如何在职中体育教学中提高教学质量

为了适应素质教育的要求,充分发挥体育教学在职高教育中的地位与作用,职高体育教育也应本着面向新时代,培育新型人才的目标进行教育改革,贯彻素质教育和终身教育思想,建立为增进学生现实与未来健康而教的"求知创新"和"健康第一"的体育教学思想,把体育与健康教育的知识技能的过去、现代和未来融为一体,并使教学重心向未来转移,职高体育从以增强体质为中心向健身为中心转移,从而实现健康教育与身体教育的有机结合.     

树立"健康第一"指导思想推动学校健康教育

学校体育学科正进行着为适应素质教育体育教学重新定位的改革。“健康第一”指导思想的提出，为体育教学指明了方向，同时给学校体育教师的教育思想、教育观念、教育价值观的改造提出了更高的要求为此，笔者就体育教师如何促进学校体育与健康教育结合的问题进行了探讨。     

树立“健康第一”指导思想 推动学校健康教育

学校体育学科正进行着为适应素质教育对体育教学重新定位的改革.“健康第一”指导思想的提出,为体育教学指明了方向,同时给学校体育教师的教育思想、教育观念、教育价值观的改造提出了更高的要求.为此,笔者就体育教师如何促进学校体育与健康教育结合的问题进行了探讨.     

论“健康第一”指导思想下的学校体育改革

新时期学校体育教育的改革要遵循“健康第一”的学校教育指导思想。体育教育工作者有必要对传统体育教育观念指导下的体育教学进行反思。加强对健康教育内涵的理解，从根本上转变体育教育观念，加强体育教师队伍建设，加大体育科研力度，改革课程内容设置和教学措施等体系，推进健康教育与素质教育在学校体育教学中的实施。     

浅析影响高校体育教学的诸因素

针对目前高校体育教学薄弱的实际情况，提出高校体育教学要适应新世纪要求，在“求知创新”、“健康第一”的思路指导下，使教学目的由过去“增强体质”向“增进学生健康”和“培养学生终身体育能力”改变。探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质诸因素，为贯彻和落实素质教育思想创造条件。     

如何在体育与健康课中实施素质教育

实施素质教育是当今中国乃至世界教育改革与发展的主流，它是在全面发展教育的基础之上的更趋于合理的，新颖的，符合客观发展需要的教育思想和构件的教育体系，现代体育与健康课具有健身，健心，娱乐，教育，审美等多维功能，而这些功能恰恰与现代社会对人的要求和健康所涵盖的内容相吻合，因此，作为体育教育工作者，应深入研究如何将实施素质教育贯穿于体育与健康课中，并付诸于实践，从而进一步推动了体育与健康课的教学改革。     

试论普通高校体育教学改革主体思想的确定及其突破口的选择

50年来,我国高校体育教育观念经由革前17年的“三基”教育、革期间的唯“生物体育观”、70－80年代的“增强体质论”、90年代至今的“三维体育观”的演变,产生了体质教育、技能教育、竞技体育、能力培养、快乐体育、终身体育等为代表的教学指导思想;但改革的主体思想如何确定,突破口选择在哪里,还是亟待解决的课题。本通过对我国高校50年来体育教学指导思想发展及其演变过程以及当前高校体育教学改革现状的分析,认为当前高校体育教学改革主体思想应确定为：促使学生身心全面发展”,高校体育教学改革应以“体育健康教育为中心的生活方式教育”为突破口。     

学校体育与健康教育研究

运用资料研究法,针对目前学校体育教学中存在健康教育薄弱的实际情况,提出学校体育教学的改革要适应健康新观念,在"求知创新"和"健康第一"的思想指导下,体育教学目的由过去以"增强体质"为中心转向为"增进学生健康"和"培养学生终身体育能力".探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质等诸因素,为贯彻和落实素质教育理念创造条件.     

对“健康第一”教育指导思想的再认识

“健康第一”思想是对学校教育目标的再认识，它继承了素质教育以人为本的教育理念，符合时代发展对人类提出的特定要求，不仅为学校教育改革指明了方向，也为学校体育的发展带来了契机。对现代健康观，“健康第一”思想产生的历史背景，“健康第一”思想的内涵与外延以及它与体育教育的关系进行了剖解和探讨。     

高校体育实施素质教育研究

采用文献资料法和访问调查法，对高校体育实施素质教育的现状进行研究。结果显示，高校体育实施素质教育受到普遍重视，但实施过程中存在校领导对学校体育工作缺乏足够的认识、不少高校“应试教育”与“锦标主义”思想较为突出、大部分高校运动场地设施经费严重不足、体育教师的整体素质不高等问题；提出了转变高校体育教育观念、把健康教育作为高校体育的重要任务、重视培养大学生体育学科能力和优化体育教学内容、选择合理实用的体育课类型和教学组织形式等8项对策。     

体育教学改革的思考

一、存在的问题 （一）体育教学实践中思想不够开放。随着时代的发展,体育教学思想不断在寻求新的变化,体育教学大纲做了重大调整,从过去的以竞技体育教学为主要目的的教学逐步演变到以健康教育为主要的目的的体育教学,突出了以健康教育为主的体育教学,淡化了竞技体育教学。但在具体的体育教学实践过程中,由于传统的体育教学思想观念和体育教学体制难以在短时间内转变,体育教学仍然难以突破“重竞技,     

浅谈在体育课中如何加强健康教育

随着社会、经济、教育和文化形态的变革，学校体育教学和健康教育的改革也在进行与发展中．目前，国家新的体育课程标准框架基本确定，体育课程拟改成体育与健康课．学校体育教学要树立健康第一的指导思想，使学生在身体健康、心理健康、社会适应等三方面都得到发展．体育教学应从学生的兴趣和特长需要出发，以身体锻炼为主要手段，以促进学生整体健康为目标的体育课程，逐步树立“终身体育”的意识．     

论素质教育、健康教育与中学体育教学

随着体育教学改革的不断深入，素质教育和健康教育已成为当前中学体育教育的重要内容．综合运用文献资料法和分析归纳法等科学研究方法，对素质教育、健康教育在中学体育教学中的目标与内容进行了探讨，指出素质教育是前提和基础，健康教育是归属，强调在体育教学中应将二者统一起来．     

将健康教育融于体育教学之中--关于高校健康教育的一点探讨

学校教育要树立“健康第一”的指导思想,转变教育观念,彻底摒弃“竞技体育”的传统模式。本文所探讨的问题就是：将健康教育融于体育教学当中,全面增进学生的健康,更全面、更完善地推进素质教育,深化体育教学,从而全面地提高人才素质。     

论高校体育中“以人为本”教育思想的构建

采用文献资料调研和逻辑分析等方法,讨论了高校体育中“以人为本”教育思想的构建。结果表明,高校体育教学中应从教育教学思想、教学目标、教学内容、教学方法及教学评价等诸方面入手,进行人性化的设计和选择,才能真正实现高校体育教育思想从“以物为本”向“以人为本”,从“生物体育观”向“人文体育观”的根本转变。同时更有利于对学生主体性人格的培养。     

"健康第一"与高校体育教学改革

运用健康第一的指导思想审视高校体育教育存在的重体质测试，轻健康教育的问题。提出体育教学思想应向健康第一思想转变：教学内容向兴趣化、实用化转变；体育考核向科学化转变。     

健康教育与学校体育

通过对健康教育与学校体育的目的、任务及关系的论述，探讨了学校体育确立“健康第一”指导思想的重要性，并对学校体育如何贯彻执行“健康第一”的思想提出了几点建议．     

体育教育思想的分析与展望

体育教育从理论到实践,无不受体育教育思想的指导,文章通过对历史上几种代表性的体育教育思想的分析,展望了体育教育思想的发展,指出终生体育思想和素质教育思想将是体育教育思想的发展趋势和方向。     

高校体育实施健康教育的基本途径探析

围绕“健康第一”的指导思想,从高校体育教育思想与观念;确立以学生为中心,全面贯彻素质教育以及高校体育教育功能的转变等方面进行探讨,旨在加深对健康意识的认识和理解。     

学校体育应注重"健康第一"的指导思想

学校体育应该贯彻落实“健康第一”的指导思想，坚持“以人为本”的原则．体育教学应全面发展学生的身心健康，从而更好地实现素质教育的目标．