在大学英语教学过程中培养学生自主学习能力

教学是教师的“教”与学生的“学”交互作用的过程。大学英语教师不仅要关注“教”的设计,还要关注学生“学”的设计,特别要关注教师的“教”与学生的“学”之间的交互作用。要注重在教学过程中培养学生的自主学习能力。教师要积极地介入和引导,培养并提高学生的学习自主性,促使学生能够为自己的部分学习行为或者全部学习行为负责;加强学习过程监控、完善评价机制,从而更好地提高大学英语教学质量。     

浅谈小学低年级口语交际训练

现代教学论认为：课堂教学是班集体师生共同进行的活动。巴班斯基则强调“教的最优化必须落实到学的最优化。”教师的“教”是为了学生的“学”，而教师教得怎样，则要看学生学得如何。在口语交际课中，要让学生真正成为学习的主人，老师在教学上，要注意以下几个问题，让学生想学、乐学、会学，学了还要会用。     

师之"授"与生之"受"

教学生“会学”，就是教师在教学中不仅要把知识传授给学生，更重要的是要培养和发展学生的学习能力，教给学生掌握知识“内化”的思路与方法，使学生具有“自得”知识的本领，从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。     

浅谈兴趣与体育课教学

体育教学离不开体育教师的“教”与学生的“学”,其中教师的“教”固然重要,但是学生的“学”也是不可忽视的,只有充分调动学生学习的积极性和主动性,才能使学生“学”得好,同时也体现出教师“教”得妙。而学生的学习兴趣将直接影响其学习的积极性和主动性,也就是说学生对体育课有无兴趣,将直接影响到体育教学的质量。     

成功是成功之母——浅谈教师的主导作用和学生的主体地位

教师的主导作用就是设法给学生提供和创造良好的条件,使外因能够更顺利更迅速地转化为内因。教师的“教”是外因,学生才是学习的主体和“内因”。教师的“教”要通过学生的“学”才能起作用。     

激发课堂活力张扬个性风格--英语教学要重视培养学生的自主学习

传统的英语教学往往是“你讲我听”、“你问我答”、“教师教学生学”的状况，在这种教学中学生的学习往往是被动的。新课标指出：“学生是英语学习的主人”，这就要求教师要树立学生自主学习的意识，在教学中要激发课堂的活力，张扬学生的个性，使学生的学习由被动变成主动。     

指导学员高效学习的有效途径——教学材料的阅读方法

教学过程实质上是教学员学习的过程。教是为了学,离开了学,也就无所谓教。因此,在教学实施中,教员不但要重视“教”,也要重视“学”。教员在研究和掌握教学方法的同时,也要加强学习方法的研究与指导,让学员逐步掌握科学的学习方法。指导学员进行高效率的学习的方法途径有很多,本文就指导学员如何阅读教学材料的方法,谈一点认识与体会。     

浅谈汉语课堂教学方法

教学是教师和学生的双边活动。“教”和“学”是辩证统一的整体,教学以教师为主导,以学生为主体,最终从调动教师的“教”和学生的“学”两个积极性为归宿,即达到“教”和“学”的和谐发挥。我们所说的“教”就是教学方法,教学方法怎么样,直接影响教学效果。因此,教师采取比较有效的教学方法正确引导学生,使学生掌握科学的学习方法,接受新知识,触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终生。     

让学生体验成功的快乐

教师的主导作用就是设法给学生提供和创造良好的条件，使外因能够更顺利更迅速地转化为内因。教师的“教”是外因，学生才是学习的主体和“内因”。教师的“教”要通过学生的“学”才能起作用：因材施教，让每个学生都能体验成功的快乐。     

课堂教学中教会学生学习的思考

课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程,是实施素质教育的主渠道.教师应充分发挥课堂教学的作用,以学为本,不仅使学生“学会”知识,更重要的是使学生“会学”知识,教会学生学习,真正达到“教是为了不教”这一根本目的,以全面推进学生的素质教育.     

结合陶行知的教育思想谈教学创新

新课程改革要求：学有用之知识,建构知识,让学生乐学,摒弃灌输的旧有思想。陶行知先生在很久以前就提出过：“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。我想,这就是我们做教师的常常说的“授之以鱼,不如授之以渔”吧。这里的“学”,就是要学生自己去学,学会学习,不是坐而受教,墨守陈规。     

漫谈现代中等数学“教”与“学”

新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,“学生自主、合作探究”是新课程标准所倡导的新型学习方式.论证了高中数学教学从“关注教”向“关注学”转变的教学相长策略:“以学设教、以学施教、以学评教”.即“以学定教,教学相长”.在这种新型学习方式下,教师不再是教学的“主导者”,而是学生学习的“助学者”.这种新型的学习方式能促进高中生形成自主学习能力,为高中生的终身学习和发展打下良好的基础,从而达到“关注人”的最终目标.     

议小学语文教学中的自主学习与合作

自主、探究、合作的学习方式，实际上是一种打破传统教学方法的创新教育，是培养学生提高素质的有效途径。素质教育的主战场在课堂上，课堂中教和学的关系应体现在叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的思想。因而课堂上既要发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。教师要充分调动学生的积极性、主动性，让学生在学习过程中生动活泼地得到发展。     

体育教学如何调动学生的学习积极性

“教”和“学”,从本质上讲是学生内因和外因二者的作用关系,教师的“教”最终要通过学生的内因(学)才能发挥作用。为此,教师要树立正确高尚的师德,要制定合理严密的课时计划,应用科学的教学手段全面提高教学质量。     

促进学生主动发展在于“放”

在课堂教学中，教师的“教”是为了学生的“学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。     

“以学生发展为中心”课程理念下的体育课堂教学

要真正树立“以学生发展为中心”课程理念,体育教师需要树立教师的教是为学生的学服务的思想,应站在学生的角度考虑体育课堂教学中的有关问题,这样才能调动学生体育学习和活动的主动性和积极性,提高他们学习的效果。     

高职《基因工程》课程学习方法探究

实施职业教育的关键在于教师不但要教好学,而且要教好怎么学;学生不但＂要学＂,而且要＂会学＂。教师要结合学生正确可行的学习方法,科学的加以引导,进一步培养学生的学习能力。     

英语教学中的“三心二意”

怎样激发学生学习英语的兴趣，提倡教师教学生“三心二意”学英语：用“爱心”激发学生学习英语的“信心”；用“关心”促进学生学习英语的“决心”；用“耐心”塑造学生学习英语的“巨心”；教学有创意，让学生愿意学英语；作业批改有“新意”让学生乐意学习英语。     

沈阳工程学院非英语专业学生英语学习策略调查报告

大学英语教学既要注重“教师如何教”也要注重“学生如何学”,学习策略对于英语学习的成果影响很大,本调查旨在为大学英语教学改革提供一定的理论研究基础。     

浅谈声乐教学中学生的素质要求

就声乐教学而言,教学的成败取决于教师如何教、学生如何学两个方面的配合。可是,我们比较习惯于讨论教师的教学方法,但从某种程度来讲却较少研究学生的学习方法。“教”与“学”是一对矛盾的两方面,教师如何“教”一般是矛盾的主要方面。所谓“师傅领进门,修行在个人。”“领”即确定了领路者的主导地位。但师傅“领”而学生不“进”或