计算机教学中需处理好的几种关系

计算机学科作为新型学科，在具体的教学中需认真处理好教材知议和最新知识的关系；计算机发展和教学实际匹配的关系；统一性和主动性的关系；学科性和综合性的关系。     

计算机教学与学生应用能力培养研究

现代社会中,计算机知识和计算机技术的发展速度、更新情况给我国高等院校计算机学科的教学带来了严峻的考验,计算机学科的主要目的是培养实用型人才、提高学生的计算机应用能力,这就需要一些高等院校在开展计算机学科的教学时,应积极创新教学策略,把教学的主动权完全交给教师,让教师根据社会需要来决定授课知识,积极运用多媒体教学技术,实施分层次教学和互动式教学,重在培养学生的综合应用能力,切实提升学生的职业竞争力。     

以学生为本 授之以渔——计算机应用课程Photoshop教学实践

在计算机学科的教学中，教师不仅是计算机学科的基本概念、基本知识和基本操作的传授者，更重要的是成为学生学习计算机知识、掌握计算机能力的引导者和领路人，培养学生的创新能力。     

对高校计算机教学中师生角色置换教学方式的研究

计算机学科特点和社会对人才的需求决定:在计算机学科的教学中,教师不仅是计算机学科的基本概念、基本知识和基本操作的传授者,更重要的是成为学生学习计算机知识、掌握计算机能力的引导者和领路人。根据我校现阶段的计算机教学情况,提出教师与学生角色置换教学方式在教学中的研究及应用,摸索出适合我校学生特点的教学方法。     

ITS系统中基于关系模型的知识表示

在计算机智能导师系统(ITS)中,知识表示是一个关键问题。它是计算机智能教学的基础,其结构决定了智能推理过程的有效性。同时教学系统还必需具有大量多媒体数据的管理能力,学科知识库与教学材料库结合也是一个重要问题。本文使用关系模型讨论建立学科知识库的方法。首先把学科知识分解为知识点,用关系模型来组织知识点,形成知识点属性库和链接库。知识点属性库描述知识点的特性和与多媒体教学材料库的连接关系;知识点链接库反映知识点间的关系,便于推理。为了形成系统的教学过程,还必需建立教学策略库,以规定教学策略模板和规则。本文使用机械制图课程中的圆锥体一节作为例子,展开讨论。     

计算机课程教学

计算机和其它学科的教学有许多共同点 ,同时又有其自身的特点。教师应该把握其特点 ,才能真正地搞好计算机教学。下面就这方面结合本人教学中碰到的问题和经验谈一些较肤浅的认识。1 .培养学生对计算机学科的兴趣计算机这一学科和其它学科一样 ,学生要学得好 ,对这门学科有兴趣是至关重要的 ,兴趣是最好的老师 ,学生只有对该学科有兴趣 ,才会真正地钻进去 ,学到的知识才能举一反三。要使学生对你教的科目有兴趣 :老师要做到对所教科目有深刻的理解 ,同时和该课程有联系的一些知识也要求很熟悉 ,只有做到这点讲课才会讲得生动。其次 ,老师讲…     

CAI课件的特点及开发步骤

本文介绍计算机辅助教学(CAI)的特点、开发步骤。提出掌握一定计算机知识的专业教师应加快开发相应学科的CAI课件,以计算机促进教学。     

实施双语教学,改进计算机基础课程

双语教学是指除母语外,使用第二语言或外语进行语言学科以及其他学科的教学。在计算机基础课程中开展双语教学,可以使学习者达到既掌握计算机知识,又提高外语水平的目的。它是高校基础教育改革发展的一个新思路。     

基于面向过程思想的计算机数学教学研究

目前计算机数学的教学方式一般跟高等数学的教学方式一致,注重数学学科内部知识的联系,缺乏与计算机知识的联系。在计算机专业学生学习编程语言时,一般都会学习面向过程的思想,而数学中的许多知识可以结合面向过程的思想来进行教学。这样就可以在计算机数学的教学中培养学生面向过程的思想。     

浅议计算机教学中的演示教学法

计算机演示教学是教师使用现代化的教学设施,通过演示讲解实现知识传授和能力培养的教学过程。与传统的教学方法不同的是,演示教学将计算机、投影仪等现代教学设备带进了课堂,使教学过程更加直观形象。当Windows操作系统以及相关的应用软件如Office、PhotoShop等成为计算机学科     

师范生TPACK的调查研究——以数学师范生为例

整合信息技术与学科教学能力的高低对师范生未来的教学成果有着重要的影响,因此教师的信息技术整合能力一直是国内外教育研究者关注的问题.通过改编,形成了师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)的问卷,对国内几所不同地区不同层次的师范院校数学教育方向的师范生进行了整合技术的学科教学知识(TPACK)现状调查.结果显示:在TPACK构成上,数学师范生复合元素知识缺乏,处于较低水平;在TPACK各维度知识的关系上,复合元素知识和单一维度知识成正相关;在单一维度知识——技术知识(TK)上表现出性别上的差异,其它维度的知识均无性别上的差异;数学师范生TPACK水平在不同院校存在着显著差异.     

技工学校VB程序设计课程教学方法浅析

在多年计算机学科课程的教学过程中,感悟到教学的目的是要从教师对学生单纯的知识传授转变为引导学生自主学习、师生共同进步的互动过程,要求教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系、注重培养学生的独立性与自主性.在实践中学习、在实例中学习,使学习成为在教师指导下有趣的、主动的富有成就感的过程.     

适应人才需求的高校计算机教学模式

当前人才市场的需求模式使得现行的高校计算机教学体系显示出羸弱的特征,总体表现为宽口径的学科教育和专业领域知识深度要求之间的矛盾。本文从计算机教学多元化、专业化、网络化等方面,探讨了为了适应人才需求的计算机教改方向。     

新课程视野下化学教师学科教学知识课例研究

教师的学科教学知识水平影响教师的专业发展,影响学生的学习效果,影响课程改革的深化。因此,学科教学知识应得到广泛重视。本研究采用课例研究的方法,在实践中运用学科教学知识进行课堂教学诊断,帮助教师改进教学,收到了良好效果。我们认为:为促进教师学科教学知识的发展,教师应注重提高自身学科教学知识水平;同时,学科教学知识应成为教师继续教育培训的重要内容和衡量教师专业发展水平的重要内容。     

关于中学计算机教育的研究

介绍了中外中学计算机教育的现状,对中学计算机教学的出发点、方法、与其他学科的关系、上机实践等问题进行了研究,并对中学计算机教学的未来进行了预测。     

计算机教学现状的几点思考

当今计算机专业的一部分毕业生在校期间的学习效果并不十分理想,这跟计算机的发展历史相对较短,课程设置、教材的编写还不成熟有一定的关系,另外教师对计算机教学的经验相对其它经典学科还比较缺乏;学生对计算机这一学科的认识不到位,学习态度不端正以及计算机方面的硬件设备配给不足也在一定程度上影响了教学效果的提高。     

医学院校计算机教学中知识传授与融合能力培养的设想

本文结合医学院校学科的特殊性,从教学内容安排、课程设置、教学方法等方面,分析了高等医学院校计算机教学中如何将计算机知识与医学生能力的培养更好地结合起来,着重分析了如解决新知识与基础知识的课时比例,根据医学实际开设计算机在医学数据分析中的应用课程及计算机在医疗设备中的应用课程,强调实验教学及计算机在医学中的应用教学的重要性。     

计算机课程模块化驱动学生创新能力的培养

许多老师受其他学科教学模式和教学方法的影响较大,大多采用讲解式和灌输式的教学方法,只重视知识灌输的共性,忽视学生能力培养的个性,把学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上,忽视了计算机学科实践性很强的特点,使得计算机课堂教学效率低下.本文旨在积极探索一种符合实际的计算机教学模式.模块化学习,能有效地改变学生学习计算机教学的方式,极大激发学生学习计算机的兴趣,有利于学生创新意识和实践能力的培养,对今后教育向更高层次发展有重要作用.     

计算学科硬件课程相同知识点的整合

在计算学科教学实践过程中,许多硬件课程中一些相同的知识点总是重复出现,造成老师重复讲解和学生重复学习,浪费教学时间,降低教学效率．讨论了计算学科硬件核心课程知识重复现象,指出不同课程相同知识点的整合应依据学科和人才培养目标进行,提出了计算机科学与技术学科硬件类核心课程相同知识点的整合方案,最后对相同知识点整合后的教学工作进行了思考．     

新工科背景下计算机基础类课程教学痛点分析与对策

“新工科”包括人工智能类、大数据类、智能制造类等相关工科专业项目群,目标是培养具有创新意识、数字化思维和学科交叉综合能力的新工科人才。对标此目标,计算机基础类课程教学中存在的痛点问题有：课程教学与思政教育脱离,育人效果不明显;教学仍以“教”为中心,学生参与度低;课程体系结构僵化,缺乏前沿性和时代性;考核方式单一,重结果轻过程。为解决以上问题,计算机基础类课程教学应以本领域最新进展与知识体系为载体,融入思政元素,打造新型混合式教学方式,培养学生自主学习知识的能力,以期塑造正确的价值观与人生观。教学创新实践表明,新工科引领下的计算机基础类课程教学改革取得了初步成效,落实了立德树人的根本任务,为计算机人才的培养提供了有益借鉴。