高校创业教育的理念与途径

开展创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要。我国高校创业教育处于起步和试点阶段，存在着诸多不足和问题，这在很大程度上影响并制约着大学生的创业实践。因此，高校有必要从认识和实践上审视创业教育，树立正确创业教育观念，完善创业教育体系，切实加强大学生创业教育。     

针对我国大学生创业教育的认识

我国大学生创业教育的目标与高等教育的培养具有创新精神和实践能力的全面发展的人才的目标是一致的。本文通过对我国创业教育相关问题的进一步规范认识,阐明高校创业教育任重而道远。     

优化高校创新创业教育的路径选择

推进高校创新创业教育,对个人、学校、社会与国家都有着重要的意义,加强与改进这一教育有重要的现实性、重要性与紧迫性。本文分析了当前我国高校创新创业教育存在的误区,并针对误区提出了优化高校创新创业教育的路径选择。     

全过程视角下基于AHP的大学生创业教育评价研究

大学生就业是国家就业工作的重点,而良好的创业教育则是大学生高质量就业的基础.文章在就业质量的视角下建立了大学生创业教育评价的指标体系,并采用AHP方法进行了评价.评价结果显示:当前我国的大学创业教育存在着社会过高估计高校创业教育效果,学生对创业教育存在认识误区,高校创业教育师资力量不足,教育投入欠缺,考评激励机制不完善,创业教育课程体系建设不够,创业教育支撑体系不健全等问题.针对上述问题,文章提供了相应的解决策略.     

中外高校创业教育比较及启示

创业教育是高等教育发展的趋势，澳大利亚、波兰两国的高校在创业教育方面积累了较为丰富的经验并且取得了一定的成果，对我国高校开展创业教育具有重要的借鉴作用。借鉴澳大利亚、波兰两国的创业教育，我国高校的创业教育必须从课程体系结构、政府支持力度两方面做出相应的调整。     

创业教育课程体系构建的探索

创业教育是我国高等教育改革的必然趋势,而高等教育的改革必须通过高校课程结构来实现,因此,研究高校创业教育课程体系构建有着重要的现实意义。在创业教育实施过程中,由于对创业教育的课程体系构建不合理,严重影响了创业教育的实际效果。本文从创业教育课程体系构建现状分析着手,探索了创业教育课程体系构建的思路及措施。     

大学创业教育教学体系的构建

创业教育逐渐在我国乃至全球的高等教育机构得到了重视和普及.国外大学对创业教育培养目标的认识较为全面和具体,高校有必要学习、借鉴其他国家先进的教育理念,重视元认知、自我效能等能力的培养,从战略的高度对创业教育教学体系进行统一的规划和设计.     

对高职院校开展创业教育的几点思考

创业教育是当今世界教育发展和改革的新趋势。高职院校开展创业教育既是社会发展的外在需要和政策导向，也是高职教育发展的内在要求，必须突破认识误区，以培养学生创业基本素质为主要目标，凸现高职特色，着力创新教育教学模式，变就业型教育为创业型教育。     

地方高校大学生创业教育体系构建

地方高校开展创业教育符合高等教育发展的趋势。在探讨地方高校开展创业教育的必要性,分析地方高校创业教育现状的基础上,提出了地方高校要在深化创业理论研究、改善创业师资结构、设置创业课程、营造创业环境的基础上构建地方高校大学生创业教育体系。     

高校“四位一体”创业教育体系的构建

摘要：大学生创业教育是高等教育的一个重要内容，是知识经济时代培养大学生创新精神和创造能力的新的突破口。本文从大学生创业教育的重要性入手，在反思当前高校创业教育现状的基础上，借鉴国外一些好的经验做法，提出融合政府、社会、高校和学生“四位一体”的大学生创业教育体系。     

加强高校大学生创业教育——以高职院校为例

近年来,高校大学生创业势头发展迅猛。在大学生中加强创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要。文中对我国高校大学生创业教育现状进行了分析,指出了针对大学生的创业教育具有重要意义,探索了加强创业教育的实施策略,号召高校尤其是高职院校要加强大学生的创业教育。     

我国高校创业教育研究

创业教育不仅是社会发展和高等教育发展的客观要求,本文对大学生创业能力培养的重要性、现状和对策做一些探讨和研究,试图为解决我国高校创业教育存在的问题寻求一种思路,促进高校创业教育的深入发展。     

高校创业教育中大学生创业技能的提升研究

高校开展创业教育是适应时代要求,是高等教育面向未来面向现代化的必然选择。创业教育中创业技能是核心因素,关系到大学生创业是否能成功。因此对大学生创业技能进行阐述,并对如何提升创业技能进行分析对促进创业教育意义尤为重要。     

高等教育大众化下大学生创业教育的实现途径

高等教育的大众化和社会主义市场经济的发展使创业教育成为高等教育的重要内容,尽管我国高校基本都开设了创业教育课程,但从教育水平上看,创业教育相对滞后于形势的发展。高等教育应从根本上进行变革,建立基本素质教育与创业教育并重的教育模式,并在这一模式下构建起创业教育的本体和保障体系以适应社会发展需要。     

试论新形势下我国高等教育的使命

本文从创业教育的概念解析入手,分析了创业教育的定义和内涵,提出了高等教育阶段应该成为创业教育的重要实施阶段之一,进而论证指出高校具有推进创业教育的使命,并进一步结合实际阐述了高校构建创业教育体系的对策建议。     

多媒体技术在高等教育教学中存在的问题及对策

近年来，多媒体教学在高校教学中得到广泛的应用，对高等教育的发展起到了积极的推进作用。但目前高校中还普遍存在对于多媒体教学认识上的误区，为此笔者分析、总结了多媒体教学中存在的弊端以及产生的原因，并提出了改进。     

英国高校就业创业教育的实施效果及其启示

为了应对高等教育"后大众化"阶段所面临的毕业生就业问题,英国政府成立了国家层面的大学毕业生创业促进委员会,并通过建立高等教育创新基金为高校的就业创业教育提供专门经费,对英国大学生创业起到了积极的促进作用,产生了良好的经济和就业回报。但数据也表明,选择创业的毕业生所占比例并不大,院校和专业对毕业生选择创业影响较大。英国高校重视个性化的创业教育、对毕业生进行长期的追踪服务等做法值得中国高校借鉴。     

开展大学生创业教育的基本途径

创业教育对发展中的我国现代高等教育来说,是一门全新的学科体系.为了增强大学生创业教育的实效性,高校在加强创业教育师资队伍建设的同时应构建完善的创业课程体系、开展创业教育实践活动,努力营造良好的校园创业文化氛围.     

论常州科教城高校学生创业教育新模式的整体构建体系

我国高等教育从精英教育转变为大众教育,积极探索大学生创业教育的方法和途径,提高高校毕业生的核心竞争力,是高校人才培养的迫切任务和重要使命.以高校进行创业教育的内涵为出发点,分析常州科教城高校创业教育的现状和常州科教城在大学生创业教育的独特优势,构建学校+园区、立体+综合、特色+共享的科教城高校创业教育的新模式.     

构建符合高职教育现状的创业教育实践模式

高校创业教育受到越来越广泛的关注,高职教育作为高等教育的一个重要分支,在创业教育领域担负着重要的职责。本文在借鉴国内外高校已有的创业教育模式的基础上,构建了符合高职院发展现状的,具有较强可行性的高职创业教育新模式。