinglish”。有鉴于此，在教学中有必要对中西思维方式进行对比，分析思维方式对语言句式及其结构的影响，帮助学生树立英语思维能力，减少母语干扰，以致达到理想的写作成绩。     

试论高校应用写作教学改革

21世纪应用写作在实际运用中进一步发展，但高校毕业生的应用写作能力却得不到提高，高校应用写作教学中存在的不足是造成这种矛盾现象的重要原因。本文针对应用写作教学中的不足，从六个方面初探了一些解决之方，它们是：改革传统教学观念，探索行之有效的教法；利用计算机多媒体技术，探索现代化的教学手段；帮助学生从习作思维过度到工作思维；产学结合，为学生提供实习实践机会；改善教师的知识结构；改变写作评价标准。     

论发展中学生的写作思维能力

作文过程是思维过程，文章是思维的成果；中学生作文水平普遍低下的根本原因是忽视了发展他们的写作思维能力。发展学生的写作思维能力是中学作文教学最基本的任务，为此，必须培养他们思维的深刻性、严密性、创造性、独立性等优良品质。在具体作法上，当以丰富知识，修养书面语言和优化非智力因素等为培养和发展其写作思维能力的主要途径。     

课堂教学中的一些问题与反思

“上、下”，充分体验上下关系的相对性；2、培养学生的口头表达能力，渗透数学语言叙述的逻辑性和严密性；3、通过一系列的数学活动，初步发展学生的空间观念和空间想象能力，初步感受研究解决问题的一般方法，享受思维的乐趣。     

英语专业英文写作课教学模式改革探索与实践——以西藏民族学院为例

英语专业英文写作往往是学生英语学习的瓶颈，是学生英语水平提升不可避免的制约因素。要从根本上改变这一现状，必须对英语专业英文写作课的教学模式进行改革。本文以西藏民族学院英语专业英文写作课教学模式改革为例，分析了传统英文写作课教学模式的弊端和创新英文写作课教学模式取得的成绩，希望能够为提高英语专业英文写作课教学水平起到抛砖引玉的作用。     

浅谈公文写作的科学性与艺术性

一、公文写作的特点 公文写作除具有公务性的基本特点外,还具有科学性和艺术性的特点.一方面,公务写作与文学创作、新闻写作甚至与其它机关应用写作相比,都有其共性,即现实的针对性、写作过程的及时性、思维活动的逻辑性等.     

物理教学中差生逆反心理的成因及对策

在物理教学过程中，差生逆反心理产生的原因主要有两方面：一是与学生的身心发育有关。物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性，文字叙述比较严谨，学生有时能读通文字。但并不理解其含义，从而对教材的理解产生困难；探究物理问题时．不仅要从实验出发，学生的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程，学生开始学习时很不习惯，自然感到物理难学；抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，学生对思维方式不易跟上，产生思维上的困难，分析解决问题时，要从多方面多层次来探究和研究；二是与教学内容和教学方法有关。照本宣科的教学方法，对于有较强独立思考能力的人，容易导致逆反心理。     

写作是什么——试论大学写作教育观

从性质上讲，写作不仅仅是一门技能课，还有技能以外许多非技能的东西；从价值上讲，写作具有功利性，它是对当下生活作出的战略性反应。     

中国先锋文学形式艺术的探讨

先锋文学深受西方文学的影响，对旧有小说模式也有所反动。它在艺术形式的探索上，主要表现为叙事革命、语言实验和零度写作三个方面。叙事上主要表现为片段性和零散化；语言上只有封闭的能指而没有所指；在写作风格上追求无我的中性写作。先锋文学取得了不可忽视的成就，而它的不足，恰提出了吸收外国文化应如何进行创造性转化的问题。     

大学英语写作常见错误及纠错方法

本文作者在批改了大量学生英文作文之后总结出大学生们在英文写作中常犯的错误，强调了英文写作中应遵循明确和简洁两大原则，并结合中西方文化探讨了母文化对英文写作的负迁移作用，引导学生重视英文写作中这些常见错误，避免用词不当、句子冗长、语法错误等明显错误的发生，以提高学生英文写作水平。     

英文写作过程中易出现的几个问题

在长期的英语教学过程中，发现许多学生在练习英文写作时总是会出现这样或那样的错误。有的错误已达到根深蒂固的地步，虽经反复纠正，却无法彻底消除。为了能够有效地提高英文写作水平，避免不必要错误的出现，下面就英文写作中的一些常见错误略举一二。一、在英文写作中比较容易出现错误的方面是语法知识的运用不当。一篇文章写得好坏首先要过语法这一关。在英文写作中，体现在语法方面的错误有很多种，诸如动词的时态使用不当，句子的结构安排不合理等。在处理此类问题时，应严格按照英文的语法要求去做，切不可一味按汉语的习惯写作，那…     

成功写作初论

成功写作，是一种让读者满意、社会肯定、作者兴奋的写作活动和写作模式。成功写作，具有积极性、主动性、创造性、严谨性、社会性、连续性等特征。成功写作的力量，来源于热情的向往，火热的激情；丰富的体验，充实的积累；坚定的意志，顽强的毅力；敏锐的触觉，活跃的思维；扎实的功底，精湛的技艺。