高职教育工学结合、校企合作的人才培养模式改革实践研究

工学结合、校企合作是我国职业教育改革与发展的方向。论文依据国内高职院校"工学结合、校企合作"人才培养模式改革经验,以秦皇岛职业技术学院现代制造技术专业群为例,介绍了探索实践人才培养模式改革的有效保障和内涵式发展措施。     

校企合作背景下“工学结合”人才培养模式的改革与实践——以徐州工业职业技术学院为例

<正>为深化产教融合、校企合作,积极构建由校企共同参与的办学模式,不断推进校企合作的深度和广度,为汽车行业培养更多优秀的技术技能人才,本文深入分析了高职教育校企育人的现状,并以徐州工业职业技术学院构建的“1+1+N”校企合作模式为例,介绍了在“工学结合”的人才培养模式下校企合作的一些具体做法和经验,以期为同类型高职院校制定人才培养模式提供借鉴与参考。     

工学结合人才培养模式下学生思想政治教育的思考

“校企、合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向,国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。而在当前工学结合人才培养模式尚未完全成熟的情况下,学生思想政治教育面临着一系列亟待解决的关键问题。本研究结合广东纺织职业技术学院的实际情况,就在工学结合实践中,高职学生遇到的思想问题进行剖析,以此提出一些有效的解决对策。     

关于高职“工学结合,校企合作”办学模式的探索

就现阶段高职院校“工学结合,校企合作”中存在的问题作一阐述,并对高职实施“工学结合,校企合作”办学模式提出建议。探索“以服务为宗旨,以就业为导向”的人才培养模式,推进“工学结合,校企合作”的办学模式,已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。     

工学结合模式下高职院校“双师型”队伍建设的对策与方法

工学结合、校企合作的人才培养模式是现阶段我国高职教育改革和发展的基本方向,也是高职教育人才培养模式的重要切入点。本文综述了工学结合模式下“双师型”教师队伍的内涵、目前高职院校教师队伍存在的问题,在此基础上提出了“双师型”教师队伍建设的对策。     

高职会计与审计专业“订单式”人才培养模式探索与实践

＂订单式＂人才培养模式是高职教育校企合作、工学结合的重要形式之一。从甘肃林业职业技术学院教学实践出发,对会计与审计专业的＂订单式＂人才培养模式进行了探索。     

项目驱动 产学结合 培养创新人才

为全面提高人才培养质量,达州职业技术学院积极推行与深化工学相结合的人才培养模式,把工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点,由此带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。以“项目驱动”为依托,促进工学结合人才培养模式改革,让学生毕业前有机会顶岗实习,     

高职院校践行“六结合”人才培养模式的困境与对策

＂校企合作、工学结合＂日渐成为了高职教育改革的主线和切入点,高职院校推行＂六结合＂人才培养模式正是对＂校企合作、工学结合＂的有效探索和实践,但实践中尚存不少局限和困难。因此,有必要借鉴国外经验,从宏观政策、学校、企业等多方面共同努力,逐渐推进＂六结合＂人才培养模式。     

“工学结合、校企合作”教育模式的研究与探索

“工学结合、校企合作”的教育模式是新时期我国职业教育改革和发展的新突破。将“工”与“学”,“校”与“企”有机地结合起来。通过工学结合、校企合作教育,可以大大激发学生的学习积极性,培养学生职业的能力、实践创新能力、组织管理能力、社会活动能力．增强学生在人才市场上的就业竞争能力。本文以平顶山工业职业技术学院矿山机电专业实施“工学结合、校企合作”教育模式的实践。提出了校企合作的三个阶段,工学结合的三种形式及在工学结合、校企合作中存在的关键问题和解决问题的思路,以与同行共同商榷。     

“企业主修课”的开发与实践

＂校企合作,工学结合＂是高职教育的必由之路。目前,工学结合的人才培养模式还有待进一步完善,特别是顶岗实习这一重要环节还存在诸多实践难题。经过几年的探索与实践,辽宁农业职业技术学院在学生顶岗实习期间创造性地开发与实施了＂企业主修课＂,并完善了相关的制度建设,促进了校企的深层次合作,实现了资源共享,实现了学校、企业、学生多赢。     

深入改革创新发展 推进实施工学结合

推进实施校企合作、工学结合是高职院校人才培养模式进一步改革与发展的方向。无锡科技职业学院尚德光伏学院一直致力于该领域的大胆尝试。笔者结合工作实际,力图在工学结合人才培养模式方面不断探索、总结心得,积极倡导配套改革,推进人才培养模式的创新。     

“工学结合”人才培养模式探索

“工学结合”的教育模式已成为高职教育改革的主流模式,受到高职院校的高度重视.高职教育工学结合人才培养模式的主要形式应该是“企业主导”和“学院主导”相补充,“工学交替”与“工学并进”相结合.     

高职院校工程造价专业人才培养模式的创新

高等职业教育人才培养模式是高职教育改革的关键。校企合作工学结合是发展高职教育、培养技术应用人才的必由之路。高职院校工程造价专业人才培养模式应以学生的职业能力为核心，采用工学结合的培养模式，走校企合作、工学结合的道路。高职院校校企合作培养模式的建立，要依托产学结合教育的优势，紧跟行业的发展，突出能力教育，创新产学合作教育人才培养模式，形成专业特色。本文对高职院校工程造价专业人才培养模式进行探讨，为高职院校工程造价专业学生职业能力的培养提供一些建议。     

以“校企合作、工学结合”促进高职教育与企业新员工培训有效衔接的研究

"校企合作、工学结合"是我国职业教育改革与发展的方向。以西安铁路职业技术学院城市轨道交通运营管理专业为例,提出了"校企合作、工学结合"促进高职教育与企业新员工培训有效衔接的措施。     

高职商务英语专业工学结合、校企合作的人才培养模式探索与实施

工学结合、校企合作的“2＋1”人才培养模式是探索就业为导向的高职高专教育和人才培养的有效方式。本文阐述了商务英语专业如何与企业合作进行人才培养,以何种模式实施教育的过程。希望为高职商务英语专业的改革和发展提供理论指导、实践模式等方面的借鉴。     

工学结合：双赢背后的两难

工学结合是我国高职教育人才培养模式的重大创新，从理论上来说，工学结合能够实现校企“双赢”，但现实中，工学结合却处于“两难”的尴尬境地，究其原因可以归结为两对“矛盾”，一是高职院校与企业之间的“矛盾”；二是工学结合决策与执行之间的“矛盾”。因此，工学结合要真正实现“双赢”，必须正确处理这两对“矛盾”，明确地方政府、高职院校、企业的角色定位，构建高职院校、企业、地方政府三位一体的工学结合机制。     

“校中厂,厂中校”校企合作人才培养模式的探索和实践

我国高等职业技术教育以服务社会主义现代化建设和经济社会发展为目标,着力培养适应经济社会发展需要的高素质技能型专门人才。在高职院校的办学中,校企合作、工学结合是促进学校专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设和提高人才培养质量的有效途径。本文就黄冈职业技术学院"校中厂,厂中校"校企合作的人才培养模式,从含义、措施、问题和人才培养四个方面来加以阐述和交流。     

高职农业学院农学专业工学结合教学模式的实践研究

工学结合把高等职业教育与社会需求和企业需求紧密结合，把与企业合作开展应用研究和技术开发紧密结合，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式，实现校企合作双赢，有效地解决我国目前面临的前所未有就业压力。职业教育就是就业教育，已成为社会、学校、家庭和学生的共识。因此，工学结合理应成为高职院校培养人才的常态模式。     

“工学结合”下的高职英语专业人才培养模式探索

构建基于校企合作、工学结合下的人才培养模式探索是目前高职教育发展的热点问题,本文阐述了基于校企合作、工学结合理念下的高等职业教育人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式、师资队伍等方面结合我院应用英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行了初步探讨。     

“校企融合，四级递进”人才培养模式

融入企业因素，改革人才培养模式是我国高等职业教育改革的关键。台州职业技术学院结合国家改革示范专业电气自动化技术的教育实践，对高职院“校企融合、四级递进”的人才培养模式进行了有益的探索。