学生做主，让语文课堂充满活力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人,语文教学要培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课标一改往日教师讲、学生听,教师问、学生答的传统教学方式,让人感受到了一种和谐、民主的学习氛围。只有把课堂的主动权交给学生、让学生真正成为主人,我们的语文教学才会充满活力。     

让学生成为阅读的主人

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。可见《语文课程标准》非常重视自主学习。自主学习应该贯穿于学生学习语文的全过程，甚至贯穿于学生一生的学习。这里强调的就是学生的自主学习。自主学习是素质教育的必然要求，是培养型人才的必经之路。下面，我就根据自己多年的教学谈谈一些可行的方法，供教育同仁者参考。     

生成，课堂有你更精彩

新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的,以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的。在学习过程中,学生应作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动。     

让学生体验探究学习

新数学课程标准在前言中就明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，倡导自主、合作、探究的学习方式。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”儿童这种与生俱来的探索欲望，是小学数学教学中实施探究性学习的重要基础。     

课堂因互动而精彩，学生因自主而发展——物理课堂设计与实施

根据学校的工作安排，我校首先在高一（Ⅰ）部课堂教学实行“颠覆性”的改革，注重培养学生的自学能力，自主探究能力及合作交流能力，让学生成为课堂的主人，使课堂焕发出生命的活力。     

以学生为本，走“轻松识字”之路

新的《语文课程标准》低年级段要求学生“喜欢识字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。这就要求教师引导学生自主学习，真正成为学习的主人，走“轻松识字”之路。     

如何培养学生自主、合作、探究的学习方式

学生学习的过程是获得知识技能的过程,同时也是学会学习的过程.文章对如何培养学生自主、合作、探究的学习方式进行了阐述.     

让学生真正成为学习的主人

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分发挥学生的求知欲和进取精神，倡导自主，合作的学习方法。”当前，语文课堂改革，在“以人为本”的教育理念的倡导下，“自主学习”的方法已成为课堂教学中不可缺少的一部分。     

数学课堂因“我”而生辉

我们的数学课堂教学应在新课程理念的引导下，逐步改变学生的学习方式，创造出一个自主的“我”，因“我”而使课堂生辉。     

让学生在语文实践活动中自主学习

语文是一门实践性很强的课程，而且《语文课程标准》中也指出：沟通课堂内外，充分利用自然界、学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生学习语文的空间，增加学生语文实践的机会，才能更好地发展学生的语文素养。语文教学要立足于课堂，但更要向课外延伸，让学生带着课本走进生活，养成生活中学习语文，运用语文的好习惯。走进生活，做个有心人，就能随处感受到活生生的语文存在。如何拓宽学生学习语文的新视野，引导学生自主学习呢？笔者以为，若能积极地带领学生走出教室，并为学生创造更多的语文实践空间，学生的课外语文生活就会更加多姿多彩了。     

改革学习方式注重自主探究

实现学生学习方式的根本转变，这是课程实施的重点。可以预见只有学习方式的不断革新和根本转变，才能使学生主动地适应以《数学课程标准》为指导的教材改革和教学改革，全面提高学生的整体素质，发展其个性。当前我们需要怎样的学习方式呢？我认为“自主探究”法是我们当前数学学习的最佳方式。学习过程中，让学生的眼、脑、手、口等多种感官协同参与主动探索新知识、发现新问题，使学生好学、乐学、会学，主动的学，切实让素质教育走进数学课堂。下面我就来谈谈在数学教学中我怎样引导学生自主探究，学习数学知识的几点体会：     

“自主 合作 探究”教学方式的实践

学习方式的转变是基础教育课程改革的核心内容。在《语文课程标准》中,把倡导“自主、合作、探究”的学习方式列为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中践行这一基本理念,把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的学习过程呢？最近笔者随主体教育课题组听了一些课,结合部分课例发表一些拙见。     

搞好语文教学，培养学生自主学习的能力

自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和,学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。新的《语文课程标准》强调了语文教学具有自主性。要求教师确立学生的自主学习地位,培养学生的主动探究精神,引导学生自读、自悟、自我提高。那么,如何在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力呢？我进行了一些探索和尝试,恳请得到专家的批评指正。     

让课堂教学充满情趣

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方法。因此，我们要分调动学生学习积极性，使他们投入到文本中，享受文本带来的乐趣，从而让课堂教学充满情趣，提高课堂教学实效。     

给学生创设自主学习的条件

新课程标准中明确指出：自主合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和实行。     

凸显评价语构建和谐语文课堂

新课程积极倡导“学生自主、合作、探究的学习方式”,使课堂变成了学生的“学”堂,凸显了学生的主体地位。但是新课程教学也出现了误区：对学生的学习,教师不作评价或简单评价,缺少积极引导,制约了教学的发展。教学应是在教师引导下的学生自主、合作学习,因而教师的评价作用显得至关重要。它主要起着反馈、激励、调控、导向以及推进学生后继学习的作用。     

语文课堂教学互动模式探索

新一轮基础教育课程改革的目标是要致力于构建符合素质教育要求的新的课程体系。在小学语文课堂教学中,如何根据新的课程体系去探索教学互动模式,显然已成为新课程体系能否成功实施的关键。为此,在课堂教学中要重点抓好创造优良氛围,促进自主学习;善捕课堂生成,巧领探究学习;鼓励畅所欲言,推行合作学习等方式,以加速小学语文教学改革的进程。     

浅谈英语教学中的自主、合作、探究学习方式

现代英语教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式有利于提高学生学习的自觉性、参与性和主动性。教师在教学过程中应根据教学内容努力将创设教学模式、营造情景氛围、提出学生学习任务三有机结合。     

谈小学语文课堂的朗读教学

《语文课程标准》：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是语文教学中极其重要的一环。通过朗读,可以加深学生对作品的理解,提高学生的口头表达能力,丰富学生的想象力。因此,小学语文课堂的朗读教学应注意把握以下几方面的问题。