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探讨普通物理教学中存在的问题,就大学普通物理实验课程的设置、教学模式及考核方式,提出几点看法及解决方案,为大学普通物理实验的改革提供参考。 相似文献
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根据《普通物理实验》考核的内容.存在的问题,提出加大实验过程考核、分层次考核的方法和内容。实施结果表明:该方法有利于学生提高实验思维能力、培养学生科学实验能力和创新意识。 相似文献
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分析了普通物理实验教学中存在的问题,通过优化教学内容、改变教学方法、完善考核体系对普通物理实验教学进行了改革,取得了良好的效果. 相似文献
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构建力学实验考核有效评价体系的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
文章从师专学校的实际出发,以建构主义的观点为依据,对建构一个客观、科学的力学实验考核有效评价体系进行了有益的探索,并在此基础上提出了普通物理力学实验四模块考核体系。 相似文献
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刘云 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2006,(1):85-88
针对师专非物理专业学生学习普通物理过程中存在的一些问题,分析学生觉得普通物理难学的原因,提出改进方法;选择恰当的教学方法;选择合适的考试方式。 相似文献
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物理学是自然科学的重要组成部分,普通物理学是大学理工科的重要基础课。对于非物理专业的普通物理教学,应加强大学物理与中学物理知识的衔接,选用合适的教材并制订与之相适应的教学计划,根据学生层次的不同选用合理的教学方法和手段,采用合理的考核方式和注重学生素质的培养。 相似文献
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《首都师范大学学报(自然科学版)》2017,(1)
基于师范生传统物理实验考核过程中存在的不足,提出了一种新的普通物理实验课考核模式,采取了多样化的量化考查手段全面考查学生在实验过程中各个环节的能力,并进行了长达两学期的课堂实践.结果表明新的考核模式能够激发学生的学习积极性,显著提高学生的动手能力和创新能力.研究结果能够为高校师范类专业实验课程考试的开展提供参考. 相似文献
9.
普通物理实验教学现状调查及对策研究 总被引:9,自引:2,他引:9
陈晓莉 《西南师范大学学报(自然科学版)》2005,30(3):585-588
介绍了对西南师范大学物理学院普通物理实验教学情况进行问卷调查的结果,并应用赋值统计检测法对调查结果进行分析,提出了解决目前高校普通物理实验教学存在的问题所采取的对策和措施.实践初步表明:采用本文提出的方法,对提高普通物理实验教学效果起了重要作用. 相似文献
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本文通过分析普通物理课程的地位、作用、任务及普通物理教学的现状,结合在教学工作中的体会,对工科专业的普通物理教学提出一些思考,并从教学内容.教学方法及教学目标等多方面进行了探讨。 相似文献
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《辽宁大学学报(自然科学版)》2017,(3)
通过分析非物理专业学生在学习普通物理实验课程时所出现的问题,提出基于BB平台的更加完善的实验教学模式,BB平台在实验教学中的应用可以有效地增进师生交流,提供多样化考核方式,提高学生的综合素质和创新能力. 相似文献
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从物理实验知识能力、物理实验操作能力和物理实验设计与创新能力三方面研究出考核测评学生物理实验能力的一些方法. 相似文献
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熊维德 《达县师范高等专科学校学报》2004,14(5):76-77
对物理实验考核方法进行了大胆的尝试,提出了较为规范的物理实验等级考核办法,并以改革实验考核方法为契机,达到培养高素质人才的目的. 相似文献
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王林 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》1995,(1)
几年来,我们对微机辅助物理实验操作考试系统进行了研制和试运行,实践证明了该系统的实用性和优越性,使物理实验操作考试有了很大的进步。1.问题的提出通常情况下,普通物理实验课的考试分两步进行。其一考核学生对基本实验理论和方法的掌握程度,采用笔试的方法;其二考核学生对基本实验技术和要领的掌握程度,采用面试的方法——亦即操作考试。这种操作考试因为是“人(教师)对人(学生)”的形式,教师的工作长期简单单调、枯燥乏味,费时费力,消耗了实验教师的大量时间和精力。例如,若考核一个教学班,按30名学生,每名学生用15分钟时间计算,单从时间上讲就要用去一至二名教师大约八个延长小时。另外,由于是“人对人”的方式,考试成绩也难免掺入一些非客观的成份。 相似文献
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根据素质教育的需要,提出了物理课程考核体系的基本框架,该体系采用平时考核与考试相结合、定性考核与定量考试相结合,采用多种形式进行考试,着重考核学生知识迁移,分析解决问题的能力。经在教学实践中运用,效果良好。 相似文献