四川现化革命史教学大纲(初稿)

为了贯彻党的教育方针,实现教育为工人阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合;为了贯彻理论联系实际与厚今薄古的原则,提高教学质量;为了结合地方实际,以生动具体的四川人民现代革命历史教育青年一代,继承和发扬四川人民光荣的革命传统,树立共产主义劳动态度,鼓足干劲、力争上游、为建设美好的社会主义共产主义社会而奋斗.为此,党总支组织了部分师生,前往川北老革命根据地的通、南、巴等十余县,进行调查和访问,同时又在成都、重庆等地搜集了四川现代革命史的有关资料,进行四川现代革命史的编写工作.     

“中国革命史简编”出版

政教系黄自为、沈德海、陈昌华参加编写的《中国革命史简编》,已由贵州人民出版社出版。为了适应高等院校政治理论课改革的要求,省教委组织大专院校部分教师编写了《中国革命史简编》,供省内大专院校用。全书按中国旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命分为三编形成体系,一贯到底,阐述了中国走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史     

加强中国革命史教学中的国情教育

本文就加强革命史教学中国情教育的战略意义,以及对怎样认识和把握国情,提出了一些想法。在此基础上,探讨了国情教育的基本内容和贯彻方法,来达到解决学生当前深层次认识问题的目的。     

《中国革命史》教学改革探索

《中国革命史》课内容庞杂，头绪繁多，教学容易走入误区。该课教改应着眼于以下三点：明确教学目的，增强思辨性、哲理性；把握教学主线，突出现实性、启迪性；改进教学方法，体现多样性、易接受性     

《中国革命史》教学改革初探

本文就《中国革命史》教学改革中有关如何切实贯彻理论联系实际;以史鉴今;如何充分发挥学生的主动学习精神;如何运用启发式教学法调动师生两方面的积极性;如何通过命命史教学对学生进行马克思主义思想修养的教育以及对今后进一步改革的若干设想提出了初步看法。这些来自实践的论点,对高校同行有一定参考价值。     

浅论中国革命史课的专题教学

专题教学是提高中国革命史课教学质量的有效方法。要搞好专题教学，必须合理设置教学专题，教学中必须贯彻“学马列要精、要管用”的原则，突出爱国主义主旋律，并做到史实介绍和理论分析的有机结合     

论中国革命史课的改革方向

中国革命史课是以中共党史和中国近现代史向学生进行思想理论教育的高等学校共同课,由于这门课程在教学目的方面与历史专业课有一定的差异,因此,要求我们在教学工作中要注意突出中国革命史课的特色,改变以往多而全的弊病,切实抓住学生思想教育中所存在的实际问题,有针对性地对中国革命史课在教学内容、方法、形式方面进行改革,以期使中国革命史课在提高学生的政治思想水平方面起到应有的作用。     

如何上好《中国革命史》之我见

在中国革命史教学过程中，通过师生之间建立副洽的情感关系、教学内容专题化、教学形式与手段多样化.才能提高学生的兴趣，达到最好的教学效果。     

漫谈《中国革命史》的教学

在高等学校马克思主义理论课的改革中,把《中共党史》课改成《中国革命史》课,是为了适应新的历史条件下对当代大学生进行马克思主义教育的需要,着眼点在于克服教学脱离现实需要和学生思想实际的弊端。这一改革,涉及到对课程的研究对象、教学内容、教学目的、学科体系、历史分期乃至上下时限等一系列问题。顾名思义,中共党史的研究对象是中国共产党运用马列主义领导中国革命和建设的历史进程及其规律的学科。中国革命史研究对象是中国革命的历史进程及其规律的学科。显然,     

中国革命史课中的马克思主义理论教育

本文通过对中国革命史课教学中体现其马克思主义理论课性质的方法的分析,研究中国革命史课的教学方法,以充分发挥这门课的教育功能.     

中国革命史教学与大学思想教育

目前,各高等院校普遍已开设了中国革命史课程。开设这门课,不仅能帮助学生了解科学社会主义在中国传播、发展并取得胜利的历史,了解中国人民革命的历史进程及其规律、增长知识、开拓视野,而且有利于更好地从当代大学生的思想实际和特点出发,对其系统地进行爱国主义教育,进行革命的理想、道德和纪律教育。正如中共中央《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》所指出的:“要采取多种形式,帮助广大干部和群众特别是青     

《中国革命史》教学改革浅探

高校的《中国革命史》教学应与大学生的思想实际、身心特征、思维方式相适合,采用专题教学,着力突出“论”的分析,避免“史”的简单堆砌,加强思辨性,提高学生的理论素养;结合现实热点问题,增强课程生动性;针对时代特征,调整侧重点,搞活爱国主义与革命人生观教育,培养和提高大学生的思想政治素质     

拓宽编写中国革命史教材的思路

<正>随着我国改革开放的深入,中国革命史教材必须适应中国变革的需要.邓小平同志关于建设有中国特色社会主义理论,是对中国近代历史经验的高度总结和概括.因此,中国革命史教材的编写如何找到与这一理论相适应的最佳结合点,是这门马克思主义理论课教学改革成功的关键.     

谈谈《中国革命史》的课外教学

《中国革命史》的教学实践表明，该门课程有两种教学形式，一种是课堂教学，这是最基本的形式，另一种是课外教学活动，这是《中国革命史》教学不可缺少的组成部分。这种课外教学活动，决不是课堂教学的简单重复，而是课堂教学的有益的补充和扩大。因此，在充分重视课堂教学的，过必须积极地开展课外教学活动，并把二者有机地结合起来．相互推动，以便提高教学质量。。中国革命史》的内各相当丰富，同现实的联系又极人密切，为开展课外教学活动提供广较为有利的条件。这主要表现在其一．《中国革命史》给后人留下厂许多革命旧址，经过人民政…     

充分发挥中国革命史课的思想教育功能

中国革命史课在提高学生的思想素质方面具有其他学科不可替代的作用。而要想使学生通过中国革命史课程的学习,真正领会“只有社会主义才能救中国”的道理,还需要教师改变以往注入式的教学方法,通过搞社会调查、开展讨论等形式,调动学生的学习热情,活化中国革命史课的教学方式,这样才能取得最佳的学习效果。     

结合《中国革命史》进行爱国主义教育

本文认为,在进行《中国革命史》教学时,应在《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指导下,加强爱国主义教育,这不但可以做到,而且只要方法得当,一定可以做出成效.     

用比较方法进行中国革命史教学初探

用纵向和横向比较研究的方法,进行中国革命史的教学,是整体的综合研究的一个方面。所谓纵向比较研究,是指对不同时期,同一民族或同一国家相似或相近似的历史发展、历史事件进行比较研究。如中国共产党与在近代史发生的太平天国农民运动,洋务运动,戊戌变法、辛亥革命进行比较,证明中国共产党的产生发展及其取得胜利。是历史的选择,时代的要求。所谓横向比较研究,是指对同一时期并存的事物进行比较研究。这里主要指的是在现代史的时限内,中国共产党和国民党以及中间党派的比较,以此说明中国革命和建设必须坚持四项基本原则。     

改革中国革命史教学提高大学生思想政治素质

高校革命史教学的多重作用表现在思想教育，知识教育，历史欣赏诸方面，要真正提高革命史的教育质量，必须从明确教学目的，确定教育核心，抓住关键环节，尊重教师教学等方面进行改革。     

移动电话的革命史

早在60年前,科学家们就有了发明移动电话的设想,但是花了几十年才研制成功,又过了几十年手提电话才普及。从固定到移动的梦想19世纪70年代,人类发明了电话,30年后又发明了无线电收音机,于是有人很自然地想到要发明二者的结合体,它既具备无线电的移动性,又拥有电话的沟通功能和大范围的网络覆盖面。早在1919年就有了海上船只同陆地间的单向无线电通讯,到了     

中国革命史课突出爱国主义主旋律教育的探索

一、从确立全社会“主旋律”的高度认清中国革命史课的基本功能 政治理论课在高校思想教育中具有不可替代的战略地位,其根本任务就是对青年学生进行马克思主义基本理论、党的基本路线教育,进行爱国主义、社会主义、集体主义和革命传统教育,从而帮助学生树立科学的世界观,正确的人生观、价值观,坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想。中国革命史是政治理论课的重要组成部分,在上述功能教育中,最具优势的当是