基于反"沉默的螺旋"理论的高校网络舆情研究

在网络环境中,传统的"沉默的螺旋"适用性被削弱,出现了反"沉默的螺旋"现象.要做好高校校园网络舆情监管引导,就要认清反"沉默的螺旋"带来的问题和挑战,分析其存在的情况,以人为本,有针对性地系统科学应对,以保证校园网络舆情的健康走向,服务学生成人成才.     

打破沉默--课堂教学应实施"Seminar"

长期以来,我们的大学教育是以"沉默教育"方式为主,学生自主选择的余地非常小,强制性得到口才锻炼的机会也非常少.无论是在专科或是本科教育阶段,我国至今都尚未将"Seminar"列为学分必修课."Seminar"在我国尚处于一种自发阶段.     

"两认同、四驱动"的德育理念与实践探索

在新课程改革背景下的学校德育实践中,笔者认识到"同伴的认同应成为学生的第一期望"、"品德的认同应成为学生的第一需要".我们通过学生自我约束意识、公众意识、团队意识、公民意识等四驱动,以发展性评价方式培养学生的同伴认同和品德认同,以创新性的德育理念和创新性的德育实践促进学生的可持续发展.     

"物理化学"教学方法改革探索

"物理化学"理论性强,与其他课程联系紧密,是一门重要的专业基础课.其基本概念多、内容多、公式多,学生在学习该门课时感到困难,基本概念和公式难以掌握.如何提高学生学习"物理化学"课程的兴趣,排除学习中的畏难情绪,提高该门课的教学质量一直是教学研究者关注的重点.从改革"物理化学"理论课教学方法、培养学生学习兴趣、改革"物理化学"实验课教学方法等角度提出对该门课进行教学方法改革,并付诸实践,取得了较好的教学效果.     

职业学校课程改革需要做到四个"坚持"

课程改革是职业教育发展的越然要求与根本动力,这一点已成为共识.那么如何改则是急需思考的问题.经过探索,尝试着提出了四个"坚持"坚持服务于当地经济的发展;坚持以学生为本位;坚持以培养学生的实践能力为主线;坚持校本化原则.     

从"百家讲坛"到"三尺讲台"的思考

90后的学生,学习状态深受"文化快餐"的影响.易中天式的百家讲坛的火爆,给改革中的职中语文送来了一阵春风.如何缩短从"讲坛"到"讲台"的距离,值得思考.     

独立学院非英语专业"学生个性化自主"学习习惯培养的实证研究

许多教育学家认为,教育的最终目的是"充分发挥学生的个性特长,培养有健全人格的创造者,使得教育最终能够'不教'",基于这种目的,教育者应该思考如何培养学生"个性化自主"学习习惯.笔者对独立学院非英语专业学生英语学习习惯进行了调查,通过调查,笔者力求找出能够培养学生个性化自主学习习惯的途径,以期促进外语教学改革向实效性方向发展.     

实践"问题学习法"应注意的几个问题

问题学习(Problem-Based Learning,简称PBL)近年来受到了广泛的重视.现代课堂教学要充分体现学生的主体性和教师的主导性,以研究问题为基础展开学习和教学过程已经成为一条基本的改革思路.就"问题学习法"在教学实践操作中做了一些探讨:一是什么是问题学习法;二是教师和学生要掌握问题学习法的方法;三是在操作问题学习法过程中的注意事项.     

激发英语学习兴趣,使"学困生"走出"贫困"

随着中国改革的进一步深化和WT0的加入,英语教学越来越受到人们的重视,但仍存在着"费时较多,收效较低"的问题,出现"初学者皆大欢喜,继而两极分化,再学垂头丧气"的现象,总有一部分学生掉队,成为英语"学困生".通过多年的教学经验和根据对学生的心理分析,总结出英语"学困生"的类型有以下几种:     

"沉默"悖论与"话轮"本质

通过批评"话轮沉默"这一悖论,分析了话轮的言语性特质以及话轮对言语性特质的超越性,提出并论证了话轮的动作性的本质,在此基础上展望了当前语境下话轮研究面临的新的历史机遇和挑战.     

《大学英语视听说》项目化教学设计

项目化教学是近年来高职教学领域引起普遍关注的课程教学改革,其课程改革与教学方式也正在被广大教师和学生所接受。在此,笔者结合所在学校项目化教学改革的实践,以高职商务文秘专业为例,谈谈《大学英语视听说》项目化教学改革的一点体会。文章就大学英语项目化教学改革的实践,以商务文秘专业为例,整合课程内容,确立专业教学目标;设计课程项目,拓展职业能力演练;围绕项目任务,开展四位一体评价,为高职《大学英语视听说》项目化教学提供一定的参考价值。     

从写作思路开启途径谈大学英语专业写作教学

无论从学生本人还是从英语人才应用部门的反馈意见来看，写作教学是当前专业英语教学中教学效果最不理想的环节之一。针对这一严峻现实，从写作思路开启的角度对提高写作教擎效果的途径进行探索，将有益于今后英语专业写作教学的进一步改革。     

大学英语教师的自主性分析

自主性问题一直是外语教学的热门话题，教师自主和学生自主能否实现是关系到我国大学英语教学改革成功与否的关键因素之一。本文通过分析当前大学英语教育的现状，指出学生自主很大程度上取决于教师自主，教师在英语教学中扮演着传授者、组织者、启发者、合作者的角色。     

关于英语专业“基础英语”课程教学模式改革的探讨

高校英语专业＂基础英语＂课程教学模式急需改革。研究型教学有助于提高学生的人文素养、培养其学术研究能力和终身学习能力。体裁教学法有利于培养学生的体裁意识,增强学生对体裁进行分析的能力。本文着眼于目前英语专业＂基础英语＂课程教学的现状,提出运用研究型教学方法与体裁教学法来进行教学,为高校英语专业的＂基础英语＂课程的教学模式改革提供一些可行的建议。     

克拉申输入理论与大学英语分级教学

随着高校的扩招，学生人数逐年上升，大学英语教学面临着前所未有的压力。高校扩招，班级人数增大对传统教学模式形成了种种挑战，以克拉中输入理论指导下的分级教学改革的新模式是解决这些问题的有效途径。克拉中输入理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一，对其有着积极的指导意义。我校在分级教学中的改革和尝试在培养学生应用语言的能力及增强学生自信心等方面有着极其重要的作用。     

新建本科院校大学英语教学与双语教学接口研究

在经济全球化和文化国际化背景下,我国各高校实施和推进双语教学已经成为大学英语教学改革的热点之一。根据新建本科院校的大学公共英语教学和双语教学接口存在的问题,笔者从课程设置改革、教材编写和使用原则、教学方法和师资队伍的建设改革等方面来分析如何搞好大学英语教学与双语教学的衔接,从而达到加强实用性英语教学和提高当前大学生英语综合能力的目的。     

从教学目标向教育目标迈进——通识教育视角下的大学英语教育改革升级探索

我国大学英语教学改革在围绕教学目标取得阶段性成果的同时,面临着新一轮的教改升级。在对2004年以来大学英语教改成果与问题进行梳理分析的基础上,透过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和通识教育理念,对我国在顺应多元文化国际社会大环境下的大学英语教改升级提出了从教学目标向教育目标迈进的走向,探讨了大学英语教育目标的定位和实现途径,以期为我国大学英语教育的国际化发展提供参考思路。     

概念转喻思维培养与大学英语教学——以课文A Blind Man Helped Me See the Beautiful World为例

结合课文中的概念转喻实例阐释概念转喻理论对转喻意义构建和识解的影响,并探讨如何在大学英语教学中培养学生的概念转喻思维,以提高学生的转喻认知能力和语言应用能力,这对于促进大学英语教学水平的提高具有重要的理论和实践意义。     

体育类大学生学习型共同体英语语音课堂的实践研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求对传统的课堂教学进行改革,创新课堂教学模式。构建体育类大学生学习型共同体英语语音课堂,旨在创建一种新型的以学生为本的课堂教学生活世界,使课堂成为一个学习型组织,成为一个微观的共同体,实现从传统教学＂以学习为中心＂向现代教育教学＂以学习为中心＂的战略转移,逐步提高体育类大学生的英语水平,从而提升整个大学生群体的英语水平。     

高职英汉翻译(口译)教学改革的初探

本文从高职英汉翻译(口译)教学目标和教学现状入手,提出有必要改变传统的以教师为中心的讲授模式。接着,作者在通过引导学生开展院级的"欣赏英文电影,提高英语听说能力"这一大学生实践创新课题项目的基础上,尝试整合了教学内容,进行了课堂教学方法和教学手段的改革,并结合大学生实践创新项目,引导学生积极开展课外的翻译实践活动,取得了较好的效果。