体验快乐篮球与篮球运动技能学习的关系

本文从目标、内容、教学方法等方面探讨了学习篮球运动技能与体验快乐篮球的关系.     

浅谈快乐体育与足球教学

文章在阐述“快乐体育”产生的背景及其涵义的基础上，结合实践对“快乐体育”思想如何在足球教学中的应用进行了论述。     

浅谈快乐体育与足球教学

文章在阐述"快乐体育"产生的背景及其涵义的基础上,结合实践对"快乐体育"思想如何在足球教学中的应用进行了论述.     

职业化足球有利于我国足球运动水平的提高

本文通过对世界职业足球的发展,职业足球取得的成绩及足球运动在中国的社会条件和基础几个方面的分析.认为职业化足球有利于我国足球运动的发展与提高.     

强化作用对足球运动技能学习的优化

自然强化作用是社会强化作用的基础,两者从近期来看似乎存在矛盾,但从长时间来看,两者一定会趋于统一.在足球技能学习过程中,针对不同的时期、不同的对象,合理运用两种强化作用,会起到优化教学的作用.     

"快乐足球"与青少年足球训练

足球运动员的个性必须在青少年时期就加以注重和培养，训练中应创造1种良好的氛围，使其能自由、积极地发挥主动性，这是足球教练员首要的任务。     

足球运动技能形成的生理学、心理学影响机制

足球运动员是以特殊的运动知觉作为开始，其运动行为是在主体目标导向下，神经网络与环境作适应性相互伸用的过程，而仲何足球运动员身体动作的完成，都建立在相应的心理素质和生理素质某础上，任何一个足球队员的运动能力都是心理因素和生理因素的协同结合。     

浅谈足球教学中踢球技能的定型与提高

足球踢球是指运动员有目的地用脚把球击向预定目标的技术,同时也是足球技术中最重要的部分。在足球踢球的学习过程中,动作的定型是传球技术提高的基础,也影响着整个足球技能的提高。运用文献资料法和经验分析法,通过剖析足球踢球的内容和练习方法,对足球教学中提高足球踢球技能的定型和提高提出自己的观点。     

让职校学生学会体验学习的快乐

作为教育者,我们应该让学生成功做人,快乐学习,健康成长。职校学生相对其它的学生来说,受到的鼓励较少,而受到的挫折相对较多,厌学的情绪较严重,幸福感较低。针对这种较普遍的现象,我们只有从点滴出发,努力疏导,创造条件让他们感受成功,感受学习的快乐,逐步培养他们的自信心,最后取得较好的学习效果。     

我国足球运动发展与足球文化建设的探索

随着足球运动在我国职业化、商业化步伐的延伸和发展,如何谋求足球运动事业在我国的快速发展,建立良好的足球运作体系,离不开足球文化体系的完善。本文就足球运动项目及队员的文化现状、传统文化观、体育文化等层面进行思考,旨为足球运动在我国健康发展提供些有益的参考。     

小型足球比赛技术特征分析

通过对小型足球比赛的调查研究，分析了小型足球比赛的技、战术特点，认为与11人制足球比赛相比较，开展小型足球比赛和教学活动更有利于提高队员的技战术水平和培养其足球意识，是培养优秀足球运动员较好方式。     

对足球比赛中个人突破技术的再探讨

个人突破技术是当今足球领域的热点问题,也是运动员训练的焦点问题.对世界杯中的个人突破技术进行了分析,论述了个人突破技术在足球比赛中的运用及训练方法.     

网络共享,语文快乐

网络,无孔不入。它不再是小学教育教学中的新兴手段。但它究竟能为教育提供什么,给予什么,仍旧是我们一直在探索的问题。现在很多小学都在如火如荼地开展网络课的实践教学,可是还都处于摸索阶段,尚没有一个完整的模式体系。在小学语文教学中,网络课组织得好,可以让课堂注入新鲜     

体验式英语教学的学习论基础

体验式英语教学是适应当前中国外语教学的需要,吸收相关学科和学派的理论精华,批判地继承历史上的外语教学方法而形成的一种新的教学方法。主要探讨体验式英语教学和行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论的关系,为体验式英语教学建立了学习论基础。     

大学体验英语听说自主学习软件的应用研究

大学体验英语听说自主学习软件是我国目前通过人机对话进行听说训练的先进的电脑软件。该软件以自主学习理论为指导,应用于大学英语听说教学,是提高学生英语综合能力,特别是听说能力以及促进自主学习的有效途径。该软件为学习者提供了理想的自主学习环境,对于大学英语教学具有现实意义。     

跳远运动技能学习效率可控性研究

从技能控制角度对跳远运动技能可控性的跑跳技能和学习效率进行了比较分析.结果显示,最后10m助跑速度越快,可控速度越强,跳远成绩越好,跳远速度链处于平衡、稳定、可控范围.正确处理可控性模式中可控速度、肌肉活动状态和跑跳技术的组合关系,有利于跳远运动技能的形成,使学习效率得到提高.从总体看,跑跳速度链失衡是跳远运动技能形成过程中存在的主要问题,作为运动技能组成部分的可控核心肌群对跳远成绩的提升有较大影响.     

《结构化学》教与学的探讨

作为一门对于数学工具和抽象思维要求较高的专业课程,《结构化学》对于广大化学师生来说其内容难度较大。本文结合安庆师范学院结构化学课程日常教学的实践,围绕"结构决定性能,性能反映结构"的主线对课程教与学两方面需要注意的问题和方法进行了探讨。     

浅谈C语言的学习方法和技巧

C语言作为目前国际上广泛流行的编程语言,是目前国内众多高校的公共必修课程之一。但从国内高校的近几年教学来看,教学效果明显达不到想要的效果。许多学生课程修完后连一个小程序都难以编写。针对上述情况,在简要介绍C语言内容的基础上,结合笔者多年教授C语言的体会,对C语言的学习方法和编程风格提出了一些个人看法。     

理解型技能学习策略现状调查及其分析

语言学习策略的研究一直以来都是国内外语言教学研究领域的热门话题.对某省属地方高等院校英语专业在校高年级学生在聆听和阅读两大理解型技能的学习过程中相关学习策略使用情况的调查与分析的结果表明:受试者在认知、元认知、情感策略三个方面的策略使用上既存在许多共同之处,又呈现明显个性差异;总体而言,元认知策略的使用略低于情感策略和认知策略的使用水平.     

中国大学生足球总决赛主要防守技战术运用特征分析

通过观察2000－2001年飞利浦中国大学生足球总决定8支参赛队的全部20场比赛，将比赛中出现的个人防守形式划分为断球和抢球两类统计指标，通过成功与失败数据统计，分析总决赛中防守技战术的运用特征和组织形式。结果表明：个人防守技战术的实施是根据比赛阵形的变化，多数是在整体队形的保护之下完成的，表现出很强的整体性特征。断球成为最主要的个人防守形式，集体性围抢是在防守队形的保护层次形成后，形成局部人数上的优势，将球抢断下来。通过防守行为的整体性和主动性，加强防守效果，反映出防守的主导思想和实施战术的目的。