运用探究模式 做好物理实验课教学

在物理实验课中,我尝试了指导——探究教学模式,充分调动了学生的积极性、主动性,使学生处于自主探索、主动研究、发现知识的过程中。这种教学模式,教师是指导者,引导学生积极参加实践活动,做到晓之以理,导之以行;学生是探究者,多了动脑、动手、动口的机会和时间,在实践中提高了认识。经过一年的教学实践,学生学习物理的兴趣和信心增强了,具备了一定的科学创新意识和能力,收到了较好的教学效果。     

物理实验课教学的探讨

本文从教学目标、实验课的特殊性、学生实验预习、教师实验备课、实验课教学原则、课外实验和实验考试方面就如何提高物理实验课教学质量作了深入地探讨。     

分组物理实验课教学浅谈

实验是学生在教师指导下亲自动手进行实践的活动,用来验证理论所言的现象、规律、定律、定理等,是反应学生理论知识掌握程度、动手能力和素质高低的重要方面,要提高学生的观察能力、判断能力、分析能力、和动手能力,就须重视实验,上好每次物理实验课。1 概念     

物理实验课目标教学初探

本文运用现代教育理论对中师物理实验课实施目标教学作了一些初步的探索。主要论述了如何设定实验课的教学目标、实验课实施目标教学的五个环节及应注意的几个问题.     

CAI用于物理实验课教学

论述了CAI课件在物理实验教学中应用的必要性,总结了我们在物理实验教学的各个环节中,开发、应用CAI的初步尝试,以及CAI教学在物理实验课程建设中的总体目标     

初中物理实验课教学分析

如何提高初中物理实验课教学的有效性是一线教师必须面对的问题。本文根据笔者自身的教学实践，对实验教学的现状进行了认真的调查与分析，并在新课程教学中进行了进一步的探索和尝试。     

物理实验课教学的探讨

本文从教学目标，实验课的特殊性，学生实验预习，教师实验备课、实验课教学原则、课外实验和实验考试方面就如何提高物理实验课教学质量作了深入地探讨。     

大学物理实验课双语教学探究

大学物理实验课程是全国各理工农科院校的一门公共基础课。本文阐述了大学物理实验双语教学的重要性,并对该课程双语教学的开设现状进行了深入研究和分析,对大学物理实验双语教学的具体实施提出了一些有益建议。     

浅谈初二物理实验课的教学

一、初上实验课 首先对学生提出明确要求，然后采取积极有力的措施，保证落实。要向学生提出三条要求：1．保持肃静，动作要稳妥，不得喧哗打闹，不论上课、下课，只要一进实验室就必须遵守这一条；2．注意安全，要按规则操作，不盲目，要稳妥；3．爱护器材，不懂则不动手，器材放置要合理，实验完毕要整理清洁，损害要报告；4．认真做实验，事先要预习，操作要胆大心细，仔细观察，积极思考，有条不紊，顽强耐心。     

物理实验课的教学与评价

物理学是以观察、实验为基础的科学。无论是物理概念的建立、物理规律的探索．还是物理理论的提出与验证，都离不开实验。实验教学是中学物理教学的重要组成部分。本文给出了物理实验课教学与评价的基本方法。     

浅论物理实验课教学与素质教育

本文讨论了如何通过实验教学培养学生实事求是的科学态度，激发学生的求知欲，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。     

非智力因素与物理实验课教学

以往我们在改进实验仪器、改善实验条件等方面做了大量工作并取得了可喜的成绩。然而,由于传统的教学思想把非智力因素的培养从属于掌握知识和发展能力,学生的非智力因素得不到应有重视,使得教师付出了许多无效的劳动,学生也浪费了宝贵的青春时光。尽管学生非智力因素的发展是受多方面因素影响的,但教师的培养和教育起着很大的作用。因此,     

普通物理实验课目标教学尝试

分析评估了普通物理实验课传统教学模式,得出传统教学模式与能力培养要求不适应的结论;根据现代教育理论设计出实验课的目标教学方案,试验后取得明显效果。     

物理实验课的启发式教学初探

文章通过课堂教学实例论述了实验课启发式教学的重要性 ,是对教学方法与模式改革的一种尝试     

物理课堂教学模式探究

本文着重介绍了在新课改中物理教学模式,强调学生是学习的主体,该模式下,把更多的学习主动权交给了学生,教师在教学中扮演着学生发展的促进者、激励者、合作者、研究者的角色。     

物理实验课教学改革初探

随着现代科学技术的进步和知识经济时代的到来,学校教育也将面临许多新的挑战和发展的机遇,高等师范教育的改革理所当然地应该走在前列.实验课教学改革是整个高等师范院校课程体系建设中的重要组成部分之一,探索合理的教学模式、改变陈旧的教学方法、更新教材体系和实验仪器设备及加强师资队伍建设是实验课教学改革的迫切任务.     

物理教学中的"探究——创新"互动模式

以建构主义学习理论以及布鲁纳的"发现学习"思想为理论依据,提出了物理教学中的"探究——创新"互动的教学模式,论述了该模式中探究和创新的辨证统一关系。探究的目的是创新,创新又促进探究的深入,从而在这种良性互动中达到培养学生探究能力和创新精神的目的。     

体验式四环节学习模式在物理教学中的运用

体验式四环节课堂学习模式物理科实践与体验,引导学生对问题进行科学的思考,让学生自己去寻求解决问题的方法.并进行课堂展示.我们的学习模式的重点是学生的学,而不是教师的教.