关于民办高校商务日语专业教学改革的新思考

民办高校里的商务日语专业在发展过程中比公办高校遇到更多困难和问题,在这样的形势下,笔者在本文中提出愚见,建议将商务日语教学阶段化模块化,具体可分为通用日语(JGP)教学模块、专门用途日语(JSP)教学模块、实践日语(JPP)教学模块。笔者认为这样分阶段分模块教学既能帮助学生学好日语基础知识,又能提高学生的日语交流能力,引导学生获得非言语要素和社会技能以及理解日本企业文化等,提高教学效果,形成民办高校的办学特色。     

在日语教学中应注重交际语的应用

在亚洲，日语教育已成为仅次于英语而排行第二的外语教育。日语人才的需求的领域越来越宽，如何尽快地培养既懂专业知识，又能用较流畅的日语进行交流的人才，已成为日语界的当务之急。一、对传统日语教育的反思重知识传授，轻能力的训练，这是日语教学的一个误区。这种教学方法培养出来的学生分析句子结构，讲语法理论可能会头头是道，但日语会话能力很差；应付各类考试可以过关，但不能自由地用外语进行交流，甚至造成了“哑巴”外语的状态。二十一世纪的高等教育将与产业界与社会与整个世界紧密相联，因而理论型人才固然不可缺少，但实用…     

日语外来语的本土化再考

语言是文化的外化表现形式之一，日本人对欧美语言进行二次构建创新以适合本土文化的需要，体现了日本文化的双重性。从语音、词形、语法、语义四个方面，对外来语的本土化进行剖析，以有利于把握日语外来语的发展趋势，并在今后的教学过程当中，加深欧关语言与日语之间的联系，使初学者更好地理解和使用日语外来语。     

论日语谚语分类与翻译

目前，我国的许多日语谚语研究大部分是通过对一些日语谚语的研究来认识日本人以及日本人的文化思想．或从语言学的角度来分析日语谚语的语义构造或特征。应根据日语谚语的复杂性与中日谚语对译的准确性．对日语谚语进行系统归类并以多种手法准确翻译。     

闽南文化札记五则

闽南化是历史上形成的、具有强烈个性特征的区域化。随着明清时期闽南人大量的渡台定居，闽南化播迁台岛。做为海洋性化——闽南化的一个重要组成部分——漳州化内涵丰富多彩，而且至今仍有其广泛、深刻的影响。     

日语专业学生如何提高听解能力

<正>听力是日语教学四个基本技能(听、说、读、写)之一,也是中国学生的一个难点。事实上,要真正掌握日语,听力的基本功训练不可或缺。然而,听力材料涉及历史、宗教、贸易、习俗、政治、时事,是对老师和学生的知识面有很高要求的一门课,这门课不具备语法、词汇、阅读等课程所具有的可突击性。因此,听解能力的提高并非一朝一夕之功。它是一个必须把它当做习惯来保持的长期行为,它要求听者在短暂的时间里对所听的材料做出判断,要求学     

日语被动态小议

日语被动态是日语动词语态中很重要的一种。以动词的被动态做谓语的句子称为被动句。主要在不知道主语以及要使主语一致的时候使用,本文将被动句分为直接被动句和间接被动句。其中,间接被动文的用法在中文用法中不存在,所以对于中国的日语学习者来说是个难点,需要好好把握。笔者希望通过本文可以使广大日语学习者和日语教学工作者更好的掌握日语被动句,以便更好的把握中日两国语言以及文化的不同。     

闽南语与日语称谓语异同比较--以社交称谓为例

日语与闽南语虽属不同民族、国度、地域的语言或方言,却都以古代汉语为重要或主要原始语源。以历史比较语言学的观点、方法、从语义类型和词缀形式考察两种语言社交称谓语的异同,可以进一步探究二者社交称谓语的独特性及其多维构因,并深化考察它们在不同历史阶段的相互影响及其演变。     

高职高专日语初学者教学研究——以青岛职业技术学院为例

<正>高职高专学生的学习自主性不强,学习能力弱,而且大部分学生对学习日语不感兴趣。培养高职高专日语初学者的学习的兴趣,提高他们的日语学习能力,是值得研究的一个问题。一、夯实基础,促成飞跃打好基础是后续学习活动的需要,必须把基础真正落到实处,才能有良好的收获。以笔者所教的08级学生和10级学生的教学效果比较为例,这两届学生使用的教材、教学条件和设备都完全相同,但最终成绩却相差很大。08级学生学习完4册教材后,获得日语能力考试二级证书的不到三分之一;而10级学生获得该证书的近三分之二,其中还包括2名日语能力考     

高职院校日语课程设置与对高职高专日语教育

随着改革开放的不断深入和发展,很多日资、中日合资企业在我国陆续落户,竞争日益激烈,市场对日语人才的要求也越来越高。原来的高职高专日语专业的倒立的金字塔形的课程设置很不利于搞好日语专业教学。让零起点的日语专业的学生在短短的3年内、确切地说2年半时间内(后半年实习)学得更好、更符合人才市场对日语类人才的需求标准,能够顺利就业,成为当前的日益严峻且富有挑战性的一个课题。     

词汇的文化内涵和英语教学

英语教学不仅是语言教学,也是文化教学。了解词汇的文化内涵对于准确的教英语有着至关重要的作用。教学实践中对词汇的文化内涵重视与否会直接影响到词汇教学,进而对写作教学、口语教学也影响深远,因而必须充分重视词汇的文化内涵。     

医学英语教学与跨文化能力培养方法探析

随着中国医学事业的发展，对外交流的步伐越来越快，在外语教学中对医学生的跨文化能力的培养就显得尤为重要，通过对高职阶段医学英语教学和跨文化能力的内涵分析，结合一些医学诊疗过程中的案例，提出了几点培养医学生跨文化能力方法，以期提高医学生的跨文化能力。     

城镇化进程中“新市民”语言态度调查——以洛阳市为例

以洛阳市新区为例,调查了"新市民"在城市化进程中对普通话与方言的态度,从情感评价、使用情况、语言期望、语言认同等方面分析城市化过程中社会、心理、文化等因素对人们的语言态度带来的影响,并在此基础上预测"新市民"语言变化的方向和趋势。     

英文电影片名汉译综议

在汉译英文电影片名的时候,需要以英语意境为主要支撑点,根据中外语言文化背景,同时结合极具时代色彩的文化价值观和审美标准等诸要素。通过重新审视翻译的一般标准,分析了汉译英文电影片名的主要特征,初步探究了汉译影片所需要的语言翻译要点,为英文影片的汉译提供参考和指引。     

外语教学中的文化导入

语言和文化密不可分,语言是文化的载体,文化的传播离不开语言。由于价值观念、思维方式、宗教信仰、民族性格等因素的不同,各民族之间存在一定的文化差异,这给英语教学带来不同程度的影响。因此,在外语教学中教师应遵循一定的原则,针对学生的实际情况,向学生传授必要的文化背景知识,提高学生的跨文化交际能力。     

英汉“死”和“性”委婉语的文化内涵

通过对“死”和“性”委婉语的对比研究,以揭示英汉语言的化内涵：宗教信仰、历史传统、价值取向、民族特性、社会因素、人类明,等等。     

谚语翻译失误刍议

纵观谚语翻译,人们不难发现许多失误与偏颇,如文化误读,语用失误,文辞拙劣等等。谚语不同于寻常口语,对其翻译应该要有自己的特色。     

由文化诗学论王维诗中的"空"与禅

诗学研究也必须随着时代的发展和要求,做出新的应对,在文学艺术研究中运用跨学科和多学科的研究方法,重视文学艺术与语言、神话、宗教、历史、科学关系的研究,正在使文学理论研究焕发出又一个青春.王维诗中"空"与禅的合璧,不仅是一种诗学现象,也是一种文化现象.     

女性主义视角下的英语翻译研究

女性主义将语言认为是文化身份的表现方式;女性主义翻译观与传统翻译观相比有很大的不同,女性主义视角下的翻译定义、目的以及翻译的方法,都具有创新意义,成为我们新的研究方向。对女性视角下英语翻译观进行分析研究,去粗取精,意在促进英语翻译事业的发展。