刍议绘画的创作个性与教学创新的有机结合

从创作个性的地位、形成与教学中创作个性的培养，来论述了创作个性与教学创新的有机结合。     

论园林艺术创作风格与创作个性

<正>艺术作品贵在独创。园林艺术创作有其客观性和主观性的规律,只有刻意追求新颖的内容和独特的艺术形式,使艺术内容与艺术形式相统一,并以人民之需为己任,才能繁荣园林艺术创作。     

关于绘画创作课教学的思考

创作课教学是对学生全面修养、技能技巧和创造能力的综合考察,也是对教学的检验与反馈.学习创作课要体验生活、认识生活,又要反映生活、表现生活.在教学过程中要使学生有感而发,力求反映时代的精神,要求内容和形式完整统一,鼓励学生在艺术语言与形式上大胆探索与创新,要求学生扬长避短,充分发挥自己的个性.     

废名小说创作个性评析

废名是我国现代文学史上颇有个性的小说家。他的小说充满着幽静和平之美，颇有中国古代山水画和田园诗的韵味。其幽静平和的美学风格，突出地表现在对日常生活的诗意叙写和对大自然的禅味审视，即将少女诗化，将俗人雅化，将平凡田园劳动美化和注意时空的构成，诸多意象的衬托，空寂、清远、静谧的展现。之所以能形成这样的创作个性，是因为他当初是一位诗人，且深受中国古典诗词的浸润，同时他又是一个佛教徒，对佛教禅学有一定的研究。     

讲求个性 繁荣创作

自改革开放以来,我国与国外的接触机会也逐渐多了起来。给各行各业带来了机遇,同时也给建筑业带来了前所未有的蓬勃发展,建筑市场十分活跃,于是设计思想也随之活跃起来,很多新鲜的观点、思潮大量涌入,使我们目不暇接,更辨别不清真假是非,从而失去了原有的判断力和鉴别能力,在西     

实践性教学与教学创新刍议

素质教育的核心是创新教育.实践活动是创新教育的前提和基础,实践性教学是教育教学创新的灵魂.如何激发学生的创造热情,启迪学生的创造想象力,怎样在课堂教学通过实践实施和发展创新教育,是我们每一位教育工作者需认真思考和面对的问题.     

辛弃疾乡情词的创作心态及审美个性

辛弃疾的遭遇、境况形成了其乡情词创作时复杂而矛盾的心态,并外化成其乡情词深刻的审美内涵、独特的审美个性和追求质朴纯真的审美理想。辛弃疾乡情词在对农村的人、事、物进行细致描绘过程中,融注主观感情色彩,表现出对政治理想、高尚人格忠贞不渝的追求。     

浅谈当前诗词创作的个性缺失及其对策

本文简要论述了当前诗词创作的主要问题是人云亦云,缺乏个性,平庸之作甚多,并提出原因,一是思想感情问题,二是表达方式问题,且据此而提出了对策.     

浅谈在语文教学中注重个性发展、培养创新能力

多角度培养创新意识、创新能力、创新个性,才能有助于学生的健康成长,且培养创新能力要以丰富的知识为基础,扎扎实实地抓好语文教学,以促进思维发展,才能使其迸发出耀眼的光芒.     

试论学生个性与体育教学

本文分析了学生的个性心理特征,承认个性差异,尤其是对体育教育个性化的实施问题作了一些分析与探讨。     

体育教学与学生的个性培养

体育教学与学生个性培养密切相关,围绕健康的个性,从心理特征和个性倾向性两方面入手,在能力、气质、性格、兴趣、需要、动机、信念等几个方面探讨体育教学与个性培养的关系,旨在体育教学中创造良好的个性发展空间,达到发展学生健康个性的目的.     

浅谈绘画理论教学创新

美术文化教育所具有的趣味性、形象性、感染力、渗透力,对培养人的创新精神所具有的深刻而又具体的作用是难以取代的。所以在美术绘画理论上进行创新教育有着得天独厚的优势。美术绘画理论中的创新教育应是对学生进行创新精神意识、创新思维能力、创新实践能力、创新人格品质的培养。创新的意识是前提,创新的思维是核心,而实践能力是实现创新的必要手段,创新的人格品质是保障。     

中学语文教学中学生个性和创新精神培养

语文教育不仅仅是一种单纯地知识讲授，从语文学科的特殊性来讲，它更重视能力和素质的培养，更注重发展学生的个性和创新精神。下面笔者就语文教育中如何进行个性教育培养学生创新精神，提出几点思考：     

初中写意画教学与学生个性发展

新课标指出,美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时,也要努力保护和发展学生的个性。作为一名多年从事写意画教学的教师,就此问题,笔者提出了一些新思路、新主张,即开放课堂、因势利导、不启不发、情景交融以及个性评价。     

论新时期电影创作的继承与创新

随着我国经济的发展,我国的文化产业也有了突飞猛进的发展,电影作为文化产业中的一个重要分支,也结出了累累硕果,向着国际化进程不断前进。从我国新时期电影创作的现状引出我国新时期电影创作的情况,就其继承与创新之处展开议论,从而总结出新时期电影创作的特点。     

关于个性及个性教育的认识

在当代教育新的理念的冲击下,基层的教育工作者开始积极接受新的思想,并在实践中不断反思、不9断总结,现就教育新理念中的个性及个性教育谈几点认识。     

体育教学与学生个性培养

学校教育是培养个性的场所，而学校体育教学是培养学生个性的最有效的途径之一，在教学中体育教师要积极改进教育方法，用良好的个体形象影响学生，使之成为具有良好品德，知识丰富和个性群明的现代社会需求的人才。     

体育教学与学生个性发展

本文论述了发展学生个性的迫切性及体育教学对发展学生个性所具有的突出作用,并提出了发展学生个性的有效方法。     

语文教学中学生个性的培养与发展

现代教育的目的之一是培养人的创造性。心理学家布希尔曾说过，创造力是架在两个通常有很大区别的心理学领域——才能和个性之间的桥梁。也就是说，创造力的形成离不开个性这一因素。在语文教学中，如果重视学生个性的存在和发展，根据个性差异实施教学，提倡个性化学习，让每个学生都找到自己的个性，发展自己的个性，那么教学的效果将是不可估量的。在小学语文教学中如何培养发展学生的个性呢？一、因材施教，满足学生个性的需要学生作为自由的个体，他们的发展是极不均衡的。每个学生都有自己的优势智力领域，有的倾听能力强、有的口头表…     

结合集成电路教学浅谈创新思维的培养

以集成电路教学为原型,逐步开展培养学生个性思维能力以提高创新意识的探索,通过合理定位创新,夯实基础奠定良好基石、拓宽创新空间的步骤,在实际教学中进行了有益的尝试.创新能力的培养是学校教育的重要内容,而发展个性思维则是推动创新能力培养重要途径.